Шибанов Александр Владимирович учитель истории МБОУ гимназия №2 г. Кирово-Чепецка Кировской области Достоинства интегрированных уроков • активность детей, т.к. проводится необычная форма занятия при присутствии сразу двух учителей; • присутствует эмоциональная и нестандартная подача материала(всё это делает урок ярким, запоминающим, а главное - эффективным); • взгляд на урок с трех точек зрения. Функции интегрированных уроков • использование разных способы познания окружающего мира, а также самопознания за счет привлечения знаний различных монодисциплин; • Формирование пропедевтических знаний в начале изучения раздела программы; • систематизация и обобщение пройденного материала по разделу программы, выявление причинно-следственных связей, сущности изучаемых явлений и процессов. Особенности проведения • • • • • • формирование команды учителей-единомышленников; необходимо провести сравнительный анализ программ и учебных пособий, по которым предполагается интеграция, важно определить степень конкретизации фактов, глубину их обобщения и найти точки соприкосновения предметов; при моделировании конструктора урока разрабатывается композиция урока, определяются её основные части, определяются цель и задачи урока, его хронометраж, выявляются формы и методы работы учителей и учащихся; формируются группы консультантов, состоящие из наиболее сильных учащихся(ведь далеко не все учащиеся смогут на уроке использовать знания, полученные некоторое время назад); интегрированный урок должен вызывать у учащихся познавательный интерес, способствовать развитию их познавательной самостоятельности в овладении знаниями разных предметов; очень важно определить, на основе каких знаний будет осуществляться интеграция(это позволит выделить структурообразующий компонент содержания урока). Этапы • Этап вызова ( вызвать интерес учащихся к теме урока, к его содержанию через проблемную ситуацию или парадокс) • Этап осмысления (к содержанию через работу с различными источниками информации) • Этап обобщения и рефлексии (обобщение всего сказанного на уроке, подведение итогов рассуждений учеников, формулировка четких выводов, осуществление рефлексии) Литература в истории Зато читал Адама Смита, И был глубокий эконом, То есть, умел судить о том, Как государство богатеет, И чем живет, и почему Не нужно золота ему, Когда простой продукт имеет. «Евгений Онегин» Экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 Франсуа Паскаль Симон Жерар Император Александр I Эрмитаж. "Дней Александровых прекрасное начало…" Пушкин А. С. Послание цензору Какое отношение имеет это высказывание к экономическому развитию России начала ХIХ века? (в качестве подсказок используйте даты: 1803 и 1807 гг.) Как повлияла Отечественная война 1812 года на экономическое развитие России? Вопросы 1. Найдите идею, которая рассматривается в документе? 2. С какой целью и когда реализовывалась рассматриваемая идея ? 3. В каком регионе Российской империи идея была претворена в жизнь? 4. Была ли рассматриваемая идея реализована на территории России? (да, нет и почему) 1-я группа 2-я группа 3-я группа Вопросы 1-я группа 2-я группа 1. Найдите идею, которая рассматривается в документе? Идея – решение крестьянского вопроса (проблема крепостного права) Идея военных поселений 2. С какой целью и когда реализовывалась рассматриваемая идея ? Освобождение крестьян от власти помещиков (получение личной свободы), 1816-1819 гг. Экономия государства на армии, сочетание военной службы и ведения сельского хозяйства разными категориями населения, 1817-1818 гг. Освобождение крестьян от власти помещиков (получение личной свободы), 1818гг. Идея была реализована в качестве эксперимента в Прибалтике Идея была реализована на территории Украины Первоначально данная идея была реализована на территории Прибалтики Крепостное право в России отменено не было. Причины: двойственность императора и критика этой идеи со стороны консервативного дворянства Да, на практике данная идея была реализована на примере Новгородской губернии. Военные поселения превратились в прибыльные хозяйства (26 млн. руб.). В дальнейшем военные поселения позволили сократить расходы на армию (до 45 млн. руб.) При Александре I крепостное право в России отменено не было (это произойдет в 1861 году) Причины: двойственность императора и критика этой идеи со стороны консервативного дворянства 3. В каком регионе Российской империи идея была претворена в жизнь? 4. Была ли рассматриваемая идея реализована на территории России? (да, нет и почему) 3-я группа Идея – решение крестьянского вопроса (проблема крепостного права) Историческая карта «Россия в 1-й половине XIX века» Дайте характеристику развития промышленности и торговли в послевоенный период Шишкин И.И. «Рожь». Почему для иллюстрации экономической политики выбрана именно эта картина? Какие выводы можно сделать об экономике России 1-й четверти ХIХ века, глядя на картину художника? Кроссворд 1 2 3 4 5 14 1. Форма объединения самого многочисленного сословия в России 2. Сельскохозяйственная культура, так и не прижившаяся в России 1-й половины ХIХ века 3. Крестьянская повинность, заключавшаяся в работе на помещика в 1-й половине ХIХ века 4. Самая малочисленная категория населения (в территориальном плане) 5. Сельскохозяйственная культура, преобладающая в незерновых регионах России 6. Мера площади земли в крестьянских хозяйствах 7. Регион Российской империи, где было отменено крепостное право 8. Крестьянская повинность, заключавшаяся в плате урожаем или деньгами помещику в 1-й половине ХIХ века 9. «Временщик», с именем которого связывают военные поселения 10. Вид бюджета России в 1812-1813 гг. 11. Тип предприятия, характерный для России этого периода 12. Негативное экономическое явление, связанное ростом цен и падением курса рубля 13. Указ Александра I от 1803 г. о «вольных…» 14. Век, в котором было окончательно оформлено крепостное право в России Кроссворд 2 К А 7 9 А Р Р П А Т Р К 1 О Б Щ Ф Е Л Ь 3 Б А 4 5 6 И О Ч 11 И Н А Р Щ И Н А Г О Р О Ж А Р О Ж Ь Д Е С Я Т И Н А Б А Л Т И К А 8 О Б Р О К Е В 10 Д Е Ф И Ц И Т М А Н У Ф А К 12 И Н Ф Л Я Ц Ы Е 13 Х Л Е Б О П А Ш Ц С М Н А Д Ц А Т Е Ы Й 14 Н Е Т У Р И Я А