Опыт мониторинга качества дополнительного экологического

Опыт мониторинга качества
дополнительного
экологического образования
Качество образования в МДЭБЦ:
трактовка понятия
• Качество образования как соответствие
задач образовательной деятельности
получаемому результату на всех уровнях:
учебном, педагогическом и учрежденческом.
• Понимая дополнительное образование как
реализацию дополнительных
образовательных услуг, качество
дополнительного образования включает в
себя как процесс формирования ключевых
компетентностей и ЗУН у обучающегося, так
и создание организационно-педагогических
условий для этого процесса.
Качество образовательной
услуги
– Дополнительное образование – потребление
образовательных услуг.
– Включает создание организационных условий для
достижения образовательного результата,
требуемого потребителю.
– Включает сформированность ЗУН и
компетентностей обучающегося в соответствии с
поставленными в образовательной программе
задачами обучения, развития, воспитания.
Уровни
мониторинга
качества образования в ГОУ
Уровень
Объект
Показатели диагностики
МДЭБЦ
№ мониторинг мониторинг
а
а
1.
2.
3.
Микроуровень
Обучающиеся
Мезоуровен Педагогичеь
ские кадры
Макроуровень
Учреждени
е в целом
Освоение содержания
образовательных программ;
личностная динамика и
психологические качества
Профессиональная
компетентность
Реализация основных уставных
задач учреждения
Показатели качества
учебновоспитательной
работы
Стабильная наполняемость
учебных
объединений,
положительная динамика
вовлечения обучающихся
в учебную деятельность,
вариативность
программного
обеспечения,
эффективность
участия
обучающихся
в
конкурсных мероприятиях
разного
уровня,
показатели поступления в
профильные
вузы,
улучшение медицинских
показателей, повышение
успеваемости
по
показателям текущей и
итоговой
аттестации
обучающихся.
Показатели качества
научно-методической
работы и
организационнометодической работы
по повышению
квалификации
Повышение
качества
образования
по
установленным
критериям,
повышение
экологической
компетентности
педагогических
кадров,
результативность
участия
педагогических работников в
профессиональных конкурсах,
наличие
стандартов
(примерных требований) к
образовательным программа
по ключевым предметным
циклам,
обеспеченность
направленности
учебнометодической
литературой,
необходимой для повышения
качества
образовательного
процесса,
повышение
квалификации педагогических
кадров
в
области
экологического образования,
результативность
участия
Показатели качества
массовых
экологических
мероприятий и
культурно-досуговых
программ
Положительная динамика
обучающихся, вовлеченных в
массовые и культурнодосуговые мероприятия,
эффективность участия
обучающихся в конкурсных
мероприятиях разного уровня,
участие обучающихся в
федеральных и
международных экологообразовательных проектах и
результативность участия,
улучшение медицинских
показателей учащихся,
формирование общественных
детских организаций на основе
экологических мероприятий и
движений, улучшение
социальной обстановки в
городе (округе, районе) через
профилактику социальных
нарушений детей и молодежи.
Методологический
подход к
оцениванию
качества
образовательного
процесса
Объект оценивания (что
оценивается)
Формы диагностики
Способы
оценивания
Где
представлены
результаты
оценивания
Традиционный
Уровень
освоения
образовательной
программы по разделам
(ЗУН).
Предметное
содержание курса
Тестирование, зачет,
реферат,
учебноисследовательская
работа,
творческая
работа,
итоговая
отчетная презентация,
итоговый доклад и
т.д.
Оценочный лист
В журнале учета
работы учебного
объединения
Компетентностный,
с
элементами
аутентичного
оценивания
Уровень
развития
ключевых
образовательных
компетентностей
(информационной,
коммуникативной,
креативной и т.д.) и
владения универсальными
учебными
действиями.
Надпредметное
содержание курса
Самоанализ учебной
деятельности в форме
эссе,
рассказа,
описания
опыта,
учебноисследовательской
работы.
Систематизация
собственных
достижений.
Составление
рефлексивной
страницы
в
портфолио.
Экспертный
анализ
результатов
работы
Портфолио
обучающегося.
Портфолио
учебного
объединения.
Индивидуальны
е накопительные
папки педагогов.
Документация
структурного
подразделения.
Методологический
подход к
оцениванию
качества
образовательного
процесса
Объект оценивания (что
оценивается)
Формы диагностики
Способы
оценивания
Где
представлены
результаты
оценивания
Документальный
Уровень
владения
определенной предметной
областью,
уровень
развития информационной
и
социальной
компетентности.
Предметное
и
надпредметное
содержание курса
Презентация учебноисследовательской
работы.
Защита
проектной
работы.
Участие
в
экологическом
конкурсе, олимпиаде.
Участие в выставке
творческих работ.
Проведение
конкурсных
экологических
мероприятий
(олимпиады,
конкурсы,
учебные
конференции,
турниры, слеты).
Наградные
материалы
обучающихся.
Публикации
работ
обучающихся.
Фотокаталоги
работ
обучающихся.
Индивидуальны
е накопительные
папки педагогов.
Документация
структурного
подразделения.
Психологопедагогический
Показатели личностного
роста
обучающихся.
Показатели отношения к
окружающей среде.
Тестирование,
тренинг,
анкетирование,
социологический
опрос,
выполнение
творческой
работы,
собеседование.
Тестовые
задания,
заполнение
анкеты, участие
в тренинге или
деловой
игре,
выполнение
творческой
работы.
Портфолио
обучающегося.
Индивидуальны
е накопительные
папки педагогов.
Документация
структурного
подразделения.
Оценивание качества
образования в рамках
традиционного подхода
• Средний показатель успешности освоения
образовательных программ
обучающимися МДЭБЦ составляет 88%
(высокий уровень владения умениями и
навыками по программе, а также знаний
предметного содержания).
• Средний уровень ЗУН продемонстрировали
5% обучающиеся, около 3% обучающихся –
низкий уровень.
• 4 % обучающихся выбыли из учебного
объединения или не окончили полный курс по
объективным причинам.
Показатели успешности освоения
образовательных программ обучающимися ГОУ
МДЭБЦ на основании относительной шкалы
экспертной оценки в оценочных листах
100
90
88
Процентное соотношение
80
70
60
50
40
30
20
10
5
3
4
низкий уровень
выбыл или не окончил
программу
0
высокий уровень
средний уровень
Распределение показателей успешности
освоения программ по направленностям (по
оценочным листам) (в %).
•
•
•
•
•
•
•
•
Уровни освоения:
Ряд 1 – высокий; 2 –
средний; 3 – низкий.
Е–
естественнонаучная
направленность;
К–
культурологическая;
ТК – туристскокраеведческая;
Х – художественная;
ЭБ – экологобиологическая.
120
100
80
Ряд1
60
Ряд2
Ряд3
40
20
0
Е
К
ТК
Х
ЭБ
Оценивание качества
образования на основе
компетентностного подхода
Использование различных методов фиксации образовательных
результатов обучающихся ГОУ МДЭБЦ
Протокол оценки ЗУН
4%
Викторина
4%
Зачёт
4%
Портфолио достижений
28%
Оценочная карта
4%
Проверочные таблицы
9%
Дневник объединений
9%
Диагностическая карта
13%
Дневник достижений
25%
Оценка качества образования на
основе компетентностного
подхода
• Ведение документов
индивидуальных
достижений является
одним из наиболее
востребованных
способов диагностики
общеучебных
(надпредметных)
компетенций учащихся.
• Портфолио достижений,
творческие дневники
(книжки) и дневники
достижений – наиболее
распространенные
Документирование
достижений
• В 2010-11 уч.г. – 21 чел. –
победители мероприятий
всероссийского уровня
• Свыше 300 чел. –
участники
городских мероприятий, из
них
около 30% - победители и
призеры.
• В 2010-11 уч.г. выявлено
68 обучающихся с
признаками одаренности.