РП_7 класс_информатика - МБОУ Гимназия, г. Новый Уренгой

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Информатика» для 7 класса составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. № 1897.
2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Гимназия, г. Новый Уренгой.
3. Учебного плана МБОУ Гимназия, г. Новый Уренгой.
4. Примерной программой для основной школы по информатике для 5-6, 7-9 классов
(автор Босова Л.Л).
Цели и задачи курса информатика
Изучение информатики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
 пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий
основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
 воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ);
 совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
 воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом
правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в
7 классе необходимо решить следующие задачи:
 создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
 сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи
на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для
достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план
действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько
качественно им решена учебно-познавательная задача;
 сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как
основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение
строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления
информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и
цели моделирования;
 сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера;
 сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами
освоения новых инструментальных средств;
 сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы,
первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и
управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
 сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств
ИКТ.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на
отработку отдельных технологических приемов.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей,
причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие
предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего
периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными
образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления,
формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их
ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет информатика в 7 классе входит в обязательную часть Учебного плана
МБОУ Гимназия в объеме 34 часов (1 урок в неделю)
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
 ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми
в
процессе
образовательной,
общественно-полезной,
учебноисследовательской, творческой деятельности;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе,
являются:
 владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
 владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
 владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
 ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных
и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации;
анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики
в основной школе отражают:
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — табли-
цы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7
классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
 информация вокруг нас;
 основы алгоритмизации.
Темы, касающиеся технологических аспектов обработки разных видов информации
перенесены в отдельный предмет Информационные технологии.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Введение
Информация и информационные процессы:
 Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
 Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут
быть обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.
 Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
 Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием
и передачей данных.
Представление информации:
 Тексты и кодирование
 Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.
 Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит
текстов на русском языке.
 Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичное кодирование:
 Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите.
 Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина
кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.
Измерение информации:
 Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении.
 Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.
 Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код ASCII.
Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от
двоичного.
Раздел 2. Основы алгоритмизации:







Конструкция «следование». Линейный алгоритм.
Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках.
Разработка алгоритмов и программ
Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Тема 1. Информация и информационные процессы
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность,
своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления
информации. Язык как способ
представления информации:
естественные и формальные
языки. Алфавит, мощность
алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том
числе двоичного) кодирования.
Двоичный алфавит.
Двоичный код. Разрядность
двоичного кода. Связь длины
(разрядности) двоичного кода
и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие
подходы к измерению количества информации. Единицы
измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка
Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с
позиции её свойств (актуальность, достоверность,
полнота и пр.);

приводить примеры кодирования с использованием
различных
алфавитов,
встречаются в жизни;

классифицировать информационные процессы по
принятому основанию;

выделять
информационную составляющую процессов в биологических,
технических и социальных
системах;

анализировать отношения
в живой природе, технических и социальных (школа,
семья и пр.) системах с позиций управления.
Практическая деятельность:

кодировать и декодировать
сообщения по известным
правилам кодирования;

определять
количество
различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной
длины (разрядности);

определять
разрядность
двоичного кода, необходимого для кодирования
всех символов алфавита
заданной мощности;

оперировать с единицами
Основы алгоритмизации
информации. Примеры информационных процессов в
системах различной природы;
их роль в современном мире.
Хранение информации.
Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные
характеристики современных
носителей информации: объем информации, хранящейся
на носителе; скорости записи
и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое
хранение информации.
Передача информации.
Источник, информационный
канал, приёмник информации.
Обработка информации.
Обработка, связанная с получением новой информации.
Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Учебные
исполнители
Робот, Удвоитель и др. как
примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма
как формального описания
последовательности действий
исполнителя при заданных
начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов.
Алгоритмический язык –
формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и
программное
управление исполнителем.
Линейные
программы.
Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой
условий: ветвление и повторение.
.

измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
оценивать числовые параметры информационных
процессов (объём памяти,
необходимой для хранения
информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме,
для решения какой задачи
предназначен данный алгоритм;

анализировать изменение
значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

определять по выбранному
методу решения задачи,
какие
алгоритмические
конструкции могут войти в
алгоритм;

сравнивать различные алгоритмы решения одной
задачи.
Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

преобразовывать
запись
алгоритма с одной формы
в другую;

строить цепочки команд,

дающих нужный результат
при конкретных исходных
данных для исполнителя
арифметических действий;
строить цепочки команд,
дающих нужный результат
при конкретных исходных
данных для исполнителя
Тематическое планирование
№
п/п
Тема раздела
№ урока в
разделе
Дата проведения
Тема урока
Возможные виды деятельности учащихся
Планируемые
предметные результаты
Домашнее задание
1
Т.Б. Информация и её свой- Аналитическая деятельность: Иметь общие представства
Обеспечение безопасности в ления об информации и
её свойствах;
кабинете информатики
оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность,
достоверность, полнота и пр.);
Введение
§1.1.
2.
2
Информационные процессы. Аналитическая деятельность:
классифицировать информационные процессы по принятому
основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
Умение приводить примеры сбора и обработки
информации в деятельности человека, в живой
природе, обществе, технике;
§1.2.
3.
3
Хранение и передача ин- Аналитическая деятельность:
формации
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.)
системах с позиций управления.
Практическая деятельность:
оценивать числовые параметры
информационных
процессов
(объём памяти, необходимой
Умение приводить при- §1.2.
меры хранения и передачи информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
1.
Информация и
информационные
процессы
для хранения информации; скорость передачи информации,
пропускную способность выбранного канала и пр.).
4.
4
Всемирная паутина как ин- Практическая
деятельность
формационное хранилище
оценивать числовые параметры
информационных
процессов
(объём памяти, необходимой
для хранения информации; скорость передачи информации,
пропускную способность выбранного канала и пр.).
Умение приводить при- §1.3.
меры хранения и передачи информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
5.
5
Представление
ции
Иметь представления о
§1.4
различных способах
представления информации;
информа- Аналитическая деятельность:
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в
жизни;
анализировать отношения в
живой природе, технических и
социальных (школа, семья и
пр.) системах с позиций
управления.
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
6.
6
Дискретная форма пред- Практическая деятельность:
ставления информации
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого
для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
7.
7
Единицы измерения инфор- Практическая деятельность: Знание единиц измерения §1.6.
мации
оперировать с единицами из- информации и свободное
мерения количества информа- оперирование ими;
ции (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
8.
8
Контрольная работа №1 Практическая деятельность:
«Информация и информа- Применение теории на практиционные процессы».
ческих задачах.
1
Основные компоненты ком- Аналитическая деятельность: называть функции и ха- §2.1
пьютера и их функции
анализировать устройства ком- рактеристики основных
пьютера с точки зрения органи- устройств компьютера;
зации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
компьютера;
Практическая деятельность:
получать информацию о характеристиках компьютера;
9.
Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией
Иметь представления о
§1.5.
преобразовании информации из непрерывной
формы в дискретную;
понимание сущности
двоичного кодирования;
умение кодировать и декодировать сообщения по
известным правилам кодирования; понимание
роли дискретизации информации в развитии
средств ИКТ.
10.
2
Персональный компьютер.
11.
3
Программное обеспечение Аналитическая деятельность:
компьютера. Системное ПО. основные характеристики операционной системы;
определять классификацию ПО
Практическая деятельность:
оценивать числовые параметры
информационных
процессов
(объём памяти, необходимой
для хранения информации; скорость передачи информации,
пропускную способность выбранного канала и пр.);
12.
4
Аналитическая деятельность: получать информацию о §2.2
анализировать компьютер с характеристиках
комточки зрения единства про- пьютера;
граммных
и
аппаратных
средств;
Практическая деятельность:
получать информацию о характеристиках компьютера;
описывать виды и состав
программного
обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное
обеспечение,
соответ-
Системы программирования Аналитическая деятельность: ствующее решаемой за- §2.3
и прикладное программное определять программные и апобеспечение
паратные средства, необходи- даче;
мые для осуществления информационных процессов при
решении задач;
планировать собственное информационное пространство.
Практическая деятельность:
использовать
программыархиваторы;
осуществлять защиту инфор-
мации от компьютерных вирусов помощью антивирусных
программ.
13.
5
Файлы и файловые структу- Практическая деятельность: оперировать объектами §2.4.
ры
выполнять основные операции файловой системы;
с файлами и папками;
оценивать размеры файлов,
подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура,
сканер, микрофон, фотокамера,
видеокамера);
14.
6
Пользовательский
фейс
15.
7
Контрольная работа №2 Практическая деятельность
«Компьютер как универ- Урок контроль: обобщение и
сальное устройство для ра- систематизация знаний по теме
боты с информацией».
1
Изображения на экране Аналитическая деятельность:
компьютера.
Пр.Р.№1 анализировать
пользователь«Графические примитивы» ский интерфейс используемого
программного средства;
16.
Обработка
графической
информации
17.
2
18.
3
интер- Практическая деятельность:
оперировать компьютерными
информационными объектами в
наглядно-графической форме;
оперировать
компьютерными
информационными
объектами в нагляднографической форме;
§2.5
создавать и редактиро- §3.1
вать изображения с помощью инструментов
растрового графического редактора;
Компьютерная
графика. Практическая деятельность:
§3.2
Пр.Р.№2 «Работа с фрагмен- определять код цвета в палитре создавать и редактиротами»
RGB в графическом редакторе; вать изображения с
помощью инструментов
Создание
графических Практическая деятельность
векторного графическо- §3.3
изображений.
Пр.Р.№3 создавать и редактировать го редактора.
«Создание анимации»
изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать
и
редактировать
изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
4
Контрольная работа №3. Практическая деятельность:
Обработка графической ин- Урок контроль: обобщение и
формации
систематизация знаний по теме
1
Текстовые документы Практическая деятельность:
применять
основные §4.1
и технологии их создания. создавать небольшие текстовые правила создания текПр.р.№4 «Ввод текста»
документы посредством квали- стовых документов;
фицированного клавиатурного
письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
21.
2
Создание
текстовых Практическая деятельность:
документов на компьютере. использовать средства автомаПр.р.№5 «Редактирование» тизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать средства §4.2
автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
22.
3
Пр.р.№6
«Прямое Практическая деятельность:
форматирование»
форматировать текстовые документы (установка параметров
страницы документа; форматирование символов и абзацев;
вставка колонтитулов и номеров страниц).
форматировать
§4.3
текстовые документы
(установка параметров
страницы документа;
форматирование
символов и абзацев;
вставка колонтитулов и
номеров страниц).
19.
20.
Обработка
текстовой
информации
23.
4
Пр.р.№7
«Стилевое Практическая деятельность:
форматирование»
списки, изображения;
выполнять коллективное создание текстового документа;
форматировать тексто- §4.3
вые документы;
списки, изображения;
выполнять коллективное создание текстового
документа;
24.
5
Пр.р.№8 «Визуализа- Практическая деятельность:
ция информации в тексто- вставлять в документ формулы,
вых документах»
таблицы, создавать гипертекстовые документы;
вставлять в документ
формулы, таблицы,
создавать
гипертекстовые
документы;
25.
6
Распознавание текста и Практическая деятельность: работа с системами
системы компьютерного пе- работа с системами распозна- распознавания текста ,
ревода
вания текста , работа со с ска- работа со с сканером
нером
26.
7
Оценка количествен- Практическая деятельность:
ных параметров текстовых выполнять кодирование и дедокументов
кодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,
КОИ-8Р,
Windows 1251);
27.
8
Оформление реферата Практическая деятельность
Уметь создавать
История
вычислительной Создание собственного продук- документы.
техники
та на заданную тему.
28.
9
Контрольная работа №4. Практическая деятельность: Применять полученные
Обработка текстовой ин- Урок контроль: обобщение и
знания на практике.
формации
систематизация знаний по теме
1
Технология мультимедиа.
29.
Мультимедиа
§4.4
§4.5
Решать расчетные
§4.6
задачи на нахождение
количества информации
в тексте.
Повтор.
§4.1-4.6
Аналитическая деятельность:
Знать
основные §5.1
анализировать
пользователь- понятия мультимедиа.
ский интерфейс используемого
программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
30.
2
Пр.р.№9 Компьютерные
презентации
Аналитическая деятельность:
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
Умение создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
§5.2
31.
3
Пр.р.№10 Создание мультимедийной презентации
Практическая деятельность:
создавать презентации.
Умение создавать презентации.
§5.2
32.
4
Контрольная работа
Мультимедиа.
1
Основные
курса.
33.
34.
Итоговое
повторение
Итоговое
2
понятия
тестирова-
ние.
35.
3
№5. Практическая деятельность: Применять полученные
Урок контроль: обобщение и
знания на практике.
систематизация знаний по теме
Резервный урок
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6
классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс», 2013г
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 7 класс»,2013 год
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7
класс»
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
 Компьютер
 Проектор
 Экран,
 Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
 Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.
 Устройство для вывода информации на печать, оформление проектных папок,
проектов: принтер.
Программные средства
 Операционная система – Windows;
 Система программирования;
 Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и
электронные таблицы;
 Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);
 Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;
 Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики;
 Программы-тренажеры;
 Программы архиваторы;
 Комплект презентаций;
 Программы для создания и разработки алгоритмов.
Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание
личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их
достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они
показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на
итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со
всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы
итогового контроля.
Введение. Информация и информационные процессы
Выпускник научится:
 различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация,
информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
 различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам
её представления на материальных носителях;
 раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
 приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
 описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
 кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
 оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник
данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность
канала связи);
 определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
 определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;
Алгоритмы и элементы программирования
Выпускник научится:
 составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
 выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
 определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
 определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
 использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать
разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
 выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы
управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций
последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение,
вспомогательные алгоритмы);
 составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и
текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере.