Корни зла» 3 кл. 2015

Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Арсеньевского городского округа
Лекторий
о психологии
жестокого
поступка
«Корни зла»
Жестокость - безжалостность,
кровожадность, бесчеловечность,
садизм, зверство, живодерство
(словарь синонимов русского языка).
Жестокий - крайне суровый,
безжалостный, беспощадный,
выходящий за пределы обычного
(словарь лексических трудностей ).
Анкетирование учащихся 3-х классов ()
Что вы чувствовали, когда вас обижали:
•
•
•
•
•
•
•
•
ничего – 3
грусть, обида («обидчивость, сердитость»)
боль в сердце (мне в сердце обижают)
«нетерпелимость»
страдание, слезы
ужас
злость, гнев
ярость, желание обидеть
того, кто обидел меня
Как вы защищаетесь от обидчиков?
• не защищаюсь (не обращаю
внимание)
• злюсь и ухожу (плачу и убегаю)
• обижаюсь и не разговариваю
• сдерживаю свои чувства («злится в
уме»)
• могу прикрыть себя рукой
(объяснить дело, поговорить)
• избегаю неприятностей, стараюсь
избежать конфликта, пытаюсь
договориться
• решаю все разговорами (словесно,
скажу: не надо так делать)
• защищаюсь, сопротивляюсь
• иногда звоню родителям (подхожу к
родителю)
• подхожу к учителю - 1
Как вы защищаетесь?
•
•
•
•
спорю (дразнюсь и ухожу, угрожаю)
либо бегу, либо дерусь
даю сдачу (деремся, толкаемся)
стараюсь его побить, но сначала
разговор
• «бить не з держаца»
• бить и обзывать в ответ (если
физически, отвечаю так же)
• пинаю
• бью (в глаз, нос, по лицу, по зубам,
рукой в голову, ногой в голову)
• Я убиваю!
В ЧЁМ ЖЕ ПРИЧИНА?
ОТКУДА СТОЛЬКО ЗЛА В ДЕТЯХ???
Цели агрессии
• способ привлечь к себе
•
•
•
•
•
•
демонстрация силы, власти
способ самоутверждения
получение материальных благ
потребность получить удовольствие
аффективная разрядка (отреагирование)
месть
В записную книжку
«Добрый не тот, кто умеет делать
добро, а тот, кто не умеет делать
зла».
(Ключевский В.О.)
«Истинно мягкими могут быть
только люди с твердым характером»
(Ларошфуко)
Классификация причин возникновения агрессии
Внешние: жара, шум, теснота, загрязненный
воздух, табачный дым, резкие неприятные
запахи и т.п.
Психологические:
• стресс, фрустрация
(«Потеряв цель и
надежду, человек
с тоски нередко
превращается в
чудовище» Достоевский Ф.М.)
• проявления
темперамента (более
агрессивны холерики)
• особенности характера
(склонность к
раздражительности,
аффектам, зависть,
ревность и пр.)
•нереализованные
потребности (в еде, отдыхе,
потребность в безопасности,
в принятии и пр.)
•неудовлетворенность собой,
комплексы
неполноценности,
отрицательная Я-концепция
Социальные:
нападение,
подстрекательство,
влияние компьютерных игр, СМИ,
особенности семейного воспитания
Основные факторы формирования
агрессии в детях
На формирование агрессивности в личности
ребенка особенно влияют такие факторы:
эндокринный взрыв
органические поражения ЦНС
неправильное отношение к детям взрослых
Семья в настоящее время признается
основным источником формирования
агрессивного поведения у детей
«Дети одинаковы, точнее, равны. Они равны
и одинаковы – перед добрым и худым. Дети
поначалу
походят
на
промокашки:
впитывают в себя все, что грамотно или
безобразно написано родителями».
( Альберт Лиханов )
• несплоченность семьи,
конфликтность, физическое
насилие, моральное
унижение
• чрезмерный контроль за
детьми (гиперопека)
• бесконтрольность
(гипоопека)
• несогласованность
взрослых в требовании к
детям
• негативизм родителей, особенно
матери по отношению к ребенку
(холодность, равнодушие,
постоянная критика)
• игнорирование агрессивных проявлений
ребенка (фактически поощрение
агрессивного поведения)
• вседозволенность, отсутствие
требовательности и твердости
взрослых к детям
• Острая травма или
утрата (болезнь, смерть
родителя, насилие, развод)
• Жестокость наказаний в
семье, причинение ребенку
физических и душевных
мучений (угрозы,
запугивание, грубость,
оскорбления, культ силы в
семье)
Ребёнок, которого бьют,
чувствует себя
оскорблённым и
униженным.
Ребёнок, которого бьют
постоянно, чувствует
глубокую неприязнь,
буквально ненависть к
самому себе и
окружающим.
В семьях, откуда
выходят
правонарушители,
жестокость имеет место
в 40—45% случаев.
«Среди малолетних
преступников в
большинстве своем не
те, кого плохо
наказывали, а те, кого
мало любили»
(Б.Спок)
Признаки агрессивности у ребенка
• упрямство, постоянные возражения, отказ
даже от легких поручений
• драчливость, беспричинные вспышки гнева,
озлобленность
• длительная подавленность, раздраженность
• самоуверенность, стремление оскорбить, унизить
• властность, стремление настоять на своем
• эгоцентризм, неспособность понять других
• эмоциональная глухота, душевная черствость
• жестокое обращение с животными
Рекомендации:
необходимо выяснить, что является
причиной такого поведения
наметить пути для возможной
коррекции
контролировать просмотр
кинофильмов, содержание
компьютерных игр, занятость детей
каждый день родителям общаться
со своими детьми, оказывать
им позитивное внимание
демонстрировать
неагрессивную модель
поведения, положительный
пример выхода из
конфликтных ситуаций
учить их справляться со
стрессами, формировать
правильную самооценку
учить детей идентификации,
ответственности за свои
поступки
формировать в детях сопереживание,
сочувствие к другим как собственным
примером, так и привлечением их к добрым
поступкам
демонстрация взрослыми самого лучшего в себе
Необходимо осознать
свою родительскую
первостепенную роль в
том, что происходит с
ребенком: как хорошего,
так и плохого.
Хотите видеть детей
добрыми и
великодушными, будьте
сами такими.
В записную книжку
• «Самообладание в минуту гнева не
менее высоко и благородно, чем
самообладание в минуту страха»
(А. Смит)
• Соломон завещал: «Убегай от
печалей и с глупцами не спорь!»
Коррекция агрессивных форм поведения:
 через игру
 изъятие из привычного окружения и помещение в
коррегирующую среду/группу
 сублимирование агрессии в социально одобряемой
деятельности
 творческое самовыражение (занятие музыкой,
рисованием…)
Технологии нейтрализации агрессивных
проявлений:
игнорировать незначительную агрессию;
акцентировать внимание на поведении,
а не на личности;
контролировать собственные негативные
эмоции
не усиливать напряжение ситуации
Усиление напряжения ситуации
происходит через
•повышение голоса и активная
жестикуляция
•сарказм (злая ирония),
передразнивание, придирки
•напоминание о прошлых ошибках
или провинностях
•оставление последнего слова за
собой
•сравнение одного человека с
другим
•чтение длительных моралей
активная жестикуляция, агрессивные позы и жесты
демонстрация власти
крик, негодование, настаивание на своей правоте,
команды, жесткие требования, давление
втягивание в конфликт других людей, не
причастных к нему
Детей учит то, что их
окружает
Если ребенка часто
критикуют - он учится
осуждать.
Если ребенка часто позорят
– он учится чувствовать себя
виноватым.
Если ребенку часто
демонстрируют враждебность
- он учится драться.
•
•
•
•
Культурные формы выражения агрессии
национальные традиции (действия
национальных героев или культовых фигур)
групповые ритуалы (игры, праздники,
обряды)
деловая конкуренция
спортивные состязания
Как сдержать нарастающую агрессию? (для
•
•
•
•
•
•
взрослых)
Сосчитать до 10
Сделать 10 – 12 глубоких вдохов и выдохов
Походить взад-вперед по помещению в темпе,
диктуемом внутренним состоянием, вверхвниз по лестнице
Порвать какую-нибудь ненужную бумагу
Выместить свои отрицательные эмоции на
каком-нибудь ненужном и безопасном
предмете
Самое конструктивное – передвинуть в
квартире мебель, уборка помещения, ручная
стирка, спортивная игра (бег, футбол) и т. п.
Игровые коррекционные комплексы (работа
с гневом для детей):
•
•
•
•
•
«мешочек криков»
«листок гнева»
«подушка для пинаний»
«рубка дров»
громко спеть любимую песню,
попрыгать на скакалке
• пометать дротики в мишень
• устроить «бой» с боксерской
грушей
• полить цветы, выгулять
собаку
• соревнование «Кто громче
крикнет», «Кто выше
прыгнет»
• нарисовать обидчика, а затем
зачеркнуть его несколько раз
• стучать карандашом по столу
• отжаться от пола
максимальное количество раз
Чтобы ребенок не стал объектом
агрессии, научите его правилам:
Не позволяй себя обижать!
1. Не бойся агрессора, держись уверенно.
2. Сохраняй спокойствие, говори медленно, четко и твердо.
3. Не груби в ответ и не дерись.
4. Используй такие формы поведения:
 твердо и уверенно скажи, что тебе не нравится такое
обращение;
 пошути в ответ;
 спокойно уйди (или убегай, если агрессор опасен);
 обратись за помощью к друзьям или старшим, если не
можешь справиться сам.
Если ребенка часто подбадривают - он
учится уверенности в себе.
Если ребенка часто одобряют - он учится
хорошо к себе относиться.
Если ребенок живет в атмосфере дружбы и
чувствует себя нужным - он учится находить в
этом мире любовь.
Любовь, забота, внимание со стороны
близких взрослых оказываются для
ребѐнка своеобразным «жизненно важным
витамином», дающим ощущение
защищѐнности, обеспечивающим
эмоциональную стабильность и равновесие
в отношениях.
Что именно вы хотели бы себе добавить в
первую очередь?
Доброжелательность
Уверенность
Искренность
Сила воли
Сочувствие
Решительность
Что бы вы хотели добавить окружающим
прежде всего?
Доброжелательность
Уверенность
Искренность
Сила воли
Сочувствие
Решительность
ЭКСПЕРИМЕНТ
Доброжелательность
Сила воли
Искренность
Уверенность
Сочувствие
Решительность
«Ребенка можно сравнить с зеркалом.
Он отражает, а не излучает любовь.
Если ему дать любовь, он возвращает
ее. Если ничего не дать, ничего в ответ
и не получишь».
Р. Кэмпбелл
Свою любовь к ребенку мы раскрываем своим
поведением - тем, что мы говорим и что делаем.
Но то, что мы делаем, значит больше. На
ребенка
гораздо
большее
впечатление
производят наши действия, чем слова.
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутаны,
Пример же- никогда.
Тот лучший проповедникКто веру в жизнь провел.
Добро увидеть в действииВот лучшая из школ.
И если все мне показатьЯ выучу урок.
Понятней мне движенье рук,
Чем быстрых слов поток.
Должно быть, можно верить
И мыслям, и словам,
Но я уж лучше погляжу, что
делаешь ты сам.
Вдруг я неправильно пойму
Твой правильный совет.
Зато пойму, как ты живешь,
По правде или нет.
В записную книжку
«Напрасно думать, будто резкий тон
есть признак прямодушия и силы»
(В. Шекспир)
«Из двух ссорящихся более виноват
тот, кто умнее»
(Гете)
«Стяжай мир в душе своей и тысячи
вокруг тебя спасутся» (Т. Норт)