Федеральный государственный образовательный стандарт (макет) как результат проекта КПМО

Федеральный государственный
образовательный стандарт
(макет)
как результат проекта КПМО
Макет = структура стандарта
• Раздел Требование к структуре ООП
• Раздел Требование к результатам
освоения ООП
• Раздел Требования к условиям реализации
ООП
ООП – объект основа ФГОС. Должна
финансироваться по нормативу
ФГОС ООП – общая характеристика
•
•
•
•
Нормативные сроки (??)
Возрастные особенности
Цели и задачи ООП
Объемные показатели (разведение
аудиторной учебной нагрузки и общей
образовательной нагрузки)
• Процедура разработки и принятия ООП
(периодичность, кто разрабатывает,
обсуждение, порядок утверждение)
Требования к структуре
• Состав ООП как документа
Основной содержательный
раздел ООП
Является ли раздел
обязательным или
рекомендуемым
Примерный состав
раздела ООП
Образовательный (учебный)
план
обязательный
Образовательные
области
Соотношение ФК/ШК
Соотношение
УД/ВНУД
Соотношение АУЗ/СР
Рабочие программы
учебных курсов, предметов,
модулей
Другие материалы - ??
Требования к структуре
• Перечень видов деятельности
обучающихся, которые должны быть
организованы в ходе реализации ООП
Виды деятельности
Краткое описание
Примерный объем
времени ( в %)
• Разобраться с нагрузкой - ???
Виды деятельности школьников на разных ступенях
образования
Виды деятельности младшего школьника:
•Совместно-распределенная учебная деятельность в коллективных формах
(коллективная дискуссия, групповая работа)
•Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра,
игра по правилами)
•Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально
значимое проектирование и др.)
•Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде,
в социально значимых трудовых акциях )
•Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с
различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Виды деятельности школьников на разных ступенях
образования
Виды деятельности подростков:
• Совместно-распределенная учебная деятельность в личностноориентированных формах (включающих возможность самостоятельного
планирования и целеполагания; возможность проявить свою индивидуальность;
выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации
материала и пр.).
• Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на
получение социально-значимого продукта.
•Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное
экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование,
направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики
собственного поведения.
• Деятельность управления системными объектами (техническими объектами,
группами людей).
• Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество),
направленная на самореализацию и самоосознание.
• Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя,
самоизменение.
Виды деятельности школьников на
разных ступенях образования
Виды деятельности старших школьников
•Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского
образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы).
•Самостоятельно организованная учебная деятельность (подготовка к
экзаменам, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школа.)
•Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной
профильной теме.
•Организационно-проектная социальная деятельность.
•Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и
гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).
Требования к структуре
• Перечень объемных показателей частей
ООП, рекомендуемое соотношение из
объемов
Основная
объемная
часть ООП
Итого
Примерный
объем
времени
Соотношение
ФК/ШК
Соотношение Соотношение
УД/ВНУД
АУД/САМ
Показатели реализации ОП
Ступени
Начальная
Школа
(4 года/5лет)
Основная
школа
(5 /4 года)
Старшая
школа
(2 года)
Кол-во
часов/неделю
Соотношение
ФК/ШК
Соотношение
УД/ВНУД
Соотношение
ауд/сам.работа
104(98)**
80/20
80/20
90/10
174(164)
70/30
65/35
75/25
96 (90)
60/40
60/40
60/40
Динамика соотношений основных показателей
учебного (образовательного) плана
Примерная структура образовательной области
Образовательная область
Базовые компоненты
Учебные
курсы
Модули
(внутрипредметные и
межпредметные)
Вариативные компоненты
Учебная деятельность
Проектная деятельность
Практикумы и практики
Модули
(внутрипредметные и
межпредметные)
Практикумы и практики
Экспериментальноисследовательская
деятельность
Тренинги
Образовательные экскурсии
Самостоятельная работа учащихся
Учебные ,
элективные
курсы
(предпроф
ильные)
Пример базисного
образовательного плана
• Образовательный план как механизм
реализации нового качества образования
Требования к результатам
• Проверяемость достижения
• Обобщенность
- Перечень видов результатов освоения программ
- (перечень умений, характеризующий достижение каждого
результата)
- Условия формирования (типы ситуаций, в которых
результат проявляется и формируется)
- Критерии достижения (образец типового задания,
успешное выполнение которого свидетельствует о достижении
результата)
Требования к условиям
• Требования к кадровым условиям
реализации ООП, в т.ч. Требования к
организации:
- рабочих мест и иных условий труда
персонала;
- оценки квалификации персонала и ее
периодичность;
- повышение квалификации
Требования к условиям
• Требования к финансовым условиям
реализации ООП, в т.ч. характеристики
механизмов:
- подушевого финансирования ОУ, выделение
финансовых средств на реализацию ООП и
распределение между ОУ;
- распределение финансовых средств на уровне
ОУ, включая оплату труда персонала и
руководителей учреждений.
Требования к условиям
• Функциональные требования к
материально-техническим условиям
реализации ООП, включая требования к
оборудованию и помещениям, включая
перечень рекомендательных документов
МОиН РФ для совершенствования условий
реализации ООП в субъектах РФ
Требования к условиям
• Требования к учебно-методическому и
информационному обеспечению
реализации ООП, включая:
- перечень потребностей;
- Требования к использованию современных
образовательных и ИКТ;
- Требования к самостоятельной работе
учащихся;
- Требования к современному УМК и
периодичности обновления учебной
литературы в ОУ
Требования к условиям
• Требования к оценке качества ООП и
результатов их освоения, в т.ч. Требования
к:
- организации контрольно-оценочной
деятельности в ОУ;
- публичной отчетности ОУ о реализации
ООП и организации ее обсуждения и
корректировки
Требования к условиям
• Требования к организации управления
реализацией ООП в ОУ, в т.ч.
требования к организации общественного
участия в управлении
Раздел «Права и обязанности участников реализации ООП»
Категория участников
реализации ООП
Основные права данной
категории при реализации
ООП
Основные обязанности данной
категории по реализации ООП