Комиссарова Лариса Владимировна учитель начальных классов МБОУ СОШ №14 г. Химки

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
Комиссарова Лариса
Владимировна
учитель начальных классов МБОУ
СОШ №14 г. Химки
Творческий процесс – есть наша
жизненная энергия, и тот, кто
однажды её испытал, уже не
сможет без этого жить.
Прекратить этот процесс – значит
вызвать болезнь как на уровне
отдельного индивида, так и на
уровне культуры в целом…
Вот почему организация в школе творческих дел,
присутствие творчества на уроках – необходимое,
особенно сегодня, направление педагогической
деятельности.
Ментальная карта
технологии
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Цель – создание образовательного пространства для
развития творческой личности младшего школьника.
Основными задачами являются :
• развитие творческих способностей;
•активизация творческого мышления для
продуктивной познавательной исследовательской
деятельности;
• формирование качеств творческой личности;
• выявить педагогические условия развития
творческих способностей у детей.
ПРИНЦИПЫ:
 целостность, т.е. единство обучения, воспитания и
развития;
 культуросообразность – этот принцип означает , что
обучать следует соответственно современному уровню
развития культуры;
 гуманитаризация – это описание всего, что связано с
человеком и обществом;
 гуманизация – всё для человека, ради человека, во
имя человека;
 деятельности – ученик получает знания не в готовом
виде, а добывает их сам.
 развития - предполагает создание каждому
учащемуся условий для полной реализации его
способностей.
УСПЕШНОЕ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
возможно лишь при создании определённых условий,
благоприятствующих их формированию.
Такими условиями являются:
 осознание учителем творческой деятельности младших школьников
как цели обучения;
использование инновационных технологий развития;
 проведение уроков, позволяющих организовать творческую
деятельность, побуждать учеников к размышлению;
накопление и фиксирование индивидуальных достижений школьников
путём оформления портфолио;
организация проектной деятельности, позволяющей развивать
творческие способности учащихся;
для создания внутренней мотивации у ребёнка нужно поддерживать
состояние успеха.
 формирование здоровьесберегающих установок;
 привлечение родителей к развитию творческих способностей их детей;
 проведение специальных уроков творческой самодеятельности с
применением методов театральной педагогики;
 развитие творческого потенциала детей во внеурочной деятельности;
 организация сотрудничества в детском коллективе с целью
проявления и развития творческих способностей каждого;
 самостоятельное решение ребёнком заданий, требующих
максимального напряжения, когда ребёнок добирается до «потолка»
своих возможностей;
 комфортная психологическая обстановка;
использовать разнообразные способы и приёмы, направленные на
активизацию творчекой деятельности учащихся.
В практике своей педагогической деятельности я использую следующие
инновационные технологии развития младших школьников:
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА.
Есть великая формула «дедушки» космонавтики
К.Э. Циолковского, приоткрывающая завесу над
тайной рождения творческого ума: «Сначала я
открывал истины, известные многим, затем
стал открывать истины, известные некоторым,
и, наконец, стал открывать истины, никому ещё
не известные.»
Чем похожа работа учёного и детей?
Учёный открывает новые знания, а ребёнок открывает новые знания для
себя. А этапы научного творчества и тот и другой проходят те же:
• проблема
• поиск решения
• умные мысли, продукт
• реализация продукта.
(Видеофрагмент урока и конспект в приложении)
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
Применение технологии развития критического мышления
позволяет оживить урок, сделать его увлекательным и
эмоциональным.
«Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребёнок сам
«собирает» понятие о предмете». (Л. Выготский)
Синквейн
1. Солнце
2. Большое, яркое,
3. Светит ,греет, радует.
4 .Солнце очень горячее тело.
5 Шар.
Корзина
идей
ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
Предполагает организацию самостоятельной исследовательской
деятельности учащихся , направленная на развитие познавательной
активности и творческих способностей учащихся.
Работа над проектами способствует расширению кругозора учеников
по темам, формируются информационные и коммуникативные
навыки.
Призёры школьного этапа конкурса
проектов ШАРИНА АЛЁНА (она
подготовила проект «Вред фаст –
фуда»)
и ГУСЕВ РОМАН («В чём польза и
вред мороженого?»)
Гусев Рома будет представлять свой
проект на районном конкурсе в этом
году.
Использование ИКТ развивает у учащихся творческие способности и
навыки исследовательской деятельности, учит ребят работать с
информацией, развивает коммуникативные способности, приобщает
учащихся к достижениям информационного общества.
Мой кабинет оснащён интерактивной доской,
проектором, ноутбуками, учебно – лабораторным оборудованием,
микроскопами. Дети испытывают восторг, когда используют ноутбуки,
модули, цифровые микроскопы, пульты у себя на столах. Но в какой- то
момент учителя нашей школы поняли, что все то, что должно поднимать
эффективность урока, ощутимо влияет на здоровье детей, а, следовательно, и
на учебный процесс. Нагрузка на глаза, на позвоночник, на не
сформировавшуюся психику ребенка. Поэтому мы обязательно используем
здоровьесберегающие технологии.
Суть технологий – в строительстве учебного процесса на основе телесной
вертикали и телесно - моторной активности, в режиме дальнего зрения и
«зрительных горизонтов».
В 2013 году – я, вместе со своими коллегами, приняла участие в Ярмарке
Научных Идей и Инноваций, где мы представляли проект
Использование информационных технологий в рамках
здоровьесбережения.
Мы стали победителями.
Ярмарка Научных Идей и Инноваций.
В этом году я опубликовала статью
«Применение интерактивных средств
обучения в образовательном процессе» на
фестивале ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МАСТЕРСТВА «Дистанционная волна»
(СНЕЙЛ)
 Применяю также технологию ПОРТФОЛИО - специальное
образовательное пространство, где происходит совместная работа детей и
учителя по накоплению, систематизации, анализу и представления каждым
учащимся своих результатов и достижений за определенный отрезок
времени.
 Цифровой сторителлинг - способствует развитию литературных навыков
школьников, таких, как составление связного рассказа.
Перевёрнутое обучение - в нем домашние задания и лекции меняются
местами. Дома учащиеся смотрят видеоматериалы, а на уроке выполняются
упражнения, обсуждаются дискуссии и проекты. Развивается
самостоятельность и познавательная активность.
 Технология исследовательской деятельности даёт ученику развивать свой
интеллект в самостоятельной творческой деятельности, учит задавать
исследовательские вопросы.
На своих уроках я использую разнообразные способы и
приёмы, направленные на активизацию творческой
деятельности учащихся.
Вот некоторые задачи и упражнения, которые помогают
формированию у школьников умения фантазировать:
 фантастические гипотезы;
 сочинения сказок наизнанку;
 задачи на поиск причин событий;
 найти как можно больше самых разных оригинальных
применений хорошо знакомому предмету;
 найти как можно больше общих признаков для непохожих
предметов;
 придумай и расскажи, что произошло у каждого из героев
картинки;
 графические рисунки, которые позволяют передать мысль не
словом, а моделью, схемой…
 использование продуктивных заданий (задания на
воспроизведение заменить творческим заданием)
Использование в работе с детьми интеллектуальных марафонов и предметных олимпиад
создаёт атмосферу творческого поиска, повышает уровень знаний и познавательной активности
учащихся.
В нашей школе созданы оптимальные условия для участия учащихся в олимпиадах и
конкурсах.
Мои ученики в этом году стали победителями и призёрами школьных олимпиад по математике
и русскому языку, также призёрами муниципальных олимпиад по математике и русскому
языку.
Булавчик Илья – призёр муниципальных олимпиад по математике и русскому языку.
Постникова Мария – призёр муниципальной олимпиады по русскому языку.
Файн Дара – призёр муниципальных олимпиад по математике и русскому языку,
победитель олимпиады «Медвежонок» (по школе).
Система дистанционной работы с одаренными детьми
Создание и внедрение системы дистанционной работы с одаренными детьми
позволяет обучающимся при помощи учителей и родителей раскрыть свой
творческий потенциал, узнать и попробовать что-то новое, представить миру
свои таланты и получить признание.
Все это предлагает центр творческих инициатив «Снейл» ( http://nic-snail.ru),
который позволяет каждому из участников конкурсов Центра «СНЕЙЛ», исходя
из его личных интересов и особенностей, создать творческий, личностно
значимый продукт.
Каждое дистанционное мероприятие - это очередная ступень к вершине знаний,
ключ к успеху, развитию.
Мои ученики неоднократно становились лауреатами и призёрами
В этом году :
дистанционных олимпиад.
Гусев Роман занял 3
место в Международной
дистанционной
олимпиады по русскому
языку. (СНЕЙЛ)
Иванова Мария и
Градинар Дмитрий
заняли 2 место в
Международной
дистанционной
олимпиаде по
математике (СНЕЙЛ)
Творческий праздник для ребенка – это творческое вдохновение его
души, реализация его мысли. Каждый праздник – это поэтапное
творчество учеников и учителя.
Предметные недели, классные часы, экскурсионная работа, проведение
праздничных мероприятий, участие в конкурсах - эти и другие формы
внеурочной деятельности применяются в школе для повышения
творческого потенциала детей.
Мы – не просто класс, а часть школьного коллектива, поэтому успеваем
принимать участие в общешкольных и районных мероприятиях.
В этом году на городском фестивале – конкурсе «Весенний ветер»
стихи, посвящённые 70 – летию победы нашего народа в Великой
Отечественной войне читали Постникова Мария и Иванова Мария и
заняли призовые места:
Постникова Мария – 2 место
Иванова Мария – 3 место
К 70-летию Победы в Великой Отечественной
войне ребята приняли участие в городском
конкурсе сочинений и рисунков « У каждой
семьи своя память о войне».
Родители моих учеников – мои главные помощники.
Родители помогают мне в организации выставок рисунков, поделок, в
проведении разных конкурсов интеллектуального характера, сами
являются активными участниками конкурсов.
Наши
детские
праздники
превращаются в своеобразные
мини-спектакли. Выявляются
способности
детей,
их
привязанности.
Подготовительная
работа
способствует
расширению
знаний
учеников,
создает
атмосферу
творчества,
проявления
активности,
самостоятельности, фантазии.
Конкурс «Папа, мама, я –
спортивная семья.
Культура речи – это «одежда мысли», по которой, как правило, сразу
определяют уровень образованного человека.
На моей личной странице nsportal.ru опубликован мой опыт работы по
теме:
«Развитие речи учащихся с применением современных педагогических
технологий».
КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ Я РАЗВИВАЮ У СВОИХ
УЧЕНИКОВ:
деятельный и активный
креативный
любознательный
исследовательский
интерес
инициативный
•открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
коммуникативность
•положительное отношение к себе,
ответственность
саморегуляция
уверенность в своих силах
уважительное отношение к окружающим,
чувство собственного
к иной точке зрения
достоинства
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
Современный педагог должен постоянно саморазвиваться.
Принцип в моей работе: «Нет предела совершенству!»
Я стараюсь участвовать в профессиональных конкурсах, делюсь опытом с коллегами.
Участвовала в следующих профессиональных конкурсах:
 Лауреат I Международной общепедагогической олимпиады для учителей «Современные вопросы
педагогики»
 Победитель II Международной общепедагогической олимпиады для учителей «Психолого –
педагогические аспекты образовательного процесса.
 Выступала на педагогическом совете по теме: «Использование современных информационных
технологий в рамках здоровьесбережения.
Являюсь участником областного конкурса «Семья Подмосковья -2014» и участником конкурса премии
губернатора М.О. «Наше Подмосковье». (Проект «На равных» – раздел «Инклюзивное образование»).
Представляла свой опыт на Всероссийских фестивалях педагогически идей «Открытый урок» и
«Портфолио». (Первое сентября)
Диаграмма качества знаний .
Результаты учебной деятельности
в 2013 – 2014 году.
120
Результаты учебной деятельности в
2014 – 2015 году.
100
120
80
100
60
обученность
80
40
качество
60
20
40
0
20
1 четверть
4 четверть
обученность
качество
0
1 четверть 2 четверть 3 четверть
«Лариса Владимировна успешно реализует в своей практике идеи и принципы
развивающего обучения. Главная цель её работы – научить ребёнка мыслить.
Она эффективно применяет в учебном процессе методы развития творческих
способностей детей, умело использует их в учебной и внеклассной работе.
Лариса Владимировна считает, что развивать творчество в детях нужно как можно
раньше, в противном случае оно может угаснуть». (Садкова Марина Юрьевна –
заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №14)
Все вышеизложенные приёмы, технологии, применяемые на уроках и во
внеурочное время дают возможность ребёнку работать творчески,
способствует развитию любознательности, повышает активность,
приносят радость, формирует у ребёнка желание учиться.
К чему я стремлюсь?
• Главное для меня – приносить пользу другим людям и получать
удовольствие от работы, стремиться изучать новое.
В перспективе я планирую:
• разработать механизм учёта достижений учащихся с выходом на
индивидуальную траекторию развития;
• участие моих учеников в Твиттер-олимпиадах Центра «Снейл»;
•изучить и апробировать ТРИЗ технологию;
• изучить курс «Использование мобильных гаджетов в неформальном
обучении»;
• участие в педагогических олимпиадах, так как задания олимпиад
помогают разобраться в современных тенденциях образования;
 участие в обучающих вебинарах.