Реализация системно-деятельностного подхода в методическом

реклама
РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНОДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА
В МЕТОДИЧЕСКОМ
АППАРАТЕ УМК ПО
БИОЛОГИИ
Лавринова Аля Петровна, канд.биол.наук,
доцент кафедры ТМП АО ИППК РО
В изложении
биологической
дисциплины существуют
системно-структурный
подход
функциональный
подход
Компоненты обучения
биологии




Знаниевый
Деятельностный
Воспитательный
Развивающий
Деятельностный подход
Системно-деятельностный
подход
«Научить школьника
учиться»
Опытно-экспериментальная
работа

Тема: «Специфика УМК предметно-
методической линии по биологии
под ред. Д. И. Трайтака»
Место проведения:
 МОУ «Общеобразовательная гимназия № 6»
г.Архангельска (Высоких Л.Н.),
 МОУ СОШ № 77 г.Архангельска (Нивина О.И.).
Сроки работы:
 сентябрь 2009 г. – октябрь 2014 гг. (5 – 9-е классы);
 сентябрь 2009 г. – октябрь 2011гг. (10–11 классы).
Особенности методического
аппарата современных УМК
Биология. 10-11 классы:
учебник для
общеобразовательных
учреждений
(базовый уровень)
Н.Д. Андреева. – М.:
Мнемозина
Активизация познавательной
деятельности
 Какие
химические элементы
входят в состав клетки?
 Вспомните из курса химии, чем
органические вещества
отличаются от неорганических?
 В чем заключаются особенности
строения белков как
биополимеров?
Активизация познавательной
деятельности
Какие голоса у природы? (5 класс)
 Почему почву называют
биокосным образованием? (6 класс)
 Что общего у растений и
животных и чем они
различаются? (7 класс)

Развитие логического
мышления
 Сравните
процесс дыхания с процессом
горения. В чем преимущества процесса
окисления перед процессом горения?
 Дайте
сравнительную характеристику
клеткам эукариот и прокариот.
 Дайте
обоснование суждению:
«Генетический код служит
доказательством единства и родства
всего живого органического мира».
Развитие логического
мышления
 Предложите
способы влияния человека
на интенсивность процесса фотосинтеза
в условиях оранжереи или теплицы.
 Почему
в условиях полярного дня многие
огородники в процессе выращивания
редиса и редьки ежедневно в ночное время
на 7-8 ч. покрывают посевы темной
пленкой?
Задания на установление
причинно-следственных связей
 Приведите
примеры, доказывающие
взаимосвязь органоидов в клетке.
 Приведите
примеры взаимосвязи в
биогеоценозе:
- продуцентов и консументов;
- продуцентов и редуцентов;
- консументов и редуцентов.
Задания на установление
причинно-следственных связей
 Установите
связь органов растения
с выполняемыми функциями
 Соотнесите
представителей Класса
Земноводных с отрядами, к которым
они относятся
Развитие умения работать с
информацией
 Попытайтесь
составить таблицу и
сравнить строение грибной,
растительной и животной клеток.
 Нарисуйте
схему строения
плазматической мембраны.
 Определите
по формуле цветка
семейства растения.
Развитие умения работать с
информацией
Лабораторная работа
«Изучение формы тела и окраски рыбы»
Доказать,
что форма тела – результат
приспособления к водному образу жизни.
Чем
рыб?
обусловлены различные способы движения
Формирование умения строить
логические рассуждения
Как вы считаете, почему современную теорию
эволюции можно назвать синтетической
теорией?
 Исходя из понимания системы как совокупности
взаимодействующих между собой элементов,
докажите, что генотип – это целостная
система.
 Установите последовательность, которая
отражает усложнение строения сердца у
перечисленных животных: голубь, гадюка, треска,

кайман, тритон, ланцетник.
Развитие умения самостоятельно
проводить исследования
Лабораторные работы:
 «Клеточные включения
растительной клетки»

«Определение признаков
негативного
антропогенного
воздействия на почву»
Самостоятельно добывать
знания
Спасибо!
Желаю удачи!
Скачать