переменка

«Устают не от того, что много
работают, а от того, что плохо
(нерационально) работают»
Введенский Н.Е.
Проект предназначен для проведения семинара с
учителями начальных классов
Тема: Организация отдыха детей в урочное время.
Задача: Систематизировать знания учителей
об организации отдыха учащихся во время
урока и между уроками.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
МЕДИЦИНСКАЯ СПРАВКА
Здоровьесберегающий аспект
Цели урока
Познавательный
аспект
Развивающий
аспект
Воспитательный
аспект
Важнейшим фактором работоспособности организма является здоровье.
Современное состояние здоровья и уровень заболеваемости младших
школьников не могут удовлетворять ни врачей, ни педагогов.
Задача администрации школы и учителей начальных классов заключается в
следующем: правильно организовать учебно-воспитательный процесс,
включающий
чередование видов деятельности, физкультминутки,
активный отдых на переменах, отдых для глаз.
Практика показывает, что успех достигается за счет системного подхода к
решению этой проблемы.
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
о физкультминутке
Учителям начальных классов была предложена анкета.
Статистика показала:
60%
время, уделяемое физкультминутке на уроках
50%
40%
функция физкультминутки
32% - считают для отдыха
68% - для снятия напряжения,
переключения на новый вид
деятельности
1 мин
больше 1
мин
30%
20%
32%
10%
менее 1
мин
0%
68%
только 32,5% учителей проводят физкультминутки на всех уроках
не
проводят
О ПЕРЕМЕНЕ
 65% учителей не задерживают детей после звонка
 62,5% - полагают, что перемена нужна
для отдыха
37,5% считают для снятия усталости,
общения, подготовки к следующему
уроку
 2,5% школ не придерживаются
санитарно- гигиенических норм о
продолжительности перемен
 97,5% не считают нужным организацию
перемены
37,5
62,5
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
Для снижения утомляемости
рекомендуют проводить:
на
уроке
психологи
психогимнастику
релаксацию
пальчиковый игротренинг(он прямопропорционально влияет на
интеллектуальное развитие ребёнка)
физминутки с эмоциональным всплеском
ФИЗМИНУТКИ
ПЕРЕМЕНА
"Перемена, перемена!" Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, Словом,
Сделал все, что мог!
Ну, а тут - опять звонок...
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
- Ничего, - вздыхает Вова, На уроке отдохнем!
Эта ситуация вам знакома. Попробуем её изменить.
Специальные исследования позволили определить
следующие требования, предъявляемые к подбираемым
играм на переменах:
 Все упражнения в играх должны соответствовать
анатомо-физиологическим особенностям детей, быть
простыми, доступными и вызывать интерес у детей.
 Не рекомендуется проводить остроконфликтные игры,
вызывающие слишком большой азарт.
 Следует включать такие игры, в которых
предусмотрена возможность любого учащегося войти в
игру и выйти из неё по своему желанию(аттракционные
игры, конкурсы, поединки).
.
ИГРЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема, рассмотренная на этом семинаре,
многогранна и многоаспектна.
Таким образом, систематизация знаний
учителей об организации отдыха на уроке и
между уроками – требование времени, так как
в свете модернизации и реформирования
образования одной из главных задач
являются здоровьесберегающие технологии.
МЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ
1. Е.М.Геллер. Игры на переменах для школьников 1-3
классов. - М., Физкультура и спорт., 1985.
2. www.solnyshko.ee
3. gifs.ru
4. tmn.fio.ru
5. www.demon-ros.narod.ru
6. Детская энциклопедия. Т.7.- М. Просвещение., 1966.
7. ж-л Начальная школа: плюс – минус. Февраль, 1999.
НАД ПРОЕКТОМ РАБОТАЛИ
Поток 6, группа №2