Технологии работы с детьми с высоким уровнем

Технологии работы с
детьми с высоким уровнем
познавательной
активности.
1
Познавательная активность –
Характеристика процесса обучения?
Качество учащегося?
Формируется: целенаправленно или стихийно?
учителем или учеником?
на отдельном этапе или постоянно?
Процесс или результат
образовательной деятельности?
Познавательная Активность - это интегративное
качество личности учащегося, которое характеризуется
когнитивной направленностью, мобильностью в выборе
познавательной стратегии,
осознанным отношением к достигнутым и
планируемым результатам образовательной
деятельности.
2
Виды
познавательной активности учащихся
Методически
обусловленный подход
(по Г.И. Щукиной)
Стадии
познавательного
процесса
(по Т.И. Шамовой)
Уровень включенности
учащегося в
образовательный
процесс
Творческая
деятельность
Творческое
осмысление
Творческая
включенность
Поисковоисполнительская
деятельность
Интерпретация
Исполнительская
включенность
Репродуктивноподражательная
деятельность
Воспроизведение
Ситуативная
включенность
Нулевая
включенность
3
Методически обусловленный
подход (по Г.И. Щукиной)
Познавательная активность:
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Сама задача может ставится учащимся,
и пути ее решения избираются новые, нестандартные
ПОИСКОВО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Ученик не просто принимает задачу,
но и сам отыскивает средства ее выполнения
(имеет место большая степень самостоятельности)
РЕПРОДУКТИВНО-ПОДРАЖАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Опыт в учебной деятельности накапливается через усвоение
образцов,
при этом уровень собственной активности личности
недостаточен
4
Стадийность
познавательного процесса (по Т.И. Шамовой)
Познавательная
активность
ТВОРЧЕСКОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ
Не просто проникновение в сущность явлений,
их взаимосвязи,
а попытка найти для этой цели новый способ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Выявление смысла, проникновение в сущность явления,
стремление познать связи между явлениями,
овладеть способом применения знаний в новых условиях
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
Основу составляет процесс понимания, запоминания
и воспроизведения знания, а также
овладение способами его применения по образцу
5
Уровень включенности
учащегося в образовательный процесс
Уровень включенности
•
ТВОРЧЕСКАЯ включенность: позиция учащегося характеризуется
готовностью включиться в нестандартную учебную ситуацию,
поиском новых средств для ее решения
•
ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ включенность: обусловлена наработанными
приемами учебных действий, что обеспечивает быстрое
восприятие задачи и самостоятельность в ходе ее решения
•
СИТУАТИВНАЯ включенность: учащийся проявляется лишь в
отдельных ситуациях, определяемых в основном эмоциональным
отношением
•
НУЛЕВАЯ включенность: учащийся не проявляет желания к
учебной деятельности, предпочитает режим давления со стороны
педагога
Творческая
включенность
Исполнительская
включенность
Ситуативная
включенность
Нулевая
включенность
6
Тактика занятий с учащимися
исполнительского уровня включенности
Основная цель действий учителя заключается в актуализации и
активизации эмоционального, интеллектуального и волевого
потенциала этих учащихся:
•
•
•
•
Ориентация и построение субъект-субъектных взаимодействий
между учителем и учащимися в учебном процессе;
Опора на проблемные, частично-поисковые и эвристические
учебные ситуации;
Организация ситуация «обмена ролями» для данных учащихся:
«эксперт», «режиссер», «мудрец», «хранитель знаний» и т.д.;
Развитие поисковой самостоятельности у учащихся (эссе,
рефераты, дневники наблюдений и пр.)
7
Тактика занятий с учащимися
творческого уровня включенности
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
предлагать учащимся какой-либо парадокс для обсуждения;
воздерживаться от оценок;
учить замечать противоречия;
помогать ученикам видеть и находить аналогии (соотношения);
настраивать учащихся быть настойчивыми в достижении
необходимой информации;
преодолевать привычку обыденного взгляда на жизнь;
доверяться догадке, интуиции;
привыкать рассматривать объект с нескольких точек зрения, т.е.
создавать условия для «умственной разминки»;
убедить учащихся, что многому можно научиться, извлекая опыт из
своих ошибок;
воспринимать новшества и изменения, не противиться им;
показать, что порой в выводах возможны неопределенности и
неясности;
развивать потребность в учении и самообразовании…
8
Организация проектно-исследовательской
деятельности
• индивидуальное или микрогрупповое
(25
участников)
исследование
проблем,
выходящих за рамки программы, или более
глубокое освоение программного материала во
внеурочное время представленное в виде
доклада, статьи, а также реферата и
описательной работы);
• коллективная исследовательская эвристическая
деятельность всех учащихся в рамках урока.
9
Критерии оценки эффективности проекта
• Максимальный охват детей;
•
Результаты участия школьников к конференциям
различного уровня, прослеживание учащихся к
участию конференциям более высокого уровня;
•
Успеваемость школьников, умение учащихся
перенести знания одной области в другие;
•
Развитие коммуникативных способностей.
10
два аспекта
• для ученика – это возможность творческой
деятельности,
направленной
на
решение
интересной для себя или группы детей проблемы,
результаты которой можно представить в любой
самостоятельно выбранной форме;
• для учителя – это важное дидактическое средство,
позволяющее влиять на развитие в ходе познания.
11
Перечень личностных и деловых качеств
1. Дисциплинированный.
2. Неровно успевающий.
3. Организованный.
4. Выбивающийся из общего темпа.
5. Эрудированный.
6. Странный в поведении, непонятный.
7. Умеющий поддержать общее дело.
8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
10. Занятый своими делами (индивидуалист).
11. Быстро, “на лету” схватывающий.
12. Не умеющий общаться, конфликтный.
13. Общающийся легко, приятный в общении.
14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
16. Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.
12
требования к личности педагога
•
•
•
•
желание работать нестандартно;
поисковая активность, любознательность;
знание психологии подростка;
готовность педагога к работе с
высокомотивированными детьми.
13
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
14