1 класс_оценкаx

Оценка диагностической работы по проверке сформированности
метапредметных умений у младших школьников
(1 класс)
Дата проведения: март 2013года
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений у
учащихся первых классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса,
школы, региона и уточнения плана коррекции.
Инструкция к проведению
Учитель подписывает рабочие листы ученика (фамилия, имя полностью, класс,
школа, УМК, по которому работает учитель). Работу учащиеся выполняют в течение 2-3
учебных дней по частям. Во время проведения мониторинга рекомендуется чтение
заданий учителем 2 раза, а затем самостоятельная индивидуальная работа учащихся.
Диагностическая работа выявляет динамику формирования УУД у учащихся
начальных классов. Работа составлена на разном предметном материале. Рассматривается
формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных
учебных действий. Данные умения сформированы у учащихся 1 класса на уровне
представлений.
Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий.
Мониторинг формирования личностных универсальных учебных действий в 1 классе не
проводится.
Задание 1.
Цель задания: проверить сформированность
умения извлекать информацию из рисунка и
соотносить ее с личным опытом, определять
алгоритм выполнения работы.
Рассмотри рисунок.
Ты решил сделать похожую подушку из
пуговиц.
Выбери
те
инструменты
и
материалы, которые тебе пригодятся.
o
o
o
o
o
Ножницы
Кисточка для клея
Нитки
Пуговицы
Пластилин
o
o
o
o
o
Шишки
Бумага
Иголка
Линейка
Ткань
Какие изделия выполнены в той же технике (отметь)?
++
++
Оценка выполнения данного задания:
Назвал 2-3 материала/инструмента -1б.
Назвал 4-5 материалов/инструментов -2б.
Верно указал два предмета, выполненные в этой же технике -1б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 2
Цель задания: проверить сформированность умения оценивать результаты работы в
соответствии с заданными критериями
1
2
3
4
Учитель
назвал
детям
секреты
аккуратного и правильного письма:
 Буквы написаны по образцу
 Буквы не выходят за строчку
 Буквы написаны с одинаковым
наклоном
Пользуясь этими секретами, выбери образец, который считаешь правильным (запиши
номер)
Верный ответ: №2
Оценка выполнения данного задания:
Выбрал самый аккуратный и правильный образец -2б.
Максимальное количество баллов -2б.
Задание 3
Цель задания: проверить сформированность умения осознанно читать текст задания и
моделировать учебную задачу.
Прочитай задание
Миша и Катя собирали грибы. Когда они пришли домой и выложили грибы на стол, то
оказалось, что они собрали всего 12 грибов. Из них было 5 белых, а остальные – лисички.
Обозначь грибы кругами и покажи, сколько было лисичек.
Оценка выполнения данного задания:
Важно, что ученик обозначил грибы кругами и сгруппировал их (круги можно
располагать в строчку или хаотически, 7 лисичек обвести, показать дугой, закрасить).
Нарисовал только 7 кругов -1б.
Выполнил модель верно -2б.
Максимальное количество баллов -2б.
Задание 4
Цель задания: проверить сформированность умения осуществлять анализ объектов с
выделением существенного признака
На рисунках найди те предметы, в названии которых есть звук, с которого начинается
слово «вишня». Обведи эти картинки в кружок
Оценка выполнения данного задания:
Назвал верно один предмет -1б.
Указал верно два предмета и другие (неверные) предметы в названии которых есть
твердый звук «в» - 1б.
Верно указал два предмета -2б.
Максимальное количество баллов -2б.
Задание 5
Цель задания: проверить сформированность умения осуществлять логическую операцию
синтез
Собери из данных элементов как можно больше букв. Составь из предложенных букв
слово
Буквы: н,и,ш,а,в,у,п,т,о,д (строчные)
Слово : шина, пунш, шут, нота, ноша, душ ……..
Оценка выполнения данного задания:
Назвал не менее 5 букв -1б.
Назвал 5-7 букв -2б.
Придумал одно слово -1б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 6
Цель задания: проверить сформированность умения устанавливать причинно
следственные связи (устанавливать последовательность событий)
Прочитай стихотворение Р.Сефа
Я разбил сегодня вазу,
Но разбил ее не сразу.
Я вначале влез на стул
И буфет перевернул.
Определи последовательность событий в этом стихотворении (поставь цифры от 1 до 3)
o 2. Перевернул буфет
o 3. Разбил вазу
–
o 1. Влез на стул
Что является причиной события? Влез на стул.
Что является следствием (результатом)? Разбил вазу.
Оценка выполнения данного задания:
Определил последовательность событий -1б.
Указал причину события -1б.
Указал следствие события -1б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 7
Цель задания: проверить сформированность умения выделять признак, на основании
которого проводится классификация; анализировать информацию, представленную в
табличной форме
Найди в каждом столбце лишний предмет и зачеркни его. Как можно назвать каждую
группу предметов? (запиши в заголовке таблицы)
Одежда
Куртка
Сапоги
Пальто
Шуба
Обувь
Туфли
Тапки
Босоножки
Купальник
Головные уборы (шапки)
Кепка
Шляпа
Майка
Панама
Оценка выполнения данного задания:
Верно определил лишнее во всех столбиках -1б.
Назвал не менее двух обобщений -1б.
Назвал обобщающие слова во всех столбиках -2б.
Максимальное количество баллов -3б.
Задание 8
Цель задания: проверить сформированность умения выделять общий существенный
признак предметов
В конверт положили фигуры. Подчеркни, какая надпись будет на конверте (выбери
наиболее точную надпись)
Фигуры, треугольники, прямоугольники, многоугольники
Оценка выполнения данного задания:
Назвал существенный признак -1б.
Максимальное количество баллов -1б.
Задание 9
Цель задания: проверить сформированность умения определять ситуацию, требующую
коммуникативного взаимодействия
Выбери виды работ, которые лучше выполнять в паре или группе:
o
o
o
o
o
Сажать цветы
Мыть руки
Делать проект
Списывать слова из учебника
Готовиться к празднику
Оценка выполнения данного задания:
Назвал 2 вида работ -1б.
Назвал 2 вида работ, которые удобно выполнять в группе и 1вид -индивидуально -1б.
Назвал 3 вида работ -2б.
Максимальное количество баллов -3б.