Методика обучения иностранным языкам к.п.н., доцент каф. ЛиП ИМОЯК Максютина О.В.

Методика обучения
иностранным языкам
к.п.н., доцент каф. ЛиП ИМОЯК
Максютина О.В.
1
Цели, содержание и
средства обучения ИЯ
Тема 8
2
Цель обучения
это заранее планируемый результат
деятельности по овладению языком,
культурой страны изучаемого языка,
достигаемый с помощью различных
приемов, методов, средств обучения.
3
Цель обучения
- влияет на выбор: содержания,
методов, средств, орг. форм
обучения.
- является базисной категорией
методики и ведущим компонентом
системы обучения.
4
Цели обучения ИЯ
1) Практическая цель предполагает
овладение языком как средством
общения, а также формирование НУ
общеучебного и технологического
характера, обеспечивающих и
стимулирующих процесс овладения ИЯ.
5
Цели обучения ИЯ
2) образовательная цель повышение общей культуры
обучающихся, расширение
кругозора, знаний о стране ИЯ и об
окружающем мире в целом.
6
Цели обучения ИЯ
3) Воспитательная цель – воспитание:
- уважительного отношения к представителям
страны ИЯ;
- системы моральных ценностей и оценочноэмоционального отношения к миру;
- позитивного отношения к языку и адекватного
реальности восприятия культуры страны ИЯ
во всем ее ск. многообразии.
7
Содержание обучения ИЯ
- то, чему следует научить.
1) средства общения (фонетические,
лексические, грамматические,
страноведческие, лингвострановедческие);
2) ЗУНы, которые необходимо сформировать;
3) сферы, темы, ситуации общения, в
пределах которых реализуется содержание
обучения (предметно-содержательная
сторона общения);
4) культура, образующая материальную
основу содержания обучения.
8
ЗУНы
- Знания
- Языковой навык
правилосообразная операция, в
основе которой лежат обобщенные
связи.
осознанно
9
Речевой навык
упрочившийся способ выполнения
действия, закрепившаяся
операция.
без участия сознания, автоматически
10
3 этапа формирования навыка
• ознакомительный – знакомство с яз.
явлением и правилом его выполнения;
• аналитический – сознательное выполнение
речевого действия, но не всегда
безошибочное;
• стандартизирующий – автоматизация
выполнения речевого действия в результате
его переноса в различные ситуации общения.
11
Основные качества навыка
1) автоматизированность – скорость протекания
действия, целостность, плавность, низкий уровень
напряженности;
2) гибкость – готовность навыка включаться в новые
ситуации общения;
3) устойчивость – прочность при выполнении речевого
действия;
4) сознательность – способность сознательного
контроля в случае возникновения затруднений при
построении высказывания или совершения ошибки.
12
Речевая деятельность. Умение.
РД – это процесс приема и передачи
информации с помощью языка в процессе
общения, представляющего собой
совокупность речевых действий.
- продуктивная и рецептивная.
Речевое умение – это способность учащегося
участвовать в различных видах РД на основе
приобретенных знаний и сформированных
навыков.
13
Навыки \ Умения
Умения: аудирования, говорения,
чтения, письменной речи и
перевода.
Навыки: фонетические, лексические,
грамматические, техники чтения и
письма.
14
Характеристики умений
- осознанность;
- самостоятельность;
- продуктивность;
- целенаправленность;
- иерархичность или целостность.
15
Умения
-
аудирования,
говорения,
чтения,
письменной речи,
перевода.
16
Сфера общения
– это исторически сложившаяся
область коммуникации,
включающая в свой состав
различные ситуации, темы
общения.
17
Тема и ситуация общения
Тема общения – предмет
обсуждения (проблемы семьи,
карманные деньги, молодежная
мода и.т.д.).
Ситуация общения – совокупность
обстоятельств, в которых
реализуется общение.
18
Стиль текста
•
•
•
•
•
разговорный;
публицистический;
деловой;
научный;
художественный.
19
Средства обучения
– это комплекс учебных пособий и
технических приспособлений, с
помощью которых осуществляется
деятельность преподавателя (по
обучению языку) и учащихся (по
овладению языком).
20
Разновидности средств
обучения
- Средства обучения для преподавателя;
- средства обучения для учащихся;
- аудиовизуальные и технические
средства для учащихся и
преподавателей.
21
Учебно-методический
комплекс (УМК)
- средства обучения, предназначенные для
работы с контингентом учащихся по профилю
обучения.
Компоненты УМК:
- учебник;
- книга для учителя;
- рабочая тетрадь для учащегося;
- аудиовизуальное приложение (звукозаписи,
компьютерные программы, видео фильмы).
22
Средства обучения для
преподавателя
1) образовательный стандарт по профилю
(цели обучения, содержание обучения, темы,
сферы, ситуации общения, образцы тестов);
2) программа по аспекту языка (цели, задачи,
ЗУНы, содержание дисциплины, контроль,
описание СРС, литература по дисциплине);
3) книга для преподавателя;
4) методическая литература;
5) справочная научная литература.
23
Средства для учащихся
1) учебник (фонет., лекс., граммат., ск.
материал, тексты, комментарии к
текстам, упражнения);
2) словарь;
3) наглядность;
4) компьютерные средства (Web CT,
Internet).
24
Языковые упражнения
усвоение значения, формы, сферы
употребления языкового явления.
Результат: формирование навыков.
Виды: имитативные, подстановочные, с
ключом, на трансформацию, на
расширение предложения, по
аналогии, со стандартными фразами,
на заполнение пропусков, на
конструирование фразы из структурных
элементов и др.
25
Условно-речевые
упражнения
промежуточные между языковыми и
речевыми, направленные на
cовершенствование навыков и развитие
умений на материале учебных ситуаций
и предполагающие менее сложные
мыслительные задачи.
реплика говорящего задана, опоры имеют
место, но они обладают
ситуативностью
26
Виды усл-реч упр-ий:
• Имитативные реплика полностью
имитирует реплику учителя
• Подстановочные – возразить
• Трансформационные
• Репродуктивные самостоятельное
восприятие усваиваемой формы
(«Расскажите, что вы хотите делать на
каникулах.»)
•
27
Речевые упражнения
- совершенствование речевых навыков и
развитие речевых умений с их последующим
совершенствованием;
- внимание обучающихся переносится с формы
на содержание высказывания;
- всегда ситуативные и контекстные.
Виды: вопросо-ответные, репликовые,
условная беседа, пересказ текста или
ситуации общения, описание, дискутивные
упражнения, устный рассказ, конференция,
дебаты, ролевые ситуации.
28
Виды упражнений
- тренировочные;
- контрольные;
- аспектные (грамматические, фонетические,
лексические);
- комплексные;
- рецептивные;
- продуктивные – порождение высказывания в
устной и письменной формах.
29
Виды учебников
- грамматико-переводные;
- аудиовизуальные;
- аудиолингвальные;
- сознательно-практические;
- коммуникативные;
- интенсивные курсы;
- компьютерные курсы.
Словари: одноязычные, толковые,
специальные
30
Аудиовизуальные средства
обучения
- фонограммы: СД запись, радио передача;
- видеограммы: а) натуральные (предметы,
действия) б) художественно
изобразительные (рисунки, репродукции,
слайды, фото, географические карты) в)
графические (таблицы, схемы);
- видеофонограммы: кинофильмы,
видеофильмы, телепередачи, компьютерные
программы.
31
Компьютер
- обучение фонетике, лексике, грамматике,
письменной речи \ изучение;
- контроль \ самоконтроль;
- обеспечение учебного процесса по
дисциплине, СРС с использованием Web-CT\
дистанционное обучение;
- средство самостоятельного изучения ИЯ для
учащихся.
32