Слайд 1 - Казанский Государственный Энергетический

ГБОУ ВПО «Казанский государственный энергетический университет»
Институт экономики и информационных технологий
Кафедра педагогики и психологии профессионального образования
Научно-методическое обеспечение
деятельности образовательного
кластера: функциональный анализ
Матушанский Г.У.
д.пед.н., профессор, зав.кафедры ПППО
Тел. +7 (843) 519-43-10, 519-43-11;
E-mail: pppo-kgeu@yandex.ru
«Кластеры являются организационной формой консолидации
усилий заинтересованных сторон, направленных на достижение
конкурентных преимуществ, в условиях становления
постиндустриальной экономики»
Майкл Портер, 1990 г.
«Инновационно-образовательный кластер - это
образовательный комплекс, сформированный в рамках определенных
профессиональных ориентиров на базе территориальной
концентрации его структурных элементов вокруг
интеллектуального центра и действующий как единый
интеграционный и диверсифицированный механизм в целях создания
инноваций и реализации инновационного процесса посредством
осуществления образовательной деятельности»
Логинова Е.В., 2011 г.
2
Модели кластеров: страновой подход
Голованова С.В., Кадочников С.М., 2009 г.
Страна
Описание
Итальянская модель
Промышленный кластер состоит из большого количества малых
фирм, которые объединяются в различные ассоциации для
повышения своей конкурентоспособности
Японская модель
В кластере существует фирма-лидер, которая обладает высоким
масштабом производства и. интегрирует большое количество
поставщиков на различных стадиях технологической цепочки
Индийско-китайская модель
Основную роль играют прямые иностранные инвестиции, которые
приносят современные технологии и дают выход на мировые
рынки
Североамериканская модель
Наиболее сильно выражена конкуренция между фирмами,
большинство взаимосвязей опосредуются рынком
Кластер обладает высоким уровнем интернационализации бизнеса и
инноваций
Рыночные отношения и конкуренция сведены к минимуму,
производство сконцентрировано на крупных фирмах
Финская модель
Советская модель (территориальнопромышленные комплексы)
Несмотря на различные механизмы создания кластеров, общим для большинства ведущих
из них является: наличие государственных и общественных центров, наличие партнерства
между государством и общественными и (или) коммерческими организациями.
3
Признаки и структурные особенности
регионально-отраслевых образовательных
кластеров
Модель регионально-отраслевого образовательного кластера
Координационный совет (органы власти, администрации субъектов)
Система подготовки кадров
(профессиональные
образовательные
учреждения)
Квалифицированный
персонал в регионе
Предприятия-лидеры
отрасли кластера
региона
Базовые вузы и НИИ,
как система генерации
новшеств
Система
допрофессиональной
подготовки
Специфичная инфраструктура (транспортная,
информационная, финансово-кредитные организации,
страховые фонды)
4
Функции структурных элементов
образовательных кластеров
Структурный
элемент
Функции
Координационный
совет кластера
Орган общественного управления, руководство деятельностью всех
участников кластера
Ядро кластера
аккумулирует вокруг себя участников кластера, создает вокруг себя
агломерации двух видов: учреждений науки и коммерческих компаний
Бизнес
определяет применяемую технологию производства, выступают в
качестве представления рынка рабочей силы, применяемых
технологий и площадок внедрения перспективных технологий.
Предприятия
в процессе создания собственных продуктов использует технологии
(представляемые ведущими вузами или НИИ), при этом применяемые
технологии определяют специализацию персонала, следовательно
определяют пути совершенствования образовательных программ,
Образовательные
учреждения
передают через институты накопленные профессиональные знания,
навыки и иные ценности с целью их продуктивного применения для
развития общества, при этом образование должно быть
непрерывным, в системе образования должна поддерживаться
актуальность преподаваемых знаний
5
Инициатором создания регионально-отраслевых образовательных кластеров
в России выступила Республика Татарстан.
С 2006 года в регионе функционируют 14 подобных кластеров (ядром
кластера являются вузы республики): нефтехимия и нефтепереработка;
высокие технологии; энергетика; машиностроение; авиастроение; легкая
промышленность;
агропромышленный
комплекс;
строительство,
архитектура и ЖКХ; торговля и сфера услуг; транспорт и дорожное
хозяйство; информатизация и связь; образование; здравоохранение; культура
и искусство.
В 2013 году в Татарстане создан кластер по нефтедобыче, ядром которого
является крупный работодатель «Татнефть».
6
Одним из регионально-отраслевых образовательных кластеров
республики
является
энергетический
кластер,
созданный
постановлением Кабинета министров Республики Татарстан № 315
от 22.04.11 «О создании научно-образовательного кластера ФГОУ
ВПО «Казанский государственный энергетический университет».
7
№ п/п Кластер
Регион РФ
Инновационно-образовательный
кластер "Технология питания"
г. Москва
Региональный образовательный
кластер "Школа-колледжпредприятие"
Тамбовская
область
6
Нефтехимический
территориальный кластер
Башкортостан
8
Научно-образовательный комплекс: Татарстан
«Институт педагогики и
психологии профессионального
образования РАО – Академия
социального образования»
1
5
9
10
12
14
Татарстан
Научно-образовательный кластер в
авиастроительной отрасли
Республики Татарстан
Татарстан
Образовательный
Кластер региональной системы
г. Ставрополь
непрерывного образования
Образовательный кластер, г.
Барнаул
Алтайский
край
Функции научно-методического обеспечения функционирования образовательного кластера
Сопровождение
образовательн
ого процесса *
повышение
квалификации работников предприятий и
преподавателей
образовательных
учреждений
участников
кластера **
привлечение
работодателей в качестве
консультантов к проектированию профессиональных образовательных
программ
направлений
разработка и
издание
учебнометодических
пособий,
рекомендаций
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8
+
экспертиза,
рецензирование учебных пособий
программнометодических,
психологодидактических и
нормативноуправленческих
материалов
+
проведение
научнопрактических
конференций
и семинаров
+
научноисследовательская
деятельность
(педагогическ
ий профиль)
+
+
+
Функции научно-методического обеспечения
деятельности образовательных кластеров
•
•
•
•
•
•
•
•
привлечение работодателей в качестве консультантов к проектированию профессиональных
образовательных программ направлений в соответствии с требованиями рынка труда;
разработка интегрированных программ СПО-ВПО на основе обеспечения сетевого взаимодействия
различных учреждений, входящих в состав образовательного кластера;
сетевое взаимодействие учреждений-участников кластера;
научное сопровождение образовательного процесса на этапах планирования, мониторинга и
управления;
разработка и издание учебно-методических пособий, рекомендаций;
повышение квалификации работников предприятий и преподавателей образовательных учреждений
участников кластера (курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка, мастерклассы, семинары, тренинги, организация стажировок);
проведение научно-практических конференций и семинаров; научно-исследовательская
деятельность;
экспертиза, рецензирование учебных пособий программно-методических, психолого-дидактических
и нормативно-управленческих материалов, предназначенных для сферы высшего
профессионального образования.
9
Спасибо за внимание !
10