Воздействие организмов на земные оболочки. Урок географии в 6 классе Учитель географии и биологии Максименко Надежда Сергеевна МОУ «Карабашская средняя общеобразовательная школа» Ялуторовского района Тюменской области Цель урока: сформировать у учащихся знания о влияние организмов на земные оболочки – атмосферу, гидросферу, литосферу; расширить и закрепить знания о почве, ее составе и значении. Образовательные задачи: •изучить воздействие организмов на оболочки планеты; •выяснить влияние организмов на образование почвы; • усвоить новые термины и понятия. Развивающие Воспитатель- задачи: ные задачи: •Развивать познавательный интерес, стремление к самостоятельному поиску знаний; • формировать умения находить необходимые сведения из источников знания; • продолжить формировать навыки групповой работы. •воспитывать бережное отношение к окружающей природе. •воспитывать чувства гордости за совместный результат познавательной деятельности Тип урока: Урок формирования новых знаний. Форма урока: Урок - исследование Способ организации деятельности: Творческая мастерская. Форма организации обучения: Групповая Методы обучения: Частично -поисковый, исследовательский. Оборудование: Таблица «Биосфера», коллекция «Почвы», коллекция «Горные породы», карточки-задания, карточки-термины. Литература: Учебник Т.П. Герасимовой «География» 6 кл; Учебник В.П. Сухова «Физическая география» 6 кл; Г.Н. Элькин «Поурочное планирование по физической географии» 6 кл; А.В.Шатных «Рабочая тетрадь по начальному курсу географии» 6 кл; Листы - дополнительная информация. Этапы урока: Оргмомент Актуализация знаний Постановка проблемных вопросов Поисковая деятельность учащихся Коллективное обсуждение – резюме Закрепление знаний Подведение итогов Домашнее задание Постановка проблемных вопросов литосфера атмосфера организмы гидросфера почва Поисковая деятельность учащихся Ребята выбирают путь изучения темы и поиска информации, работают с текстом учебника, с дополнительными источниками, консультируют друг друга. Поиск ответов на проблемные вопросы. Блок – Гидросфера. Почему солей кальция в океанической воде меньше, чем в речной? Функции учителя: •организатор поисковой деятельности; •консультант – помощник; •собеседник. Блок – Литосфера. Организмы образуют или разрушают горные породы? Блок – Атмосфера. Что произойдёт в атмосфере Земли, если растительный покров значительно сократится? Блок – Почва. Почва – это органическое или неорганическое природное тело? Коллективное обсуждение – резюме атмосфера литосфера организмы гидросфера почва Закрепление знаний Взаимодействие организмов на земные оболочки. Земные оболочки. Примеры влияния живых организмов на оболочки: Атмосфера Гидросфера Литосфера Почва Тест: «Воздействие организмов на земные оболочки». 1.Поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода – это: А. черноземы 2.Самой ценной частью почвы является Б. гумус. 3.Самые плодородные почвы - это: В. выветривание. 4.Способность почвы обеспечивать питание растений – это: Г. фотосинтез. Д. плодородие. 5.Разрушение организмами горных пород – это: Выводы. Живые организмы преобразуют атмосферу, поддерживают постоянство гидросферы, создают горные породы, участвуют в образовании почвы, поэтому мы должны, бережно относится к природе, участвовать в ее сохранении и преобразовании. Итог урока Ребята, работали мы в группах, Решали проблемы важные. И к концу урока дружно, Усвоили знания нужные. Домашнее задание: § 49 стр. 151-153.