Лекция1111

Элективные курсы в предпрофильной
подготовке
(8-9-й классы)
и в профильном обучении
(10-11-й классы)
Разработка программы
элективного курса.
Автор Жильцова М.Ю., методист МОУ
ЦИМПО
РАЗНООБРАЗНАЯ
КОМБИНАЦИЯ
УЧЕБНЫХ
ПРЕДМЕТОВ
ТРЕХ ОСНОВНЫХ
ТИПОВ
ЭЛЕКТИВНЫЕ
ПРОФИЛЬНЫЕ
БАЗОВЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ИЗУЧЕНИЕ
ОДНОГО-ДВУХ
ПРЕДМЕТОВ ПО
УГЛУБЛЁННЫМ
ПРОГРАММАМ
?
БАЗОВЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
Обязательны во
всех профилях
50%
МАТЕМАТИКА
РУССКИЙ ЯЗЫК И
ЛИТЕРАТУРА
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
ИСТОРИЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ
КУРСЫ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ
КУРС ЕСТЕСТВOЗНАНИЯ
ПРОФИЛЬНЫЕ
ЭЛЕКТИВНЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
Обязательные по выбору,
входят в состав профиля,
Повышенный
уровень ,
определяет 30%
направленность
профиля
выполняют любые
из 3-х функций
20%
Дополнение
содержания
профильного курса
Развитие
содержания одного
из базисных курсов
Удовлетворение
познавательных
интересов,
выходящих за рамки
профиля
Элективные курсы: понятие, виды,
задачи и особенности.
Понятие «элективный»
(от лат. Electus –
избранный)
избирательный.
3 типа элективных курсов в
профильной школе:



Предметно-ориентированные
курсы
Элективные курсы по предметам,
не входящим в базисный
учебный план по профилю
обучения
Межпредметные элективные
курсы
Элективные курсы в 10-11-х классах
выполняют три основные функции:



«надстраивают» профильный
курс
развивают содержание одного из
базисных курсов,
способствуют удовлетворению
познавательных интересов
Особенности курсов по выбору в профильной
школе
(в 10-11-х классах)



В 10-11-х классах количество элективных
курсов определено учебным планом для
каждого профиля
Набор элективных курсов на основе
базисного учебного плана определяется
самой школой.
Может быть краткосрочен от 24 часов
Оптимальная продолжительность
элективного курса в профильной школе
составляет от 36 до 72 часов
Курсы по выбору в рамках предпрофильной
подготовки (элективные курсы)
Главное назначение элективных
курсов –
помочь учащемуся реально оценить
его возможности по выбору
профиля обучения
В рамках предпрофильной подготовки
реализуются два вида элективных курсов:
 предметно-
ориентированные
( пробные )
 межпредметные
(ориентационные)
Особенности курсов по выбору в
предпрофильной подготовке
(9-ом классе)



Основная функция курсов по выбору
профориентационная
Их число должно быть избыточным по
сравнению с тем количеством элективных
курсов, которые обязан выбрать учащийся
Они должны носить краткосрочный
характер (Оптимальная продолжительность
элективного курса в предпрофильной подготовке 8-12
часов. Максимальная - 34 часа)
Технология разработки
программы
элективного курса
для предпрофильной
подготовки
и профильной школы
Нормативная база
Все программы элективных курсов
запускаются в реализацию только после
экспертизы ИПКРО и утверждения на
областном экспертном совете.
Экспертиза курсов по выбору проводится с учетом Положения
об авторских педагогических разработках (приложение к
приказу ГлавУО и ПО от 25.06.04. № 1163).
(Однако, речи об элективных курсах в этом положении не
идет)
Решение совместной коллегии Министерства
образования РФ и РАО от 28 октября 2003 года и
приказа министра образования РФ от 5.12.2003
об утверждении мероприятий по введению
профильного обучения обучающихся на
третьей ступени общего образования, в
соответствии с которым уже в 2006/07
учебном году планируется массовый
переход на профильное обучение в 10
классах.
Структурные элементы
программы элективного курса :








Титульный лист
Пояснительная записка (ее еще называют
объяснительной
Структура курса
Содержание курса
Учебно-тематический план
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы, который
использовался при составлении программы
Приложения
1. Титульный лист включает:






- наименование образовательного
учреждения;
- название элективного курса;
- класс, на который рассчитана
программа;
- ФИО, должность автора программы;
- название города, населенного пункта;
- год разработки программы.
Негосударственноеобразовательное учреждение
«Лицей № 36 ОАО «РЖД»
«Роль русских ученых в развитии химии»
Программа
элективного курса
по химии для 9 класса
предпрофильной подготовки
Составитель:
Жильцова М.Ю.,
учитель химии НОУ «Лицей № 36 ОАО «РЖД»
Иркутск - 2006
ПАСПОРТ
на программу элективного курса
I.Раздел (заполняется автором программы).
а)_____________________________
(фамилия, имя, отчество автора; учреждение, адрес, телефон)
б)_____________________________
(Название программы, образовательная область, предмет, кол-во часов)
в)_____________________________
(для каких классов предназначена программа, направленность программы)
г) _____________________________
(на базе какого ОУ программа используется)
д) _____________________________
(авторская оценка программы, на базе каких образовательных программ,
пособий составлена)
II. Раздел (заполняется экспертным советом лицея)
_______________________________
(оценка программы, ее востребованность в лицее)
Председатель Экспертного совета лицея ___________________ «____»_________200__ г
М.П.
Директор НОУ «Лицей № 36
ОАО «РЖД»
___________
Найманова Л.И.
«____»_________200__ г
2. Пояснительная записка (ее еще
называют объяснительной).


Пояснительная записка предшествует
изложению основного содержания работы.
По сути, это маленькое введение
В этой части программы необходимо
обосновать ее роль в развитии личности, с
учетом общих целей предпрофильной
подготовки или профильного обучения
В предпрофильной подготовке –
это может быть:



Сформировать способность делать
самостоятельный выбор и готовность
нести ответственность за свой выбор.
Способствовать самоопределению и
повышению мотивации к собственной
учебной деятельности.
Способствовать выбору профиля
обучения.
В пояснительной записке необходимо
обосновать актуальность, важность и
значимость курса
Автору нужно указать целесообразность
программы такого рода в масштабах
страны, в условиях местной специфики и
в условиях конкретного ОУ. В нескольких
предложениях должен быть максимально
полно аргументирован выбор тематики и
содержания предлагаемого курса.
В пояснительной записке следует
сформулировать:


цель как предполагаемый конечный
результат его освоения
задачи (т.е. с помощью чего будет
достигнута поставленная цель).
Задачи могут быть сформулированы
как этапы достижения цели, как
направления по ее реализации или как
то и другое одновременно. В задачах не нужно
использовать такие глаголы как: улучшать, усилить, сформировать. В
элективном курсе задачи могут начинаться с таких глаголов как:
заинтересовать, увлечь, способствовать, познакомить, активизировать и
т.д.
В пояснительной записке
желательно:







описать критерии, позволяющие оценить успешность освоения
программы курсов
Дать описание структуры программы, ее особенностей
Указать соотношение часов теоретической и практической частей
Указать формы и методы обучения
Указать применяемые при реализации программы курса образовательные
технологии. В профильной школе приоритетными являются личностноориентированные образовательные технологии, в которых в полной мере
реализуется субъектная, активная позиция ученика (не «меня учат», а «я
учусь»). Указанные формы, методы и технологии должны отражаться в
учебно-тематическом плане
Сформулировать ожидаемые результаты, которые необходимо
соотнести с задачами. Можно соотнести с глаголами: иметь
представление, знать, уметь, иметь опыт (владеть).
Указать систему оценивания. Оценка должна мотивировать учащихся на
успех
Оценка мотивирует:





Когда учащийся уверен в ее объективности;
Знает, что нужно сделать, чтобы достигнуть
более высоких показателей;
Когда ученик уверен, что ему окажут в этом
помощь;
Когда понимает оценку как полезную для
себя;
Уверен, в том, что для достижения высоких
результатов, есть необходимые условия, т.е.
места, где ему можно продемонстрировать
свои возможности.
Система оценивания


1.
2.
3.
4.
может быть безотметочная, но могут
быть текущие баллы в рейтинге
Возможные варианты отметок:
Прослушал курс
Защищен реферат
Разработан проект
Выполнены творческие задания
3. Структура курса
важные, основополагающие
части элективного курса,
выстроенные в логической
последовательности
Возможны следующие структуры
изложения материала:




линейная: отдельные части учебного материала
излагаются в непрерывной последовательности
тесно связанных между собой звеньев
концентрическая: предполагает возвращение к
изученным знаниям
cпиральная: не теряя из поля зрения исходную
проблему, постепенно расширяют и углубляют
круг связанных с ней знаний
cмешанная: комбинация линейной,
концентрической и спиральной структур.
При работе над структурой курса
желательно учесть следующее:
при составлении краткосрочных
элективных курсов количество модулей
(основополагающих тем курса)
может быть 1-2. В таком случае можно
объединить
структуру курса с его содержанием.
4. Содержание курса
должно соответствовать его структуре и
включать подробное описание тем с
развернутым содержанием, включая
деятельность учащихся
5. Учебно-тематический план
Тема (модуль) название №
№
Занятия
Содержа- Форма
провение
дения
(всего часов)
Образовательный
продукт
Колво
часов
Образовательный продукт
это материалы, которые будут разработаны
учащимися на занятиях в ходе
исследовательской деятельности.
Образовательным продуктом ученика могут
быть: отчет, конспект, алгоритм решения,
эксперимент, серия опытов, исторический
анализ, собственное решение научной
проблемы, доказательство теоремы,
компьютерная программа, схема, модель,
трактат, словарь и т.д.
Форма проведения







конференция
семинар
создание проекта
лекция
тренинг
просмотр видео фильма
алгоритм решения и т.д.
6. Учебно-методическое
обеспечение







Список литературы для учителя и ученика
Дидактические материалы
Описание приемов и средств организации
учебно-воспитательного процесса, форм
проведения занятий
Анкеты
Тесты для входной диагностики
Алгоритмы самостоятельной работы над
выполнением таких заданий, как: реферат,
публичное выступление, лабораторный опыт
Темы рефератов, исследований, выступлений
7. Список литературы, который
использовался при составлении
программы.
8. Приложения:
Разработки уроков (12-х), дискуссий,
кроссворды
Разработки способов
решения задач и
т.п.
На заметку составителю
программы
Следует помнить о том, что в
предпрофильной подготовке и профильном
обучении смещаются приоритеты с
освоения учащимися некоторой системы
знаний, умений и навыков (ЗУНов), на
развитие важнейших для современного мира
компетенций, которые помогут школьнику
стать полноценным, готовым к успешной
жизни человеком.
Экспертиза и утверждение программ
элективных курсов
1этап а)Курсы по выбору рассматриваются на
заседании предметной комиссии, где учителяпредметники выносят свое решение о
целесообразности её введения.
б)Курсы по выбору рассматриваются на
заседании Экспертного совета лицея, где
методисты выносят свое решение о
соответствии программы существующим
требованиям и уставу образовательного
учреждения.
Экспертиза и утверждение программ
элективных курсов
2 этап При соответствии программы
требованиям, предъявляемым к
программам элективных курсов, она
направляется на экспертизу в «Центр
информационно-методического и
психологического обеспечения
деятельности МОУ г.Иркутска» и
рассматривается на заседании ГКМС
(МОУ ЦИМПО).
Экспертиза и утверждение программ
элективных курсов
3 этап – экспертиза сотрудниками ИИПКРО.
В заключении принимается решение о
рекомендации программы элективного
курса к реализации в учебном процессе и
представление на рассмотрение в
областной экспертный совет (ОЭС) или
отправить программу на доработку.
Экспертиза и утверждение программ
элективных курсов
4 этап – рассмотрение и утверждение
программы на областном экспертном
совете в ГУОиПО Иркутской области.
Все программы элективных курсов
запускаются в реализацию только после
экспертизы ИПКРО и утверждения на
областном экспертном совете.