Компетентностный подход к проектированию урока истории

Гимназия № 1563
Компетентностный подход
в моделировании
современного урока истории
и обществознания
Учителя истории и обществознания
Схабицкая Н.А. и Шабельникова М.А.
Текст – лат. Textus – ткань,
сплетение, сочетание.
текст
Имманентный
Расширенный,
философски нагруженный
Репрезентативный
Форма
представления знаний
Формы работы с текстом
•
•
•
•
•
Составление вопросов к тексту;
Комментированное чтение;
Составление логико-смыслового плана;
Составление тезисного плана;
Составление конкретизирующих, сравнительных,
хронологических обобщающих таблиц;
• Подбор примеров, раскрывающих основные идеи
текста;
• Составление логической схемы;
• Преобразование цифровой информации, данной в
тексте, в график, статистическую таблицу, диаграмму.
Алгоритм работы с текстом
1. Внимательно прочитайте отрывок.
2. Определите видовую принадлежность документа:
-научный текст;
-правовой документ;
-публицистический текст ;
-статистический текст;
-политический документ;
-информационные материалы;
3.
Интерпретация текста:
-разделите текст на смысловые блоки, (текст состоит из двух или
нескольких предложений, но может состоять и из одного,
если несет в себе информативность).
- проанализируйте каждый блок, определить смысл текста,
- определите, к какой теме из изученного курса истории (обществознания)
относится текст.
4.
Анализ текста:
определите, является ли данный отрывок текстом;
раскройте всю полноту социальной информации источника.
5.
Ответьте на вопросы к тексту, опирайтесь на знания по данной теме
(темам).
Методы работы с текстом
Прием «Пометки на полях» предлагает
использовать маркировочные знаки при
работе с текстом:
«v» - информация известная ученику;
«+» - новая информация;
«-» - информация, которая противоречит
знаниям ученика;
«?» - информация, которая вызывает желание
углубленного изучения темы.
«!» - информация, которую нужно запомнить.
Таблица актуализации знаний
Я знаю
Я узнал
•
В. Г. Перов (1833/34—1882). Приезд гувернантки в купеческий дом. 1866 г. ГТГ
•
Хозяин дома не только организует труд членов своей семьи, но и может
нанимать им в помощь работников со стороны (няню для ухода за
детьми, сторожа дома, кухарку и др.). Кто на картине хозяин дома, а кто
наемный работник? Как это можно понять? Зачем купец нанимает
гувернантку в свой дом? Как к этому относятся домочадцы?
Возможные темы эссе в 8 – 9
классах
• «Назначение человека в том, чтобы делать
•
•
•
•
добро». В.И. Даль
«Как мал человек и как он велик!» Дж. Лондон
«Девиз гражданина: быть , а не казаться».
Латинская пословица.
«Свобода означает ответственность. Вот
почему большинство людей боится свободы»
Б. Шоу
Темы эссе в 10 – 11 классах
• «Человек есть принципиальная новизна
в природе». Н.А. Бердяев
• «Человек, согласитесь, значительно
шире и больше своего желудка».
В.В. Путин
• «Намерение должно подчиняться
законам, а не законы намерениям».
Латинское юридическое изречение
Составьте план ответа по теме
• Право в системе социальных
•
•
•
норм.
Социальная мобильность.
Роль государства в рыночной
экономике.
Юридическая ответственность.
ПРАВОСОЗНАНИЕ И ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА
Правосознание тесно связано с правовой культурой, от ее уровня зависит качество
правосознания.
Правовая культура в узком понимании — это общее состояние законодательства, работы
правотворческих и правоохранительных органов и т.д., выражающее уровень развития права;
в широком понимании — это высокое место права в жизни общества, осуществление его
верховенства и соответствующее этому положению дел в правовой системе страны.
Низкий уровень правовой культуры оказывает негативное воздействие на отношение к праву
вообще и предписаниям закона в частности и ведет к такому явлению, как правовой
нигилизм, то есть неуважение к праву и несоблюдение правовых норм.
Правосознание и правовая культура общества активно влияют на правотворчество и
особенно на правоприменительную деятельность (чем выше уровень правосознания граждан,
тем выше качество принимаемых законов и тем точнее исполняются предписания правовых
норм).
С1 Опираясь на текст, укажите две основные черты правовой культуры.
С2 В чем видит автор опасность низкой политической культуры?
Продолжите этот перечень.
С3 Используя текст и обществоведческие знания, объясните, как
политическое сознание и политическая культура влияют на состояние
правовой системы страны? (Укажите три факта.)
Конституционные права человека
(защита частной жизни)
Конституционные
права
1.
2.
Могут быть
ограничены
Не могут
быть
ограничены
Почему в ходе
войн и захватов у
германцев
усилилась знать?
Свободные общинники были основным, полноправным и самым значительным слоем у
древних германцев
Конечно, еще в начале нашей эры у германцев выделилась знать - «первые люди
племени». Это были старейшины родов и военные вожди племен - ярлы, герцоги,
«ведущие за собой войска». Постепенно вошло в обычай выбирать вождей из одних и тех
же знатных семей. На своих пирах знать заранее обсуждала важные дела. Все чаще
знатные люди выступали теперь на народных собраниях, а рядовые члены племени по
обычаю звоном оружия одобряли или громкими криками отвергали их предложения.
Все свободные мужчины у германцев носили оружие. Во время войны они становились
воинами и собиралось народное ополчение во главе с вождем, который должен был
отличаться воинскими умениями и доблестью. Вожди набирали себе и постоянные отряды
- дружины. Вождь кормил дружинников за своим столом, давал им оружие и боевых коней,
выделял долю в военной добыче.
Религия германцев
Если в Римской империи уже в III веке утвердилось христианство, то древние германцы все еще были язычниками.
Они верили, что вся природа населена разными волшебниками: лешими, эльфами, русалками, карликами,
великанами. Над ними и над людьми царят главные боги.
Отец богов Водан (у северных германцев Один) — бог войны и смерти. Воинственные девы — валькирии —
участвуют в распределении побед и поражений; они же отводят погибших с честью воинов в блаженное царство Валгаллу. Жена Водана Фрёйя — защитница домашнего очага, покровительница женщин и брака. Донар (у
северных германцев Тор) — бог грома, бури и плодородия — носит с собой молот. Проезжая на колеснице по небу, он
бросает молот и высекает молнию, принося полям либо влагу, либо засуху.
Германцы не имели храмов, а поклонялись богам в священных рощах и на полянах, где ставили каменные алтари.
Леонардо да Винчи.
Мадонна с цветком
(Мадонна Бенуа)
Рафаэль.
Мадонна Темпи.
Около 1507г.
современников. Светский (нецерковный) характер их творений свидетельствовал о новом восприятии
современниками окружающего мира.
Каким был взгляд человека на мир и на свое место в нем в эпоху Средневековья?
Каким стал в эпоху Возрождения?
Чем изображения Мадонны в эпоху Возрождения отличаются от ее средневековых изображений?
Деятели искусства Возрождения использовали новые приемы, материалы. Они изучали анатомию человека,
теорию построения пространства, пытаясь сделать свои произведения достоверными.
Люди Возрождения высоко ценили человеческую индивидуальность, энергичность, активность,
предприимчивость. Купцы, художники, поэты ощущали себя людьми, способными самостоятельно пробивать
дорогу.
Задания части (С)
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы С1-СЗ.
Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение
исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из совместного заявления двух политических деятелей
«Мы глубочайше убеждены, что объявлять сейчас вооруженное восстание — значит ставить на карту не только
судьбу нашей партии, но и судьбу русской и международной революции. <...>
Шансы нашей партии на выборах в Учредительное собрание превосходны. Разговоры о том, что <наше> влияние
... начинает падать и тому подобное, мы считаем решительно ни на чем не основанными. В устах наших
политических противников эти утверждения просто прием политической игры, рассчитанной именно на то, чтобы
вызвать <наше> выступление ... в условиях благоприятных для наших врагов. <Наше> влияние ... растет. Целые
пласты трудящегося населения только еще начинают захватываться им. При правильной тактике мы можем
получить треть, а то и больше мест в Учредительном собрании. <...>
Только на Советы сможет опереться в своей революционной работе и Учредительное собрание. Учредительное
собрание плюс Советы — вот тот комбинированный тип государственных учреждений, к которому мы идем. <...>
Говорят: 1) за нас уже большинство народа в России и 2) за нас большинство международного пролетариата. Увы!
— ни то, ни другое неверно, и в этом все дело. В России за нас большинство рабочих и значительная часть
солдат. Но все остальное — под вопросом. Мы все уверены, например, что если дело теперь дойдет до выборов в
Учредительное собрание, то крестьяне будут голосовать в большинстве за эсеров. Что же это — случайность?
Солдатская масса поддерживает нас не за лозунг войны, а за лозунг мира. ... Если мы, взявши власть сейчас одни,
придем (в силу всего мирового положения) к необходимости вести революционную войну, солдатская масса
отхлынет от нас... Но, поскольку выбор зависит от нас, мы можем и должны теперь ограничиться оборонительной
позицией. Временное правительство часто бессильно провести в жизнь свои контрреволюционные намерения.
Оно расшатано. Силы солдат и рабочих достаточны, чтобы не дать осуществиться таким шагам Керенского и
компании».
С1. Определите, представителями какой политической партии были участники заявления.
К какому году оно относится? Какому событию предшествовало данное заявление?
С2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трех аргументов, которые
приводились сторонниками вооруженного восстания.
С3. Укажите не менее трех аргументов, которые приводятся в заявлении против идеи
проведения вооруженного восстания на данном историческом этапе.
Только грамотная
устная и письменная
речь даст сегодняшнему
школьнику возможность
реализоваться в
современном обществе