Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам

Цели, содержание и средства
обучения иностранным языкам
 І. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ (ИЯ).
 ІІ. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИЯ.
 ІІІ. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИЯ.
І. Цель обучения
иностранному языку
 заранее планируемый
результат деятельности
по овладению иностранным
языком, достигаемый с помощью
различных методов, приемов и
средств обучения
Цель обучения определяется
потребностями общества
(формирование поликультурной личности)
общеобразовательной концепцией
(образование, развитие и воспитание
школьников)
Образовательные цели
 расширение общего кругозора
в процессе приобретения знаний о стране
изучаемого языка
 расширение лингвистического кругозора
в процессе изучения языковой системы
 приобщение к иноязычной культуре
в процессе развития речевых умений
 овладение формами самостоятельной
деятельности
Развивающие цели
 Развитие языковых способностей
учащихся в процессе овладения языком
(языковой догадки, компенсаторных способностей…)
 Развитие психических механизмов,
связанных с речевой деятельностью
(видов восприятия, памяти, внимания, логического
мышления…)
 Развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком и
культурой как частью мировой культуры
(устойчивых положительных эмоций, любознательности,
настойчивости в достижении поставленной цели…)
Воспитательные цели
 Формирование уважительного
отношения к иностранному языку как
средству межкультурного общения;
 Формирование доброжелательного,
толерантного отношения к другой
культуре;
 Воспитание культуры речевого
поведения …
Практические цели
 овладение учащимися языком как
средством общения в устной и
письменной форме:
рецептивными видами речевой деятельности
(аудированием и чтением) и
продуктивными видами речевой деятельности
(говорением и письмом),
а также связанными с ними аспектами языка
(фонетикой, лексикой и грамматикой)
Реализация названных целей
определяется через компетенции
▼
коммуникативная компетенция:
ВЛАДЕНИЕ СОВОКУПНОСТЬЮ РЕЧЕВЫХ, ЯЗЫКОВЫХ,
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ НОРМ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА, А
ТАКЖЕ ВЛАДЕНИЕ КОМПЕНСАТОРНЫМИ И УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ УМЕНИЯМИ, ПОЗВОЛЯЮЩИМИ
ВЫПУСКНИКУ ШКОЛЫ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ МЕЖКУЛЬТУРНУЮ
КОММУНИКАЦИЮ И РЕШАТЬ СТОЯЩИЕ ПЕРЕД НИМ
РЕЧЕВЫЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И
ИНЫЕ ЗАДАЧИ.
↓
↓
↓
↓
↓
↓
Языковая компетенция
 совокупность языковых знаний о
правилах функционирования языковых
средств (фонетических,
орфографических, лексических и
грамматических) в речи и навыков их
использования в коммуникативных
целях
↓
Речевая компетенция
 совокупность навыков и умений
речевой деятельности; знание норм
речевого поведения; приобретение на
этой основе опыта их использования
для построения собственного
высказывания, логичного и связного по
форме и содержанию, а также для
понимания и интерпретации
высказываний других людей
↓
Социокультурная
компетенция
 совокупность знаний о национальнокультурной специфике стран
изучаемого языка, умений строить
своё речевое и неречевое поведение в
соответствии с данной спецификой,
умений представлять на этой основе
свою страну и её культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения.
↓
Учебно-познавательная
компетенция
 совокупность общих и специальных
учебных умений, необходимых для
осуществления самостоятельной
деятельности по овладению
иностранным языком, опыт их
использования.
↓
Компенсаторная
компетенция
 совокупность умений и навыков
использовать дополнительные
вербальные средства и невербальные
способы для решения
коммуникативных задач в условиях
дефицита имеющихся языковых
средств.
ІІ. Содержание
обучения ИЯ
Содержание обучения определяется
Государственным стандартом и
программой обучения.
Содержание обучения зависит от
целей и этапа обучения
Отбор содержания
обучения ИЯ
Принципы отбора:
 необходимость и достаточность
содержания для реализации целей
обучения предмету;
 доступность содержания в целом и
его частей для усвоения
КОМПОНЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
ОБУЧЕНИЯ ИЯ
 сферы общения и их предметнотематическое содержание
(социально-бытовая сфера: Семья. Внешность. Характер. …)
 языковой материал
(фонетический, лексический, грамматический);
 социокультурные знания
(основные правила речевого и неречевого этикета, …)
 речевой материал
(тексты как образцы устной и письменной речи)
 умения устной и письменной речи
(высказывать оценочные суждения по теме, заполнять анкету,…)
 умения учебно-познавательной
деятельности (составлять план, …)
ІІІ. Средства обучения ИЯ
комплекс учебных пособий и технических
приспособлений, с помощью которых
осуществляется управление деятельностью
преподавателя по обучению языку и
деятельностью учащихся по овладению
языком.
Учебно-методический
комплект/комплекс (УМК)
• книга для учащихся,
• рабочая тетрадь,
• книга для учителя,
• аудиовизуальное приложение.
Средства обучения
для преподавателя





Образовательный стандарт по ИЯ,
Программа обучения ИЯ,
Книга для учителя,
Методическая литература,
Справочная и научная литература.
Средства обучения
для учащихся
КНИГА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Отражает все компоненты системы обучения:
Цели обучения,
Содержание обучения,
Структуру учебного материала,
Педагогический процесс (формы
работы, приемы),
Другие средства обучения
▼
Микромодель системы обучения в целом
Характеристика
учебника
 Соответствие учебника целям и
задачам обучения ИЯ в школе;
 Способ представления содержания
обучения ИЯ;
 Организация процесса формирования
иноязычных знаний, навыков и умений
Аудиовизуальные
средства обучения
 Фонограммы
(магнитозапись, радиопередачи);
 Видеограммы
(слайды, фотографии, таблицы, схемы);
 Видеофонограммы
(фильмы, телепередачи, компьютерные программы).
Технические средства
обучения
 Звукотехнические (магнитофон);
 Светотехнические (диапроектор);
 Звукосветотехнические
(видеомагнитофон,телевизор);
 Средства программированного обучения
(компьютер).
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------