Цели урока: 1. Обучающая цель: познакомить с новым опознавательным признаком – наличием ц перед гласным, с правописанием ы – и после ц; учить обозначать орфограмму; повторить: правописание о – е после шипящих в корне слова, безударных гласных корня, окончаний существительных, приставок на з/с; знаки препинания при сравнительных оборотах, в сложном предложении; закреплять умение работать с текстом, находить слова-омонимы, сравнительные обороты; расширять лексический запас учащихся. 2. Развивающая цель: развивать внимание, память, логическое мышление; умение сравнивать, классифицировать, обобщать. 3. Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи, культуру поведения, любовь к природе. Оборудование: «светофоры» (красный - «неправильно», зелёный – «правильно»), сигнальные карточки ы – и; плакат с алгоритмами; слова-исключения на отдельных карточках; «рассыпанные» слова - пословицы; мультимедийная система. Учебник под ред. С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык 5 класс» В трёх частях. М.: Мнемозина,2011. Актуализация знаний учащихся Карточка №1. Вставьте пропущенные буквы и графически объясните правописание. С..дел на ж..рдочк.., р..сток крыж..вника, ш..рты, ш..пот, ра..ч..тливый, беч..вка, находился в состоянии ш..ка. Сидел на жердочке , росток крыжовника, шорты, шепот, расчётливый, бечёвка, находился в состоянии шока. Карточка №2. Расставьте знаки препинания и объясните их. (Работает 1 ученик у доски и весь класс. ) Сосульки как носы у цапель. И тают словно карамель. Я слышу звон апрельских капель Поёт весенняя капель. Работа с текстом. Текст ли это? Докажите. Назовите тему текста. Озаглавьте его. Определите основную мысль. Какую из смысловых связей между словами можно наблюдать в тексте? 5. Назовите выразительные средства языка, используемые в данном тексте 1. 2. 3. 4. Отгадайте звук по «паспорту»: [?] – согласный, глухой непарный, твердый непарный станция улицы цирк синицын цыпленок ЦИ или ЦЫ? ЦИ ци на - ция ЦЫ цы цын Во время физминутки слышался маленький шелест, это, наверное, ветерок залетел к нам в класс и разбросал слова. Давайте их соберём. (Слова развешаны по классу: цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц, цыкнуть, цып-цып.) ЦИ или ЦЫ? ЦИ ци на - ция ЦЫ цы цын Цыган, на цыпочках, цыпленок, цыкнуть, цыц, цып-цып. ы и Ц__пленок в ц__рке выступал, и Играл он на ц__мбалах, и На мотоц__кле разъезжал, и И ц__фр ион знал немало. Он из ц__линдра доставал ы Морковь и огурц__ И только одного не знал, Где пишут ци, где цы. Чтобы обрадовать цыплёнка ещё больше, попробуйте из предложенных слов собрать пословицу (по, считают, цыплят, осени). - Как вы её понимаете? (Высказывания учащихся.) - Запишите пословицу в тетрадь. Вставьте пропущенные буквы в словах, объясняя правописание каждого слова: и Рац__я, цариц__но ы ы зеркальце, афганц__, и ц__клон, ц__ганский, ы и мультипликац__онный фильм, взять под уздц__. ы Предупредительно-распределительный словарно-смысловой диктант. Узнай слово по лексическому значению и запиши в два столбика. Слова должны содержать сочетания ЦИ или ЦЫ. 1. Точная выдержка из произведения. (Цитата.) 2. Встать на кончики пальцев. (На цыпочки) 3. Вид перчаток с отделением только для большого пальца.(Рукавицы) 4. Человек, наблюдающий за порядком на улице. (Милиционер.) 5. Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой. (Цыкнуть.) 6. Плодовые растения, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины. (Цитрусовые.) Какие слова спрятались на рисунке? Итог урока. 1. С какой орфограммой познакомились на уроке? 2. Что нужно знать, чтобы правильно писать Ы или И после Ц? Домашнее задание п. 48, упр. 688 (распределить слова по графам таблицы.) Прозвучал для вас, ребята, Наш урок про ЦИ и ЦЫ. Кто не понял, те цыплята, Кто запомнил - молодцы!