«Использование приёмов технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)

«Кто мыслит и трудится, тот
расширяет пределы времени»
Вольтер
«Использование приёмов
технологии РКМЧП
(развитие критического
мышления через чтение и письмо)
на уроках открытия новых знаний
Образовательная технология развития
критического мышления - система учебных
стратегий, методов и приемов, направленных на
развитие критического мышления учащихся.
Цель технологии РКМЧП (развитие
критического мышления через чтение и
письмо) - развитие мыслительных навыков
учащихся, необходимых не только в учебе, но и в
обычной жизни (умение принимать взвешенные
решения, работать с информацией, анализировать
различные стороны явлений и т.п.).
Базовая модель
1 стадия - вызов
технологии  актуализация и обобщение имеющихся
Вызов
Осмысление
Рефлексия
у учащегося знаний по данной теме;
 пробуждение интереса к изучаемой
теме;
 обнаружение и осознание
недостаточности наличных знаний;
 побуждение ученика к активной
деятельности.
2 стадия - осмысление
 активное получение новой информации;
3 стадия - рефлексия
 осмысление новой информации;
 соотнесение новой информации с
собственными знаниями;
 отслеживание процесса познания и
собственного понимания.
 целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;
 выработка собственного отношения к изучаемому материалу;
 выявление еще непознанного;
 анализ процесса изучения материала;
 поиск тем и проблем для дальнейшей работы («новый вызов»).
Прием «Кластер»
Кластер (анг. duster – гроздь) – это способ графической организации
материала, позволяющий сделать наглядным те мыслительные
процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.
тема
Тема «Типы климатов
России»
холодная
зима
8 класс
арктический
осадки
в виде
снега
Типы климатов
России
умеренный
самый
большой
по площади
четыре
сезона года
субарктический
лето теплее,
чем в арктическом
поясе
Прием «Чтение с пометками
и таблица INSERT»
!
V
+
—
?
я это
знал(а)
новое для
меня
думал(а)
иначе
непонятно,
нужно
разобраться
В таблицу сведения из текста заносятся обязательно КРАТКО,
что позволяет провести с текстом дополнительную работу по
осмыслению прочитанного и его "сворачиванию" в конспект.
Тема «Атлантический океан», 7 класс
V
я это знал(а)
+
новое для
меня
—
думал(а)
иначе
Второй по
В 1968г.
Воды
величине,
впервые были
Гольфстрима
самый молодой
взяты со дна
не образуют
океан, главная океана образцы
сплошного
форма
горных пород,
потока, а
рельефа
океан район
представляют
Срединноразвития
перемежающие
Атлантический
тропических
ся струи.
хребет.
циклонов и
циклонов
умеренных
широт.
?
непонятно,
нужно
разобраться
Почему в
Атлантическом
океане нет
глубоководных
желобов?
Северная
Атлантика
кухня погоды
Европы.
Прием «Сводная таблица»
помогает систематизировать информацию, проводить
параллели между явлениями, событиями или фактами.
Циклон
Линия сравнения
Антициклон
Восходящие
потоки
Вертикальное движение
воздуха в центре
Нисходящие
потоки
От краёв к
центру
Общее направление
ветра
От центра к
краю
Против часовой
стрелки
Круговое движение
воздуха
По часовой
стрелке
Неустойчивая,
ветреная с
осадками
Характер погод
Ясная,
солнечная
Тема «Атмосферные фронты, циклоны,
антициклоны» , 8 класс
Прием «Тонкие и толстые
вопросы»
? (тонкие)
кто...
что...
когда...
может...
будет...
мог ли...
как звали...
было ли...
согласны ли вы...
верно...
? (толстые)
дайте объяснение, почему...
почему вы думаете...
почему вы считаете...
в чем разница...
предположите, что будет, если...
что, если...
Прием «Мудрые совы»
• Что не ждали? Выберите из текста новую информацию,
которая является для Вас неожиданной, так как противоречит
Вашим ожиданиям и первоначальным представлениям.
• Ты уже знаешь, последние новости? Запишите ту
информацию, которая является для Вас новой.
• Главная жизненная мудрость. Постарайтесь выразить главную
мысль текста одной фразой. Или какая из фраз каждого
раздела является центральным высказыванием, какие фразы
являются ключевыми?
• Иллюстративное изображение. Постарайтесь
проиллюстрировать основную мысль текста и, если возможно,
Вашу реакцию на нее в виде рисунка, схемы, карикатуры и т.д.
• Поучительный вывод. Можно ли сделать из прочитанного такие
выводы, которые были бы значимы для будущей деятельности
и жизни?
• Важные темы для обсуждения. Найдите в тексте такие
высказывания, которые заслуживают особого внимания, и
достойны обсуждения в рамках общей дискуссии на уроке.
Прием «Синквейн»
Правила написания синквейна
1. Одно слово – имя существительное тема синквейна
2. Два слова – прилагательные, которые могут быть
соединены союзами или предлогами
3. Три слова – глаголы
4. Четыре слова – предложение, которое выражает своё
отношение к первой строке, теме синквейна
5. Одно слово – ассоциация к первой строке – теме
синквейна
Земля
Плодородная, теплая
Взращивает, кормит, дарует.
Недаром с любовью о ней говорим
Матушка
Литература
www.bryanskedu.net/metodik/geo/pedtehnolod
www.nach.doruo.kostanay.kz