Задания с выбором наиболее правильного ответа

Теория и практика
педагогического тестирования.
Современные подходы
Автор: Карданова Елена Юрьевна
e_kardanova@mail.ru
Часть 2
Центр повышения квалификации ГУ-ВШЭ
2010
Формы тестовых заданий

Аванесов В.С. «Композиция тестовых

Челышкова М.Б. Теория и практика

Клайн П. Справочное руководство по
заданий» (2002)
конструирования педагогических тестов
(2002)
конструированию тестов (Киев, 1994)
Основные формы тестовых заданий

задания закрытой формы, в которых испытуемый выбирает
правильный ответ из данного набора ответов

задания открытой формы, требующие от испытуемого
самостоятельного получения ответа


задания на установление соответствия, выполнение которых
связано с выявлением соответствия между элементами двух
множеств
задания на установление правильной последовательности,
в которых требуется указать правильный порядок действий или
процессов
Общие правила






каждое задание имеет свой порядковый номер
задания одной формы сопровождаются стандартной
инструкцией, предваряющей формулировку задания
в тесте
каждое задание имеет эталон правильного ответа
все элементы в задании располагаются на четко
определенных местах, фиксированных в рамках
выбранной формы
для каждого задания вырабатывается правило
выставления оценки (дихотомической или
политомической)
задание должно быть кратким по форме
предъявления и по времени выполнения
Задания закрытой формы
(Задания с выбором правильного ответа)
(Multiple - Choice Items)
Достоинства:









полнота охвата по содержанию
полнота охвата по проверяемым уровням учебной деятельности
эффективность
технологичность
простота подсчета первичных баллов учеников
объективность
возможность обратной связи
хорошо развита теория разработки и анализа заданий
грамотно написанные задания этой формы валидны и надежны.
Задания закрытой формы
Недостатки:

возможность угадывания

ограниченность применения

трудность разработки
Формы заданий с выбором правильного
ответа

задания с выбором одного правильного ответа (предлагается

задания с выбором наиболее правильного ответа (предлагается

задания с выбором всех правильных ответов (предлагается
несколько ответных альтернатив, но только один ответ –
правильный)
несколько ответных альтернатив, в числе которых могут быть и
неправильные, и правильные, но в разной степени. От
испытуемого требуется выбрать наиболее правильный ответ)
несколько ответных альтернатив, в числе которых может быть
несколько правильных. Испытуемый должен выбрать все
правильные ответы)
О заданиях с выбором
неправильного ответа
Steven J. Burton, … How to Prepare Better MultipleChoice Test Items: Guidelines for University
Faculty
(Brigham Young University Testing Services, 1991)):
Which of the following is not true of George Washington?
 a. He served only two terms as president.
 b. He was an experienced military officer before the
Revolutionary War.
 c. He was born in 1732.
 *d. He was one of the signers of the Declaration of
Independence.
Задания с выбором одного
правильного ответа
Основные элементы:

Инструкция

Основная часть, содержащая постановку
проблемы

Готовые ответы (один правильный и
дистракторы)
Дистракторы


Неправильные, но похожие на
правильные и потому правдоподобные
ответы
Число дистракторов колеблется от
одного до трех-четырех (в отдельных
случаях, когда есть такая
необходимость, может быть больше)
Требования к ответам и основной
части заданий закрытой формы

в тексте задания не должно быть двусмысленности или
неясности формулировок

основная часть задания должна быть предельно краткой и
иметь простую синтаксическую конструкцию

основной текст следует включать в основную часть задания,
оставляя для ответа только наиболее важные, ключевые слова

все ответы к одному заданию должны быть примерно одной
длины

частота выбора одного и того же номера правильного ответа
должна быть примерно одинаковой, либо номер правильного
ответа выбирается в случайном порядке
Требования к ответам и основной
части заданий закрытой формы




основная часть задания должна быть освобождена от всякой
посторонней для данной проблемы информации
как правило, основная часть задания формулируется в форме
утверждения, которое обращается в истинное или ложное
высказывание после подстановки одного из ответов
из ответов необходимо исключить все повторяющиеся слова
путем ввода их в основной текст задания
при формулировке дистракторов не рекомендуется
использовать без необходимости слова: все, ни одного, никогда,
всегда и т.д. и выражения: ни один из перечисленных, все
перечисленные и т.д., так как они могут способствовать
угадыванию правильного ответа
Требования к ответам и основной
части заданий закрытой формы

при формулировке дистракторов не рекомендуется использовать без
необходимости слова: иногда, часто и т.д., т.к. они понимаются
испытуемыми субъективно

все дистракторы должны быть равновероятно привлекательны для
испытуемых, не знающих правильного ответа

все ответы должны быть параллельными по конструкции и
грамматически согласованными с основной частью задания

ответ на одно задание не должен служить ключом к правильным
ответам на другие задания теста

ни один из дистракторов не должен являться частично правильным
ответом, превращающимся при определенных дополнительных
условиях в правильный ответ
Принципы композиции заданий
закрытой формы
(Аванесов В.С.)
Принцип противоречия: ответы подбираются так,
чтобы второй отрицал первый
1. АБСОЛЮТНЫЙ АДРЕС ЯЧЕЙКИ ПРИ КОПИРОВАНИИ
ФОРМУЛЫ
1) меняется
2) не меняется
2. ОРГАНИЧЕСКОЕ
СТЕКЛО
–
ПЛАСТМАССА, СОСТОЯЩАЯ ИЗ
ТЕРМОПЛАСТИЧЕСКОЙ СМОЛЫ
1) с наполнителями
2) без наполнителей
ЭТО
Принципы композиции заданий
закрытой формы
Принцип противоположности: противоположные ответы
допускают возможность потенциального существования
других переходных понятий и состояний
1. SHE WAS FOLLOWED BY THEM ПЕРЕВОДИТСЯ
1) она следовала за ними
2) они следовали за ней
2. ПО ФОРМЕ ПРАВЛЕНИЯ ФРАНЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ РЕСПУБЛИКОЙ
1) парламентской
2) президентской
3) смешанного типа
Три варианта принципа
противоположности в заданиях с тремя
ответами
1. Имеется всего три возможных состояния:
ПРИ ДВИЖЕНИИ ТЯГОВОГО ОРГАНА КОНВЕЙЕРА РЕЛЕ СКОРОСТИ
1) включено
2) отключено
3) заблокировано
2. Противоположные понятия разделены по принципу трехзначной логики:
ФУНКЦИЯ, ИМЕЮЩАЯ В ИНТЕРВАЛЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ ПРОИЗВОДНУЮ, В ЭТОМ
ИНТЕРВАЛЕ
1) возрастает
2) сохраняет постоянное значение
3) убывает
3. Противоположность вводится внутрь самого ответа:
ПРИ ОСТРОМ ИНФАРКТЕ МИОКАРДА АРТЕРИАЛЬНОЕ ДАВЛЕНИЕ
1) повышается
2) понижается
3) сначала повышается, затем понижается
Принципы композиции заданий
закрытой формы
Принцип однородности: подбираются такие
ответы,
которые относятся к одному роду, виду, или отображают
различные стороны, грани явления
КОСТИТУЦИОННЫЙ
КОНТРОЛЬ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ
1) Государственный совет
2) Конституционный совет
3) Коституционный суд
ВО
ФРАНЦИИ
ПРИ РАНЕНИЯХ ПЕЧЕНИ РАЗВИВАЕТСЯ КРОВОТЕЧЕНИЕ
1) артериальное
3) паренхиматозное
2) венозное
4) капилярное
Принципы композиции заданий
закрытой формы
Принцип кумуляции: содержание каждого ответа
вбирает в себя (аккумулирует) содержание
предыдущего.
ТОЛЕРАНТНЫМ НАЗЫВАЕТСЯ ОТНОШЕНИЕ
1) рефлексивное
2) рефлексивное и симметричное
3) рефлексивное, симметричное и транзитивное
Принципы композиции заданий
закрытой формы
Принцип сочетания: используется сочетание слов
(знаков) по два, три, четыре в каждом ответе
МЕХАНИЧЕСКАЯ РАБОТА, СОВЕРШЕННАЯ ТЕЛОМ
ПРИ ПОСТУПАТЕЛЬНОМ ДВИЖЕНИИ, ЗАВИСИТ ОТ
1) силы и времени
2) силы и перемещения
3) силы и пройденного пути
Принципы композиции заданий
закрытой формы
Принцип градуирования: используется для
заданий с тремя и с пятью ответами
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ РФ НА 2010 ГОД СОСТАВЛЕН
1) с первичным профицитом
2) с профицитом
3) сбалансированным
4) с дефицитом
5) с относительным дефицитом
Принципы композиции заданий
закрытой формы
Принцип удвоенного противопоставления
(принцип двойной альтернативы): при
конструировании ответов используется
противопоставление, построенное на принципе
противоречия или принципе противоположности
ДЛЯ РАЗВИТЫХ СТРАН ХАРАКТЕРНЫ:
1) низкая рождаемость и низкая смертность
2) высокая рождаемость и низкая смертность
3) высокая рождаемость и высокая смертность
4) низкая рождаемость и высокая смертность
Принцип импликации
Задание формулируется в логической форме
условной связи, имеет форму условного
суждения вида «если …, то …»
ЕСЛИ ЖЕСТКОСТЬ ПРУЖИНЫ РАВНА к, ТО
ЖЕСТКОСТЬ ТРЕХ ТАКИХ ПРУЖИН, СОЕДИНЕННЫХ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО, РАВНА
1) К
2) 3к
3) к/3
4) 9к
5) к/9
Задания с двумя ответами
В зарубежной литературе выделяют два типа
заданий с двумя вариантами ответов:


задания альтернативного выбора
задания TF (True/False, т.е. Истинно/Ложно,
Да/Нет).
Задания с двумя ответами

В альтернативных заданиях ответы подбираются по принципу
противоречия или противоположности
ОРГАНИЧЕСКОЕ
СТЕКЛО
–
ЭТО
ПЛАСТМАССА,
СОСТОЯЩАЯ ИЗ ТЕРМОПЛАСТИЧЕСКОЙ СМОЛЫ
1) с наполнителями
2) без наполнителей

TF задания позволяют тестировать один фрагмент информации,
либо известный испытуемому, либо нет
КОРРЕЛЯЦИЯ УКАЗЫВАЕТ СТЕПЕНЬ СОГЛАСОВАННОСТИ МЕЖДУ
ДВУМЯ МНОЖЕСТВАМИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
Да/Нет
Задания с двумя ответами


Преимущества :
- скорость тестирования (студенты отвечают 3-4 вопроса за
одну минуту)
- широкий охват содержания
Недостатки:
- более легкие
- малоинформативны (обладают низкой дииференцирующей
силой)
- высокая вероятность угадывания
- для высокой надежности требуется большое число заданий
Multiple True/False
На
графике
представлено
распределение уровня интеллекта в
большой
выборке
мужчин
и
женщин.
Исходя из информации,
представленной на этом графике,
являются ли следующие
утверждения истинными или
ложными:
а) Больше мужчин, чем женщин, имеют очень низкий IQ<45
б) Распределение уровня интеллекта среди мужчин приближается
к бимодальному
в) Среднее значение IQ для мужчин и женщин примерно одинаково
Д/Н
Д/Н
Д/Н
Оценка заданий закрытой
формы


Обычно используют дихотомическую оценку:
за правильный ответ испытуемый получает 1
балл, за неправильный ответ или за
отсутствие ответа 0 баллов
Суммирование всех единиц позволяет
вычислить индивидуальный балл
испытуемого (первичный балл)
Формула коррекции тестового балла
на случайное угадывание
Xci = Xi – (Wi / (N-1))
Xi - индивидуальный балл i-го испытуемого
Xci – скорректированный индивидуальный балл i-го испытуемого
Wi – число неправильных ответов i-го испытуемого
N – число ответов на задание теста
Коррекция на угадывание - это в лучшем случае
лишь грубое оценивание. При условии, что тест
имеет достаточно большое количество заданий
угадыванием можно пренебречь
Типичные ошибки при разработке
заданий закрытой формы




логические ошибки, вытекающие из несоответствия
инструкции содержанию задания и содержанию
ответов: ни один ответ не должен отрицать право на
существование основной части задания
нарушение правила подбора ответов по одному
основанию
лексическая избыточность задания, т.е. либо в
основную часть задания, либо в ответы вводится
избыточная информация
содержание задания лучше не предъявлять в форме
отрицания, так как теряется логическая
определенность задания. Однако в определенных
случаях это допустимо
Типичные ошибки при разработке
заданий закрытой формы



отсутствие согласованности в числе, падеже
или роде между основной частью задания и
ответами к нему
нарушение правильных пропорций в задании
(громоздкие ответы и т.д.)
отсутствие стандартной инструкции, попытка
внести ее в формулировку задания
Задания с выбором наиболее
правильного ответа

Инструкция: «Выберите номер наиболее
правильного ответа»

При этом предполагается, что все
остальные ответы к заданиям
правильные, но в различной мере (хотя
допускаются и неправильные ответы).
Пример удачного задания

РЕШЕНИЕ НЕРАВЕНСТВА
1) x<-2
2) x<-3
3) x>-3


2
(x+2)(x+3) <0
4) -3<x<-2 или x<-3
5) -1<x<-3 или x<-3
6) -3<x<-2 или x>-3
все ответы правильны лишь отчасти, и только один ответ –
четвертый – считается полностью правильным
В этом примере дистракторы не помогают, а напротив,
затрудняют что-либо «распознать»
Задания с выбором нескольких
правильных ответов
Могут быть двух типов:


Число правильных ответов неизвестно испытуемому.
Инструкция к таким заданиям имеет вид: «Выберите
номера всех правильных ответов»
Число правильных ответов известно испытуемому.
Инструкция к таким заданиям имеет, например, вид:
«Выберите три правильных ответа»
Число правильных ответов неизвестно
испытуемому
Выберите все правильные ответы.
В ЧЕМ СХОДСТВО ПРИРОДНОЙ И ИСКУССТВЕННОЙ
ЭКОСИСТЕМ?
А)небольшое число видов
Б)наличие цепей питания
В)замкнутый круговорот веществ
Г)использование солнечной энергии
Д)использование дополнительных источников энергии
Е)наличие продуцентов, консументов, редуцентов
Число правильных ответов известно
испытуемому
КАКИЕ ТРИ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ СРЕДСТВ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ В ТЕКСТЕ?
1)метафоры
2)парцелляция
3)инверсия
4)экспрессивный повтор
5)сравнение
Принцип фасетности
ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ { атеросклероза,
стенокардии … } ИСПОЛЬЗУЮТ
1) клофелин
2) адельфан
3)нитросорбид
4) анаприлин
5) мисклерон
6) празозин
7) нифедипин
8) холестирамин
9) дихлотиазид
Задания открытой формы


задания на дополнение
задания со свободно конструируемым
ответом
Задания на дополнение



Формулируются в виде утверждений, которые
превращаются в истинное высказывание,
если ответ правильный, и в ложное
высказывание, если ответ неправильный
Заранее определяется то, что однозначно
считается правильным ответом
Обычно он бывает достаточно кратким – одно
слово, число, символ и т.д.
Примеры

МОНАРХИЯ, ПРИ КОТОРОЙ ВСЯ ПОЛНОТА ВЛАСТИ
ПРИНАДЛЕЖИТ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО МОНАРХУ,
НАЗЫВАЕТСЯ

_______________
СОВОКУПНОСТЬ ВСЕХ ПРИЗНАКОВ ОРГАНИЗМА
НАЗЫВАЕТСЯ __________________
Общие требования к заданиям
на дополнение







каждое задание, как правило, должно быть нацелено только на
одно дополнение, место для которого обозначается прочерком,
точками или рамкой
прочерк ставится на месте ключевого элемента, знание
которого является наиболее существенным для
контролируемого материала
дополнение лучше выносить в конец предложения. Ответ
должен генерироваться по мере чтения задания
все прочерки рекомендуется делать одной длины
после прочерка, если это возможно, указываются единицы
измерения
текст задания должен обладать предельно простой
синтаксической конструкцией и содержать минимальное
количество информации, необходимое для правильного
выполнения задания
в тексте задания исключаются повторы и двойное отрицание
Принципы композиции заданий на
дополнение

Принцип логической определенности. Задание

Принцип фасетности
является логически определенным, если оно
способно продуцировать у знающих учеников
правильный ответ и если содержание и форма
задания помогают организовать мыслительный
процесс нахождения такого ответа
ТОК СИЛОЙ {I}, ПРОХОДЯ ПО ПРОВОДНИКУ {R} ЗА ВРЕМЯ {t}
СЕКУНД, ВЫДЕЛЯЕТ __________________ ДЖОУЛЕЙ ТЕПЛА
Принципы композиции заданий на
дополнение

Принцип логической соразмерности объема определяющего
понятия
объему определяемого
ПЕРВЫМ ПРЕЗИДЕНТОМ США БЫЛ ________________
ФАМИЛИЯ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА США БЫЛА _______________

Принцип краткости

Принцип неотрицательности
БАНКИ НЕ СТАВЯТСЯ НА ____________________
Элементы композиции заданий
открытой формы


Инструкция для испытуемых : ДОПОЛНИТЕ
Иногда инструкция может быть более конкретной (особенно в
языковых предметах): поставить «не» или «ни», дополнить, где
требуется и т.д.

Содержательная основа задания

Ответы к заданиям открытой формы испытуемым не даются,

Оценка. Обычно задания на дополнение оцениваются
они должны найти их сами и вписать в том месте, где стоит
пропуск, или набрать ответ на клавиатуре
дихотомически: за правильный ответ испытуемый получает 1
балл, за неправильный – 0 баллов.
Задания со свободно
конструируемым ответом






Нет никаких ограничений на содержание и форму
представления ответов
Для объективной проверки необходимо наличие эталона, в
качестве которого обычно выступает наиболее правильный
ответ с описывающими его характеристиками и признаками
качества
Интересны и разнообразны в содержательном плане
С их помощью можно оценить умения, характеризующие
познавательную деятельность учащихся, выявить способы
решения задач, проанализировать типичные ошибки
Требуют значительных затрат преподавательского труда при
проверке
Нетехнологичны: проверка результатов их выполнения
субъективна, а интерпретация результатов значительно
затруднена
Преимущества заданий со свободно
конструируемым ответом





легко разрабатывать
интересны и разнообразны в содержательном
плане
позволяют студентам продемонстрировать
свои способности, выразить мысли
стимулируют к учебе
отсутствует угадывание
Недостатки заданий со свободно
конструируемым ответом




нетехнологичны (не поддаются автоматической
проверке, требуют времени на проверку)
субъективны в проверке, поэтому потенциально
менее надежны
требуют большего времени на выполнение, поэтому
позволяют проверить меньшее содержание,
потенциально имеют более низкую валидность
интерпретация результатов значительно затруднена
Задания на установление
соответствия

Слева приводятся элементы задающего множества, содержащие
постановку проблемы

Справа приводятся элементы, подлежащие выбору


Задание завершается строкой ответов, в которой испытуемый
проставляет на месте прочерков буквы, соответствующие
выбранным элементам из правого множества
Инструкция к заданиям на установление соответствия
стандартная:
УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ.
Два типа заданий на
установление соответствия


Соответствия взаимно - однозначные: любому
элементу из левого столбца соответствует
только один элемент из правого столбца и
наоборот
Соответствия не взаимно - однозначные:
различным элементам из левого столбца
может соответствовать один и тот же элемент
из правого столбца
Соответствия
взаимно - однозначные
1. СОЗВЕЗДИЕ
1) Лира
2) Волопас
3) Возничий
4) Близнецы
5) Дева
ЯРЧАЙШАЯ ЗВЕЗДА
А) Вега
Б) Регул
В) Кастор
Г) Сириус
Д) Спика
Е) Арктур
Ж) Альтаир
З) Капелла
И) Альдебаран
Ответы: 1 ____ , 2 ____ , 3 ____ , 4 ____ , 5____
Соответствия
не взаимно - однозначные
Установите соответствие между особенностями
обмена веществ и организмами, для которых
они характерны
ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ
1) использование энергии солнечного света
для синтеза АТФ
2) использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ
3) использование только готовых органических веществ
4) синтез органических веществ из неорганических
5) выделение кислорода в процессе обмена веществ
ОРГАНИЗМЫ
А) автотрофы
Б) гетеротрофы
Общие требования к заданиям на
установление соответствия

задание формулируется так, чтобы все содержание можно было
выразить в виде двух множеств (столбцов) с соответствующими
названиями, обобщающими все элементы столбца

правый столбец должен содержать хотя бы несколько
дистракторов

все дистракторы в одном задании должны быть равновероятно
правдоподобны

элементы столбцов должны быть выбраны по одному основанию

всё задание необходимо располагать на одной странице, не
допуская переноса отдельных элементов.
Матричные задания
ТРАВА
БОЛЕЗНИ
ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЕ
ДЕЙСТВИЕ
Алоэ
Толокнянка
Элеутерококк
Фиалка трехцветная
Гастрит
Цистит
Пиелонефрит
Язвенная болезнь
Бронхиальная астма
Астматический бронхит
Имуннодефицит
Заживляющее
Отхаркивающее
Противомикробное
Спазмолитическое
Имунномодулирующее
Основные элементы композиции
заданий на соответствие

Основные элементы композиции заданий этой формы: инструкция,
названия двух столбцов, элементы этих столбцов с номерами и
буквами, строку ответов

Названия двух столбцов должны относиться ко всем элементам

Элементы столбцов выражают содержание задания (число элементов в

Для идентификации элементов используются номера (для элементов
левого столбца) и буквы (для элементов правого столбца)

Строка ответов композиционно завершает задание и указывает
представляемого класса
правом столбце должно быть примерно в два раза больше числа
элементов в левом столбце)
испытуемому место, куда нужно заносить ответы
Подходы к оцениванию задания на
установление соответствия



оценка в 1 балл дается за правильное
выполнение всего задания, в противном
случае – 0 баллов, даже за одну допущенную
ошибку
по одному баллу дается за каждое правильно
установленное соответствие
за все правильные ответы дается 2 балла, за
одну допущенную ошибку – 1 балл, за две
ошибки и более – 0 баллов.
Задания на установление
правильной последовательности



Предназначены для оценки уровня владения
последовательностью действий, процессов и т.д.
В задании приводятся в произвольном случайном
порядке действия, процессы, элементы, связанные с
определенной задачей. Испытуемый должен
установить правильный порядок предложенных
действий и указать его с помощью цифр в
специально отведенном для этого месте
Инструкция к заданиям на установление правильной
последовательности имеет вид:
УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Последовательность
исторических событий
СОБЫТИЯ ФЕВРАЛЯ-ОКТЯБРЯ 1917 Г.








VI съезд РСДРП (б)
отречение царя Николая II
приезд Ленина
создание Петроградского совета
взятие Зимнего дворца
Корниловский мятеж
ликвидация двоевластия
II съезд Советов
Последовательность технологических
действий и операций
КОМПЛЕКТОВАНИЕ КОЛЕСНО-МОТОРНОГО БЛОКА






напрессовать малую шестерню на вал якоря
смонтировать моторно-осевые подшипники
установить колесную пару в корпус двигателя
установить большую шестерню на вал якоря
отрегулировать зубчатую передачу
установить кожухи редуктора
Последовательность умственных
действий
РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ






выделить суффикс
выделить корень
найти основу
подобрать однокоренные слова
выделить окончание
выделить приставку
Элементы композиции заданий на
установление правильной
последовательности

К элементам композиции заданий данной формы относят Инструкцию к

Инструкция: УСТАНОВИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

заданию, название задания, его содержание и место для ответов
Из названия задания испытуемый узнает, о чем его спрашивают и
знание чего он должен продемонстрировать. Ключевое слово в
названии лучше писать в именительном падеже

Содержание задания включает в себя ранжируемые элементы

Место для ответов – это прямоугольники, нарисованные слева (против
названия каждого элемента) или строка ответов внизу
Пример задания по биологии
Установите правильную последовательность
процессов энергетического обмена
А) образование пировиноградной кислоты
Б) ферментативное окисление глюкозы
В) участие кислорода в энергетическом обмене
Г) гидролиз высокомолекулярных органически веществ
Д)образование углекислого газа и воды
Правильный ответ: ГБАВД
Особенности заданий на установление
правильной последовательности




Довольно специфичны, содержание многих
дисциплин не поддается трансформации в эту
форму
Проверяют определенные знания:
алгоритмические, процессуальные,
процедурные, технологические
Более трудные для учащихся по сравнению с
заданиями других форм
Трудны в разработке
Оценивание заданий на установление
правильной последовательности


Преимущественно используется дихотомическая
оценка: 1 балл дается за правильную расстановку
всех рангов в задании, 0 баллов – при ошибке в
ответе
Иногда используется политомическая оценка,
например: за верный ответ испытуемый получает 2
балла; если в ответе неверно определена
последовательность двух последних элементов или
они отсутствуют, испытуемый получает 1 балл; в
других случаях - 0 баллов
Другие формы тестовых заданий

Преобразование (Transformation)
Дополните второе предложение так, чтобы
его значение совпадало с первым
'Do you know what the time is, John?'
asked Dave.
Dave asked John __________ (what)
_______________ it was.
Другие формы тестовых заданий

Исправление ошибок (Error Correction)
Найдите ошибки в предложении и исправьте
их
Ipswich Town was the more better team on
the night.
Другие формы тестовых заданий

Заполнение (Cloze)
Дополните текст путем добавления слова в
каждый пропуск
This is the kind _____ test where a word _____
omitted from a passage every so often. The
candidate must _____ the gaps, usually the first
two lines are without gaps.
Системы заданий в тестовой
форме




Цепные - правильный ответ на одно задание
зависит от правильного ответа на предыдущее
задание
Тематические задания - совокупность заданий
любой формы, созданных для контроля знаний по
одной изученной теме
Текстовые задания представляют собой
совокупность заданий открытой формы, созданных
для контроля знания или понимания учебного текста
Ситуационные задания разрабатываются для
проверки знаний и умений испытуемых действовать в
практических, экстремальных и других ситуациях
Пример цепного задания
1. СТРАНА – РОДИНА ПЕРВОЙ В МИРЕ КОДИФИЦИРОВАННОЙ
КНСТИТУЦИИ ________________
(США)
2. ВЫСШИМ СУДЕБНЫМ ОРГАНОМ ЭТОЙ СТРАНЫ ЯВЛЯЕТСЯ
__________________
(Верховный Суд США)
3. СУДЬИ ЭТОГО ОРГАНА НАЗНАЧАЮТСЯ ПРЕЗИДЕНТОМ
1) на 10 лет с согласия Сената
2) на 10 лет с согласия Конгресса
3) пожизненно с согласия Сената +
4) пожизненно с согласия Конгресса
Пример тематического задания
ВОСТОЧНАЯ ПЛОДОЖОРКА
Обвести кружком номера всех правильных ответов
1. ВОСТОЧНАЯ ПЛОДОЖОРКА ОТНОСИТСЯ К ОТРЯДУ
1) Diptera
3) Coleoptera
2) Homoptera
4) Lepidoptera
2. ОНА ПОВРЕЖДАЕТ
1) почки
3) бутоны
2) плоды
4) молодые побеги
3. ПРОТИВ НЕЕ ПРИМЕНЯЮТ
1) акарициды
3) феромонные ловушки
2) инсектициды 4) биологические препараты
Пример текстового задания

The oldest of universities in England are
______________ (1) and _____________ (2). Their
history goes back to the ______________th (3)
centuries. But there is a large number of other
universities, many of which have opened
since______________ (4). The latest of these is the
_____________ (5) University, a unique institution
which is opened to all.
Пример ситуационного задания
В ПАРИЖЕ
ВЫ ЗАБЛУДИЛИСЬ НА ОДНОЙ ИЗ ПАРИЖСКИХ УЛИЦ. МИМО ПРОХОДИТ ДЕВУШКА
1. ВЫ ОСТАНАВЛИВАЕТЕ ЕЕ СЛОВАМИ
1. Ma cherie
2. Madame
3. Mademoiselle
4. Ma petite
5. Eh! amie!
2. ИЗВИНЯЕТЕСЬ ЗА БЕСПОКОЙСТВО
1. Pardon!
2. Excusez-moi!
3. Pardonnez-moi!
3. ПРОСИТЕ УКАЗАТЬ ДОРОГУ К ЛАТИНСКОМУ КВАРТАЛУ
1. Montrez-moi le chemin jusqu'au Quartier Latien.
2. Le Quartier Latin c'est ou ?
3. Le Quartier Latin c'est loin d'ici ?
4. Comment aller au Quartier Latin ?
4. ВЫ НЕ ПОНЯЛИ ОТВЕТ. ВАША РЕПЛИКА: _____________
5. ВЫ БЛАГОДАРИТЕ СОБЕСЕДНИКА СЛОВАМИ ____________
Основные элементы заданий в
тестовой форме




Инструкция. Пишется в соответствии с формой
заданий. Если испытуемые уже имеют достаточный
опыт тестирования, то можно ее не писать
Содержание заданий. Содержание систем заданий
подбирается так, чтобы по ответам испытуемых
можно было сделать обоснованные выводы об их
знаниях в проверяемой области
Ответы в таких заданиях могут выбираться или
дополняться, в зависимости от используемой формы
Оценка – по усмотрению разработчика и
преподавателя