Адаптация пятиклассников Составитель: Мишукова Евгения Андреевна, педагог-психолог, Руководитель Центра ППС ШИОД Р.т. 233-20-25 1. ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ ШКОЛЬНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ; 2. РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ, ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСОВ; 3. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА СО СВЕРСТНИКАМИ, ПРАВИЛЬНО СРАВНИВАТЬ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ С УСПЕШНОСТЬЮ ДРУГИХ; 4. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ДОБИВАТЬСЯ УСПЕХА И ПРАВИЛЬНО ОТНОСТИТСЯ К УСПЕХАМ И НЕУДАЧАМ, РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ; 5. ФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ, КАК ОБ УМЕЛОМ ЧЕЛОВЕКЕ С БОЛЬШИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ. Начальная школа Средняя школа Начальная школа Средняя школа % не усвоения знаний 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Готовность к обучению в средней школе 1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала. 2. Умение самостоятельно работать, осмысливать материал. 3. «Взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками. Вторая группа Первая группа •Взаимоотношения учитель – ученик; •Взаимоотношения ученик – ученик; •Состояние здоровья; •Выполнение правил и требований; •Социальные факторы; •Оценка успехов и неудач в процессе обучения; •Функциональная готовность. •Интеллектуальная готовность к обучению в среднем звене. Срок адаптационного периода от 45 суток до полугода 70-80% становятся: более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми; может снизиться работоспособность, появиться забывчивость, неорганизованность. Иногда нарушаются сон, аппетит... У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше. Статистика Упрямство в среднем в 6 раз чаще, чем наблюдалось в 4 классе; Противопоставление себя учителям возросло в 10 раз; Стремление поступить вопреки чужой воле в 7 раз; Бравирование недостатками в 9 раз чаще; Своеволие в 5 раз чаще; Недостаточно мотивированные поступки в 42 раза больше. Возрастные особенности пятиклассника: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье повышенная утомляемость стремление обзавестись верным другом стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского Возрастные особенности пятиклассника: отсутствие авторитета взрослых отвращение к необоснованным запретам восприимчивость к промахам учителей переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем отсутствие адаптации к неудачам отсутствие адаптации к положению “худшего” ярко выраженная эмоциональность требовательность к соответствию слова делу Нужды подростка "Важнее всего для меня - чувствовать, что меня любят и ценят независимо от того, насколько глупо и нелепо я могу выглядеть. Я очень остро все воспринимаю. Мне нужен тот, кто мог бы спокойно, без всякой критики выслушать меня и помочь мне разобраться в самом себе. Когда я терплю неудачу, теряю друга или проигрываю в игре, мне кажется, что переворачивается весь мир. Мне нужно место, где я мог бы поплакать и где бы никто надо мной не смеялся. Но, с другой стороны, мне также нужен тот, кто громко и ясно скажет "Остановись!" Но он не должен читать мне нотации и напоминать о моих прежних глупостях". • Быстро осваиваются в среднем звене; • Устанавливают контакты; • Приобретают новых друзей; • Имеют хорошее настроение, спокойны, доброжелательны, добросовестны; • Выполняют все требования учителей; • Иногда отмечаются сложности в контактах либо с детьми, либо с учителем. Но к концу октября трудности исчезают. • Трудно принимают ситуацию учения, испытывает трудности в усвоении программного материала; • Проблемы общения с учителем; • Не реагирует на замечания, или реагирует слезами, обидами; • Выясняет отношения с одноклассниками; • Трудности исчезают к концу первого полугодия. • Не усваивает учебную программу; • Негативные формы поведения; • Резкое проявление отрицательных эмоций; • Проблемы нарастают к концу учебного года. Причины плохой адаптации в 5-м классе: Разные требования со стороны учителейпредметников, необходимость все их учитывать и выполнять Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а куратору не удается уделить всем необходимое внимание. Чем помочь? Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность. Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях. Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя. Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями. Пятикласснику необходимо: Уметь общаться с одноклассниками иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других уметь поддерживать отношения, уважая одноклассников Уметь распределять и планировать свое время проявлять самостоятельность в своих делах в случае необходимости обращаться за помощью к взрослым Пятикласснику необходимо: Уметь дружить Стараться учиться стремиться овладевать знаниями уметь заниматься самостоятельно общаться уважительно (вежливо) с мальчиками и девочками самостоятельно разрешать возникающие конфликты Пятикласснику необходимо: Обладать навыками самообслуживания: личная гигиена подготовка к уроку и сбор вещей после него дежурство в классе выполнение поручений Иметь постоянные обязанности дома выполнять их без напоминания помогать родителям Пятикласснику необходимо: Уметь предвидеть последствия собственных действий делать безопасный правильный выбор Уметь общаться со взрослыми: врачом, продавцом и т.д. Домашние задания Домашние задания даются учащимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: В 1 классе(со второго полугодия) - до 1 ч. Во 2 классах – до 1,5 ч. В 3-4 классах – до 2 ч. В 5-6 классах – до 2,5 ч. В 7-8 классах – до 3 ч. В 9-11 классах – до 4 ч. Так как же быть с домашними заданиями? Педагоги советуют: регулярно (в зависимости от того, насколько ответственен ребенок) просматривайте дневник и рабочие тетради своего чада. Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их жизни.