Результаты исследования

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ШКОЛЫ, КАК МЕСТА РАБОТЫ НА СОСТОЯНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
МБОУ «ТЮЛЬГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
ТЮЛЬГАНСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
Работу выполнила: Бугаец Дарья
ученица 9б класса МБОУ «Тюльганская
средняя общеобразовательная школа №1»
Руководитель: Забавина Светлана Витальевна
Каждая профессия накладывает
отпечаток на здоровье людей. Есть
даже понятие профессиональные
заболевания. Школа - это особая
социальная среда, которая имеет
свою атмосферу. Наблюдая за
преподавателями на лицах, которых
«написана» загруженность и
усталость хочется снять их нервное
напряжение, сохранить здоровье
педагога и его работоспособность.
Проблема здоровья педагогического
коллектива в школах России
решается формально.
Ежегодно нагрузки на учителя
возрастают в геометрической
прогрессии…
Проблема: как в современной школе
сохранить здоровье педагогов?
Занятие с педагогами психолога Василиной Т.А.
Цель : выявить субъективные причины, вызывающие
ухудшение самочувствия педагогов в школе и
попытаться их устранить,
предложив данную работу администрации нашей школы
Старшая медицинская сестра МУЗ
«Тюльганская районная больница»
Ивашкина Л.С. на встрече
с педагогами школы
Проведение социологического опроса



Предмет исследования: влияние места работы на
педагогов
Объект исследования: состояние здоровья
педагогических работников
Гипотеза: если выявить субъективные причины,
вызывающие ухудшение состояния здоровья учителей,
то пересмотрев организацию работы в школе, можно
создать условия, направленные на сохранение здоровья
педагогов
Задачи
1. Охарактеризовать школу как место работы
2. Выявить психологическое состояние педагогических работников с помощью
проведения социологического опроса на тему «Комфортно ли современному учителю в
школе?»
3. Изучить характеристику психологического климата в МБОУ «Тюльганская средняя
общеобразовательная школа №1», составленную психологом школы Василиной Т.А.
4. Провести измерение артериального давления и пульса в течение 8 дней в начале и в
конце рабочего дня с помощью электронного тонометра.
5. Провести наблюдение за изменением атмосферного давления в течение проведения
исследования с помощью сайта GESMETEO.RU.
6. Провести запись самооценки состояния здоровья у исследуемой группы педагогов в
течение всего периода проведения исследования.
7. Сравнить данные артериального давления и пульса в начале и в конце рабочего дня,
сопоставив их с:
а) атмосферным давлением;
б) самооценкой самочувствия;
в) субъективными факторами.
8. Выделить субъективные причины, вызывающие изменение артериального давления у
педагогических работников.
9. Определить рабочее давление у исследуемой группы педагогов.
10. Сделать выводы о влиянии места работы на здоровье рабочего персонала.
11. Предложить рекомендации направленные на сохранение здоровья педагогов
Методы исследования:





социологический опрос
участников исследования
метод описания
математический анализ
полученных данных
измерение артериального
давления и пульса с помощью
электронного тонометра;
метод сравнения
Методика исследования



Медицинская сестра школы
Китова В.И.

Перед началом проведения исследования в МБОУ
«Тюльганская средняя школа №1» было получено
разрешение у администрации школы и согласие
педагогического коллектива на проведение данной работы.
В ходе исследования был проведен социологический опрос
на тему «Комфортно ли современному учителю в школе?».
Каждый учитель отвечал на вопросы конфиденциально.
Измерения артериального давления проводились с помощью
полуавтоматического тонометра модели ua-604 в течение 8
дней по осциллометрическому методу. Ежедневно педагогам
измерялось артериальное давление, пульс и отслеживалось
самочувствие в начале и в конце рабочего дня.
Фиксировались показатели атмосферного давления.
Для каждого учителя выявлялись свои субъективные
факторы, отражающиеся на общем самочувствии .
Наблюдение за субъективными факторами проводилось в
период всего проведения исследования. Данное
исследование проводилось под контролем школьного
медицинского работника
В ходе работы состоялись беседы

с завучем по учебной работе МБОУ «ТСОШ №1» Таракановой И.М.
на тему «Анализ состояния школы».

с завучем по учебной работе МБОУ «ТСОШ №1» Жиляевой С.П.
на тему «Режим работы школы».

с психологом школы Василиной Т.В. на тему
«Психологический климат в педагогическом коллективе».

встреча со старшей медицинской сестрой МУЗ "Тюльганская
центральная районная больница"

анализ данных сайта (GESMETEO.RU)

консультации кандидата биологических наук, доцента кафедры
биологии ОГМА Нефедовой Е.М.
1.Изучив условия труда педагогов в (МБОУ
«Тюльганская средняя
общеобразовательная школа №1») мы
выявили, что состояние рабочих мест
удовлетворительное.
Имеется учительская, оборудование и
дизайн которой не соответствуют
требованиям современной школы.
Ремонт кабинетов производят педагоги
во время летних отпусков своими
силами или с привлечением сил
родительской общественности.
учительская ТСОШ№1, декабрь 2011
Состояние материально-технической базы
удовлетворительное. Температурный и
световой режим соответствует
требованиям санэпидстанции.
2. Проведя социологический опрос на тему
«Комфортно ли современному учителю в школе?»
среди 32
учителей предметников, что составляет 76% от всех учителей, работающих в
школе, были получены следующие результаты
Анализ 1 вопроса. Насколько комфортно Вы чувствуете себя
на рабочем месте? показал, что
1-5б - 1 педагог чувствует себя
дискомфортно, что составляет 3%
от всех опрошенных учителей
6-8 б - 24 педагога из 32
чувствуют себя комфортно, что
составляет 75%
9-10б - 7 педагогов погружены в
работу с головой, оптимально
адаптированы к школьной среде,
что составляет 22%
Вывод: из диаграммы следует,
что больше половины педагогов
удовлетворены местом работы.
2. Что вызывает у Вас дискомфорт на рабочем месте?
а) отсутствие орг. техники
б) взаимоотношения с коллегами
в) оплата труда
г) большие нагрузки
Анализ диаграммы позволяет
сделать вывод, что дискомфорт
учителям причиняют:
1 позиция - большие нагрузки;
2 позиция - оплата труда;
3 позиция – отсутствие
орг.техники
3 вопрос. В состоянии ли Вы, оставив рабочее
место забыть школьные проблемы?
Ключ к 3 вопросу
1-5 баллов – погружены в рабочие проблемы постоянно
6-8 баллов – продолжают решать профессиональные
проблемы, уйдя с работы
9-10 баллов – оставляют все проблемы в стенах школы
1-5 баллов – 12 педагогов из 32 , что
составило 37.5% , погружены в рабочие
проблемы с головой.
 6-8 баллов - 11 педагогов из 32, что
составило 34% , продолжают решать
профессиональные проблемы, уйдя с
работы
 9-10 баллов – 2 педагога из 32, что
составило 6%, оставляют все проблемы в
стенах школы.


Вывод: Из данной диаграммы видно,
что большая часть педагогов уходят с
работы, перегруженные информацией
Результаты исследования

3. Изучив характеристику психологического климата в
педагогическом коллективе, данную психологом школы, нами
было подтверждено, что коллектив педагогов сплоченный,
работоспособный, взаимоотношения в нем ровные,
благоприятные. Но в целом, коллектив стареющий,
наблюдается эффект «сгорания» педагогов предпенсионного
возраста.
4. У педагогов, выбранных нами произвольно,
в течение 8 дней проводились измерения давления и пульса в
начале и конце рабочего дня, полученные данные мы занесли в
сводную таблицу (приложение №6)

Результаты исследования

5. Изучив данные GESMETEO.RU выявили влияние
атмосферного давления на самочувствие педагогов и выяснили,
что 1/4 часть из группы исследуемых педагогов
метеозависимы. (Приложение№6)

6. Составив таблицу самочувствия учителей в течение 8 дней,
мы выявили, в конце каждого дня наблюдается снижение
активности и легкие недомогания, что связано с
перегруженностью информацией (головные боли, шум в ушах,
усталость).
Таблица самочувствия педагогов
Код
учителя
з
показатели
18.10.11
хорошее
/усталость
21.10.11
22.10.11
Недомогание
Болит
/удовл.
голова/
удовл.
24.10.11
отличное/
хорошее
25.10.11
26.10.11
нормальное
хорошее/
/нормальное
отличное
27.10.11
удовлет.
хорошее
17.11.11
плохое/
хорошее
м
хорошее/
хорошее
удовл. /болит
голова
хорошее/
удовл.
удовле.
бьёт в виски
плохое/
плохое
отличное/
удовлетв.
удовле.
хорош
хорошее/
хорошее
к
отличное/
хорошее
хорошее/
хорошее
хорошее/
усталость
отличное\
хорошее
хорошее
/хорошее
отличное
/хорошее
удовлетв//
недомогания
отличное/
хорошее
д
удовлет/
отличное
хорошее/
хорошее
плохое/
усталость
стреляет в
ушах/ хорошее
хорошее/
хорош
недомогание
/удовлет
хорошее/
болит голова
отличное/
хорошее
ш
удовлетв/
нормально
хорошее
/удовлетв
хорошее/
хорошее
плохое
/хорошее
отличное/
хорошее
хорошее/
усталость,
болит голова
нормальное/
нормальное
хорошее/
хорошее
а
плохое/
нормальное
хорошее/
хорошее
хорошее/
нормальное
нормальное/отл
ичное
Ф
хорошее/
болит голова
отличное
/хорошее
хорошее
/легкое
недомогание
удовл./ болит
голова
хорошее/
удовлетворите
хорошее/
нормальное льное/хорошее удовлетворител
ьное
удовлет./
хорошее
отличное/
хорошее
/усталость
хорошее
усталость/
хорошее
хорошее/
удовлет.
Результаты исследования

7. Установив закономерность между артериальным давлением и
субъективными факторами, выяснили, что наиболее загруженные дни
педагогов сказываются на общем состоянии здоровья. (Приложение
№6)

8.Проанализировав результаты социологического опроса и
распределение нагрузки на педагога в течение недели, были выявлены
субъективные причины, которые влияют на показатели артериального
давления и на общее самочувствие педагогов. (Приложение №4 и 6)
9.Для того чтобы правильно определить у исследуемой группы педагогов
среднее значение артериального давления, необходимо было учесть такие
факторы как: пол, возраст, стаж работы, классы, в которых преподают
учителя, хронические заболевания. В результате была составлена сводная
таблица «Факторы, косвенно влияющие на показатели среднего
артериального давления педагогов». (Приложение№8)
Главной причиной дискомфорта по результатам исследования в МБОУ
«Тюльганская средняя школа №1» является загруженность педагогов
(ненормированный рабочий день). (Приложение№6)


Результаты исследования
Самооценка самочувствия, отслеженная в процессе
исследования, указывает на снижение
работоспособности к концу дня, что подтверждается
данными артериального давления и пульса
(Приложение №6 и 7)
 9. В ходе исследования мы определили среднее
артериальное давление и пульс индивидуально для
каждого педагога. (Приложение № 8).
 По данным районной поликлиники 1/3 педагогов имеют
хронические заболевания сердечно сосудистой системы
(гипертония, аритмия, тахикардия), заболевания
дыхательной системы (фарингиты, ларингиты),
аллергические реакции. С возрастом для педагогов
характерно снижение остроты зрения, слуха.
 11. Предложили рекомендации направленные на
сохранение здоровья педагогов.

Таблица «Факторы, косвенно влияющие
на показатели среднего значения артериального давления педагогов»
Код
Пол
Возраст
Стаж
Классы, в которых
преподают
Болезни
З
Женский
38
16
Среднее и старшее звено
Фарингит
Холодовая крапивница
Межпозвоночная грыжа
ВСД
М
Женский
50
Среднее и старшее звено
Зрение
Остеохондроз
Боли в суставах
К
Женский
51
27
Среднее и старшее звено
Зрение
Поясничный и шейный
остеохондроз
ВСД
Д
Женский
47
21
Среднее и старшее звено
Остеохондроз
Кардионевроз
Ш
Женский
50
22
Младшее, среднее и старшее звено
А
Мужской
45
21
Среднее и старшее звено
Ф
женский
44
25
Младшее звено
Зрение
Аритмия
Щитовидная железа
Плечевой и шейный остеохондроз
Проблемы со зрением
Зрение
остеохондроз
Таблица среднего значения
артериального давления и пульса у педагогов
МБОУ «Тюльганская средняя школа №1»
Код учителя
З
М
К
Д
Ш
А
Ф
Среднее значение показателей
давление
пульс
101/65
62
120/78
70
115/75
70
109/78
73
118/81
79
126/81
76
116/90
70
Для каждого учителя среднее артериальное давление строго
индивидуально. Оно определяется по дням,
когда педагог имел хорошее самочувствие.
Выводы

МБОУ «Тюльганская средняя школа №1», как место работы, является
удовлетворительной средой. Зданию школы необходим капитальный
ремонт. В то же время показатели школы отвечают всем требованиям
санэпидстанции.

Из анализа характеристики педагогических кадров следует - педагогический
коллектив сильный, но стареющий. Психологическое состояние педагогов в
школе удовлетворительное. Взаимоотношения между коллегами
доброжелательные, ровные построены на основе взаимопонимания и
поддержки.

Социологический опрос показал, что большинство педагогов удовлетворены
условиями труда. Основным фактором дискомфорта учителей на рабочем
месте являются большие нагрузки. Немалое значение на состояние
психологического здоровья оказывают стрессовые ситуации, которые обычно
связаны со школой . Перегрузка информацией заставляет учителей жить в
ускоренном ритме. Неблагоприятно сказывается на общем самочувствии
учителя работа в ночное время за компьютером, что приводит к усталости,
повышенной эмоциональной раздражительности.
Выводы

Проанализировав дни, когда у педагогов наблюдались перепады
артериального давления, мы выявили, что вызваны в первую очередь
влиянием субъективных причин: проверка документации; срезы; работа за
компьютером; с перепадами изменения атмосферного давления;

Среди исследуемой группы педагогов были выявлены метеозависимые.

Условия труда учителей удовлетворительны, в то же время
учителей высокие.

В течение своей профессиональной деятельности учитель отдает всего себя
работе, времени следить за своим здоровьем не хватает, обследования
педагоги откладывают до «лучших» времен, что ведет к дальнейшим
осложнениям и к профессиональному сгоранию.
нагрузки на
Заключение
Мы предлагаем комплекс мер, которые помогут сохранить здоровье
педагогов:
 организация труда учителя - учительская, отвечающая
современным требованиям;
 создание комнаты отдыха для учителей;
 замена бумажных документов электронными носителями;
 оснащение кабинетов новым оборудованием;
 бесплатные путевки в санатории педагогам и учителям
пенсионерам;
Заключение
Если администрация школы серьезно отнесется к
результатам исследования, изучит выявленные причины,
влияющие на ухудшение самочувствия учителей,
постарается устранить их, это позволит нейтрализовать
ряд субъективных факторов и сохранить здоровье
педагогического коллектива, что повысит качество
работы, а благоприятная среда будет способствовать
профессиональному росту педагогов без ущерба для
здоровья.
 Для того, чтобы учителя были способны воспитать
здоровое образованное общество, их здоровью
необходимо уделять должное внимание или же будущее
России, как инновационного государства под угрозой.
 Работу можно использовать для проведения
аналогичного исследования в других организациях и
предприятиях.

Спасибо за внимание!