Метапредметные образовательные результаты в примерных

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
метапредметные образовательные
результаты в примерных
программах по информатике
основной и старшей школы
1
Ключевые особенности
ФГОС
Стандарты первого
поколения
были ориентированы
на решение основной
задачи - сохранение
единого образовательного
пространства страны,
ФГОС :
развивающий
и прогностический
инструмент
модернизации
системы образования.
обеспечение доступности
образования в пределах
минимального
достаточного
Значительно
расширяется
сфера действия
и назначение
образовательного
уровня его содержания.
стандарта.
2
Ключевые
особенности
ФГОС
ПРОГРАММНО-ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД
УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ
(ПРОЕКТИРОВАНИЕ):
разработаны или разрабатываются:
ФГОС :
развивающий
и прогностический
инструмент
модернизации
системы образования
 Примерная основная образовательная
программа основного общего
образования
 Программа развития УУД
 Программа формирования и развития
ИКТ-компетентности обучающихся
 Программа учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся
 Программа духовно-нравственного
воспитания и развития
 Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
 Программа профессиональной
ориентации обучающихся
 Программа социализации обучающихся
 Примерные программы по учебным
3
предметам (новая структура)
ФГОС – СОВОКУПНОСТЬ СИСТЕМ ТРЕБОВАНИЙ
Цели образования
(развитие личности как
основная цель и смысл
Требования к результатам образования.
образования).
Требования к
результатам освоения
основных
образовательных
программ конкретизированные
и
операционализированные
цели образования.
Структура требований к результатам
требования
к личностным
результатам
требования
к метапредметным
результатам
требования
к предметным
результатам
Планируемые результаты
освоения основных
образовательных программ.
4
Обученность, в современном
понимании - это готовность к
определенной деятельности.
сайт Центра оценки качества образования ИСМО РАО
- http://www.centeroko.ru
5
В основе современных понятий о
грамотности – владение информационными
технологиями, т.е. прежде всего, владение
технологией управления и принятия
решений на основе применения результатов
информационной деятельности
(информационные процессы: сбор,
сохранение, обработка, анализ,
интерпретация информации, коммуникация,
информатизация и т.п.).
6
овладение фундаментальными
умениями коммуникации,
анализа, понимания, принятия
решений на основе всестороннего
использования информации
7
Образовательный
стандарт нового
поколения:
провозглашен
выход на
личностный,
предметный и
метапредметный
уровень
требований к
результатам
обучения.
Метапредметный компонент
представлен, но не раскрыт
и не отражён системно
в учебно-методических
комплектах.
Общеучебные умения.
Функциональная грамотность.
Ключевые компетенции.
Надпредметные действия.
Метапознавательные действия.
Универсальные Учебные Действия.
8
Виды УУД
Личностные
(самоопределение, смыслообразование,
нравственно-эстетическое оценивание)
Познавательные
(общеучебные, логические, постановка и
решение проблем)
Регулятивные
(целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекция,
оценка)
Коммуникативные
Компетентностная парадигма
(деятельностный подход)
(сотрудничество, разрешение конфликтов,
формулирование речи в соответствии
с ситуацией)
9
УУД в системе общего
образования:
 формирование УУД должно выступить
как цель образовательного процесса,
определяя его содержание и организацию
 формирование УУД происходит в
контексте усвоения разных учебных
предметов
 сформированность УУД определяет
эффективность учебно-воспитательного
процесса и его результаты
10
Результаты освоения основной образовательной программы НОО
Результаты, подлежащие
аттестации(предметные,
метапредметные)
умение
оценивать
объекты
окружающей
действительно
сти с
определенных
позиций
Результаты, не подлежащие
аттестации (личностные)
ценностные
ориентации
выпускника
11
Требования к результатам освоения основных образовательных
программ - системообразующий компонент ФГОС
-личностные (готовность и способность обучающихся к
требования
к личностным
результатам
требования
к метапредметным
результатам
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности)
-метапредметные (освоенные
обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями)
-предметные (освоенный обучающимися в ходе изучения
требования
к предметным
результатам
учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в
основе современной научной картины мира)
12
Проект ФГОС СПОО:
метапредметные
результы
ФГОС НОО:




овладение способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера;
формирование умения
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и
способности конструктивно
действовать даже в ситуациях
неуспеха; и др.
1) готовность к социальному
самоопределению на основе
постановки целей и построения
жизненных планов в различных
сферах деятельности;
2) сформированность умений
осознанной саморегуляции в
образовательной деятельности
определять приоритеты целей с
учетом ценностей и жизненных
планов;
3) готовность и способность к
сотрудничеству в
образовательной деятельности
4) навыки исследовательской и
проектной деятельности
адекватное представление
результатов исследования,
включая составление текста и
презентации материалов с
использованием информационных
и коммуникационных технологий
5) готовность и способность к
информационной деятельности
13
метапредметные
результы
Проект ФГОС СПОО:
6) овладение гипотетико-дедуктивными логическими
операциями и основами комбинаторики;
7) сформированность основ социально-критического
мышления;
8) осознанное, произвольное и адекватное
использование, создание и трансформация различных
видов знаково-символических средств, схем, моделей;
9) формирование языкового сознания на основе
понимания значения языка в сохранении и развитии
духовной культуры .
14
объективное
развитие общего
образования в
метапредметную
сферу
отсутствие чёткого
понятийного
аппарата,
описывающего
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ
компонент
общеобразовательного
курса, образования
вообще
15
МЕТАДАННЫЕ [metadata] - данные о знании данных, сведения о
данных, которые хранятся в словарях данных, моделях данных,
схемах и др. представлениях.
МЕТАЗНАНИЯ [metaknowledge] - знания о знаниях, способность
размышлять над своим собственным процессом мышления,
рассмотрение проблем сбора, представления, формализации,
обработки и синтеза нового знания.
МЕТАПОНЯТИЕ [metaentity] - понятие, определяемое перечнем
известных и описанных понятий нижнего уровня некоторой
классификации. М. применяются для классификации понятий и
определения наборов известных понятий для манипуляции с ними.
МЕТАПРОГРАММА [metaprogram] - программа, предназначенная для
переработки других программ, которые являются данными для М,
например компилятор или ассемблер.
МЕТАЯЗЫК [metalanguage] - формальный условный язык для
формального описания другого языка.
16
Математика
Информатика
Физика
Литература
Русский язык
используются
История
и т.д.
Объект.
Язык.
Знак.
Информация.
Система.
формируются
Процесс.
Формализация.
Модель.
Алгоритм.
Программа.
Управление.
Цель.
Исполнитель.
Источник.
Приёмник.
Коммуникация и др.
Понятийный аппарат, имеющий универсальный характер, который может
быть применен (и применяется) к объяснению широкого круга явлений из17
самых различных областей человеческой деятельности – МЕТАПОНЯТИЯ. 40
БОЛЕЕ 50
ВЫДЕЛЯТЬ
НАЗЫВАТЬ
ЧИТАТЬ
ОПИСЫВАТЬ
ОБЪЯСНЯТЬ
ФОРМАЛИЗОВАТЬ
МОДЕЛИРОВАТЬ
СОЗДАВАТЬ
ОЦЕНИВАТЬ
КОРРЕКТИРОВАТЬ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ПРОГНОЗИРОВАТЬ
формируются
18
модель содержания обучения
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ
КОМПОНЕНТ
Математика
Информатика
Физика
Литература
Русский язык
История
и т.д.
Выбор формы, знаковой системы,
Универсальных учебных действий,
отражающих данные понятия
и деятельность в других
предметных областях
(схемы, модели, опорные таблицы,
системы задач и т.п.).
СОДЕРЖАНИЕ (ЛИНИИ):
ПРЕДМЕТНЫЙ
КОМПОНЕНТ:
ИНФОРМАТИКА
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
19
-разработка принципов формирования
содержания общеобразовательного курса
информатики, ориентированного на реализацию
его метапредметного аспекта (МЕТАПОНЯТИЯ,
УУД),
-разработка модели содержания обучения
информатике для общеобразовательной школы
для проектирования достижения предметного,
метапредметного и личностного результатов
-развитие концепции непрерывного курса
информатики с 1-го по 11-ый классы на основе
реализации метапредметного потенциала
информатики
20
освоение общеобразовательного
потенциала информатики,
отражающего вклад
в формирование современной
системно-научной картины мира
и развитие на его основе
универсальных учебных
действий у учеников
21
ИНФОРМАТИКА: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
22
ИНФОРМАТИКА: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
23
замещение
кодирование
схематизация
моделирование
24
ИНФОРМАТИКА: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
25
ИНФОРМАТИКА: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
26
Н.В.Матвеева и др.
А.А.Кузнецов,
С.А.Бешенков,
Е.А.Ракитина,
Э.В.Миндзаева
С.А.Бешенков,
Е.А.Ракитина
начальная школа
8-9 классы
10-11 классы
27
28