П.Сорокин

Лукина А.К.,
Сибирский федеральный
университет
«Человеческие общества имеют такую
организацию, такой уклад частной и
публичной жизни, какие
соответствуют характеру их семейной
организации»
Ле-Плэ
«В ряду других институтов социальной среды
семья занимает наиболее важное место в деле
определения поведения человека и
исторических судеб народа. Значение семьи в
этом отношении ничуть не менее, а скорее
даже более важно, чем значение школы, церкви
и государства, порознь взятых»
П.Сорокин
 Семейный ледоход» бывает редко.
Но раз он начался —
он вызывает огромный ледоход
во всех областях общественной жизни
П.Сорокин
Цель, область применения
 Цель: Исследование состояния и особенностей
функционирования семьи в современном
российском обществе на примере Красноярского
края
 Область применения: выработка социальной и
семейной политики в Красноярском крае на
основе достоверной научной информации
ИССЛЕДОВАНИЕ
охватило 20 территорий края
Районы:
Ачинский
Больше-Улуйский
Емельяновский
Канский
Каратузский
Курагинский
Манский
Минусинский
Новоселовский
Саянский
Сухобузимский
Тасеевский,
Туруханский
Города:
Красноярск
Ачинск
Канск
Лесосибирск
Минусинск
Норильск
Шарыпово
Программа исследования
Экономическое положение
Структура семьи, демографическое поведение
Особенности внутрисемейных отношений
Семейное воспитание
Взаимоотношения со школой и другими
социальными институтами
Характеристики выборки:
возраст
Характеристики выборки:
пол
Характеристики выборки:
место проживания
Факторы, влияющие на
социализацию ребенка
 уровень материального обеспечения семьи
 модели отношений родителей с детьми
 образ жизни семьи
 ценностные ориентации родителей
 отношение с другими социальными институтами,
в частности, со школой
 гражданская позиция родителей
 Во все времена элиту воспитывали в закрытых
учебных заведениях
 В Советской России роль инициации для юношей
выполняла Армия. Теперь её фактически нет, т.к.
через армию проходит менее 30% юношей
Типы семей
идеальная
аномальная
нормальная
Реальная
Типы реальных семей в
истории России
 18 век: крепостничество
 Крестьяне – выбор барина,
 Дворяне – детей воспитывают не матери, а
кормилицы
 19 век – 4 сословия
 Крестьяне – семейное хозяйство при жесточайшей
эксплуатации женщины
 Дворяне – ничего не меняется
 Купцы- покупка всего
 Пролетарии- жена- домохозяйка
Продолжение
 Начало 20 века – добавилась интеллигенция –
сексуальная революция; все остальное – попрежнему
 Советский период – государство брало на себя
многие функции семьи, и, как и все тоталитарные
государства, строго контролировала сексуальную
жизнь граждан
 Индустриализация и урбанизация автоматически
ведут к разрушению семьи
 Постсоветский период – государство делает вид,
что семья есть, на самом деле – менее 30% семей
справляются со своими функциями.
Уровень материальной
обеспеченности семей
Источники дохода
Различия в доходах
по регионам
Продолжает оставаться существенный разрыв в уровне
доходов у сельских и городских семей:
 на селе в 6 раз больше, чем в городе, семей с
доходом менее 2 тысяч рублей,
 и во столько же раз ниже – с доходом более 15 тысяч
 в три раза ниже с доходом 10-15 тысяч рублей
Оценка изменения
положения семьи
Причины изменения
положения семьи
На кого (что) рассчитывает
семья в трудной ситуации
Различия от места
жительства
 Сельчане значительно больше, чем горожане,
рассчитывают на государство и родственников – у них
по-прежнему сильны патерналистские тенденции
 Среди горожан значительно больше тех, кто надеется
на своё предприятие и подработку
Общие тенденции в
структуре и функциях семьи
 Преобладание однодетности
 Изменение разделения труда в семье
 Изменение основы семьи – личная привязанность –
рост разводов
 Продолжающаяся эмансипация женщин – одиночество
 Нарастание социальной безответственности мужчин
Основные проблемы
семейного воспитания
 Накопление социальной безответственности в
обществе
 Усиление воздействия средовых факторов
 Экономическая несостоятельность многих семей
 Психологическая напряженность внутри семьи
 Психолого-педагогическая безграмотность родителей
Отличие детства родителей от
детства современных детей
 нет бабушек в деревне, и, следовательно, огромный пласт
культуры просто проходит мимо их сознания
 первое поколение, которое растет в семьях, не имеющих
трудовой морали, и не имеющих суровой необходимости в
каждодневном труде по самообслуживанию
 жесточайший внутренний конфликт между нравственными
нормами, которыми было пропитано их детства – нормами
коллективизма, и индивидуалистическими нормами,
обеспечивающими благополучие в современном мире
 социально-экономическая нестабильность ведет к утрате
дальней перспективы, что влияет и на воспитательную, и
на воспроизводственную функции семьи
Представления родителей
об успехе детей
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Отношение к воспитанию детей
Обязанности родителя по
отношению к ребенку
Территориальные различия
 Сельские респонденты выше оценивают
помощь в получении профессии и
передаче своего жизненного опыта
 Для городских важнее «помочь устроиться
на работу» и «научить принимать
решения»
Отношение к совместному досугу
Изменение отношения к досугу
Доступность культурных ресурсов
70
60
50
40
30
20
10
0
2012 удв
2012 никогда
2007 уд
2007 никогда
Причины беспокойства
Действия в случае встречи с
детским неблагополучием
Семья для меня – это…
Частота внутрисемейных
конфликтов
Причины конфликтов
Особенности распределения денег
в семье
Распределение домашних дел
Выводы и рекомендации
 Разработка модели социально-психологической и




педагогической помощи социально несостоятельным
семьям
Создать материально-экономические условия для
обеспечения равенства в получении образования и
социализации детей из различных семей.
Повышать культуру семейных отношений
Профилактика проявлений различных форм
экстремизма
Контроль выполнения социальных гарантий
населению
 При реформе общества слишком большое
внимание обращают на «формы правления» или
«программы политических партий» и слишком
малое на семью», а всякая социальная реформа,
игнорирующая строй семьи, будет не очень
прочной и продуктивной. Она скорее даст
бумажные результаты и перемену формы, а не существо дела. Это должен помнить всякий педагог и
всякий политик.
П.Сорокин
Спасибо за внимание!