Литература 7, обобщающий урок

Урок литературы
7 класс
Урок-рассуждение на морально-этическую тему
« А ТЫ БЫ СМОГ?»
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
КАРПИЧЕВА ЛАРИСА АЛЕКСАНДРОВНА
Цель:
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ:
РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННОЙ СФЕРЫ
СТРАТЕГИЧЕСКАЯ:
РАЗВИТИЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСККИХ НРАВСТВЕННЫХ
КАЧЕСТВ
ЧЕСТНОСТЬ
СОВЕСТЛИВОСТЬ
ДОБРОТА
ПРОЩЕНИЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ДОСТОИНСТВО
ЧУВСТВО ДОЛГА
Задачи:
обучать умению написания сочинений-рассуждений на
морально-этические темы на основе прочитанных
произведений;
формировать квалифицированного читателя,
обладающего читательской самостоятельностью;
развивать умение погружаться в текст, рассуждать
на предложенную тему.
Домашнее задание к уроку:
 Прочитать (повторить) рассказы
В.И.Белов «Скворцы».
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб».
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой».
«Васюткино озеро».
В.Г.Распутин «Уроки французского».
Ю.П.Казаков «Тихое утро».
 Подготовить анализ рассказов по плану:
• главный герой
• трудная жизненная ситуация,в которую попал герой
• выход из данной ситуации
• что помогло выйти из положения
 Подготовить творческие работы в форме схемы-конспекта
по анализу предложенных рассказов.
План урока.
•
•
•
•
Организационный момент.
Подготовка к восприятию нового материала.
Работа над новым материалом.
Обобщающая работа над полученной в ходе
урока схемой.
• Итоговая работа по стихотворению С.Викулова
«А ты бы смог?»
• Домашнее задание.
А ты бы смог,как он,
в снегу,
Лицом к врагу
Ползти и броситься вперед
На пулемет,
Чтоб дот,ослепнув,сразу смолк?!
А ты бы смог?
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб».
«Да ну тебя!Дьявол!..»
…ударил коня…,закинул
хлеб далеко…
Филька,плача,
Слеза
у коня из глаз.
от скатилась
боли и обиды
рассказал,как
он обидел раненого коня.
Филька разломил буханку,
посолил хлеб и протянул коню.
«Чего же мне теперь делать,
дедушка Панкрат?»
Филька побежал к мельнице…
Конь хлеба не взял.
«Я соберу со всей деревни ребят»
Филька
ухмылялсяисквозь
слезы. «Согласятся!Я их умолю Наши
от счастья
радости
ребята - хорошие».
Отчего же стрясся тот мороз?
Ночью по деревне стоял такой запах теплого хлеба
с румяной коркой.
осознал
попросил помощи
попросил прощения
мужество
преодолел равнодушие,
осознал значение злых поступков
в жизни человека.
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой.»
-Вот! Ешьте вместе со мной!
-Я еще у бабушки украду!
«Я и сам знал,что им-то,левонтьевским, «ха-ха»,
а мне «хо-хо».
Нарвал,натолкал в туесок,потом насобирал ягод,заложил ими
траву,получилось земляники,получилось даже с «копной».
«Бабушку надул,
калачи украл.
Что только будет?
«А что,если разбудить
ее и все-все
рассказать?
«Я больше…
я больше…И ничего дальше
сказать не мог»
Сколько лет с тех пор прошло!Сколько событий минуло!
А Я ВСЕ НЕ МОГУ ЗАБЫТЬ БАБУШКИНОГО ПРЯНИКАТОГО ДИВНОГО С РОЗОВОЙ ГРИВОЙ.
Осознает
вину
переживает
 «борется» с самим собой
МУЖЕСТВО
ПРЕОДОЛЕЛ ВНУТРЕННИЙ КОНФЛИКТ С САМИМ
СОБОЙ
Милосердие,доброта и прощение сделали то,
чего не сделало
бы самое тяжкое наказание.
В.Г.Распутин «Уроки французского»
И мать,наперекор всем несчастьям, собрала меня,…
тоска по дому
Я опомнился и
убежал
голод
…мне нужен
был только
рубль…
Трудности с
французским
языком
избиение
…и
спустился
к ним…
…я почувствовал
вкус к языку…
настойчивость
терпение
ответственность
бережное отношение к матери
чувство долга
мужество
преодолел трудности
В.П.Астафьев «Васюткино озеро».
Что помогло Васютке выжить в «неприветливой» тайге?
С детства впитал «таежные»
законы,выполнение которых
помогло ему.
«Тут уж с матерью не поспоришь.
Такой старинный порядок:идешь в
лес-бери еду,бери спички».
Он постоянно вспоминал советы и
слова старших..Это
поддерживало его.
«Тайга,наша кормилица,хлипких
не любит»!-вспоминались ему
слова отца и дедушки.
Умел рассуждать,эти
рассуждения помогли ему
найти дорогу к реке..
Он действовал,несмотря на
отчаяние и усталость.
«Мысль,которая вчера вечером
беспокоила Васютку,снова
полезла в голову: «Откуда в озере
столько белой рыбы?»
«Остались две спички,кончались
и Васюткины силы.Хотелось лечь
и не двигаться»,но «мальчик брел,
почти падая от усталости».
острый ум
богатая память
духовная связь с людьми
физическое развитие
многочисленные умения
мужество
преодолел смерть (спас себя)
В.И.Белов «Скворцы.»
Всю зиму у Павлуни болели ноги.
Куда он мог улететь?
Павлуня не помнил,
как он очутился на
полу…
Катанки промокли,
ноги не слушались…
Он почувствовал,что
случилась беда,что
все кончено…
храбрыйбеспокойный
понятливый
жалостливый
терпеливый
мужество
несмотря на боль, пытается
спасти невылупившихся птенцов.
Ю.П.Казаков «Тихое утро».
Он понял, что Володю схватил осьминог…
Вскочил,кинулся
к деревне.
Но, не пробежав и
десяти шагов, остановился,
будто
споткнувшись,чувствуя,
что
убежать никак
нельзя
…он оторвал, сбросил
его с себя,… в ужасе
бросился к берегу.
…глубоко, с перерывами вздохнул
воздух и нырнул.
…рванулся к Володе,стал подталкивать
его к берегу,положил Володю грудью
на берег,…вытащил Володю.
настойчивость
терпение
ответственность
чувство долга
мужество
преодолел страх, спас друга .
Н
Е
Л
О
Д
О
Е
П
Р
Е
И
страха(спас друга)
боли (пытается
спасти скворцов)
смерти
(спас себя)
трудностей
внутреннего конфликта
с самим собой
равнодушия
…
А под огнем друзья лежат…
Решай, солдат!
Убежать бы куда- нибудь спрятаться…
…рванулся к Володе, стал подталкивать
его к берегу. Положил Володю грудью
на берег,… вытащил Володю.
честность
доброта
человеческое достоинство
чувство долга
В самых тяжелых жизненных испытаниях
побеждает тот, кого долг, честность,
человеческое достоинство и
совестливость являются естественной и
необходимой нормой поведения.
…
И если снова грянет бой,
То шаг Матросова в бессмертье
Сумеет повторить любой!
Домашнее задание: подготовить рабочие
материалы к сочинению
на тему «А ты бы смог?» (на выбор)
1. Один, казалось бы, незначительный случай в моей
жизни , который произошел со мной.
2. Значение злых поступков в жизни человека.
3. «Уроки доброты» в нашей школе.(Моей семье,…)
4. Я действовал , несмотря на отчаяние и
усталость…
5. Я знаю человека , который самоотверженно и
бескорыстно делает людям добро.
6. Как вы понимаете понятие «духовная память»
человека?