Формирование и развитие познавательного интереса учащихся на уроках географии Выступление по теме самообразования учителя географии МБОУ Октябрьская СОШ Е.А. Чугреевой Ни один из других предметов в такой степени не нуждается в наглядности и занимательности как география, и в тоже время ни один из предметов не представляет более благоприятного поля для применения наглядных и занимательных способов преподавания, как география. Н. Н. Баранский • избирательная направленность внимания человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо); • проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн); • активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер); • активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова). Цель педагогической деятельности: формирование и развитие познавательного интереса школьников на уроках географии, познавательного географического мышления, активности, самостоятельности. Задачи: 1. Формирование знаний, умений, навыков учащихся, отвечающих обязательному минимуму содержания географического образования в школе. 2. Планирование и проведение уроков, построенных на применении приемов формирования познавательного интереса, направленных на развитие творческих способностей учащихся. 3. Оценивание результатов применения приемов и методов познавательного интереса. Интерес к новым фактам и явлениям Познание существенных свойств предметов и явлений выявление закономерностей и причинноследственных связей 1. Положительно-познавательные отношения учащихся к учебной и внеучебной работе, 2. Участие во внеурочной деятельности по предмету. 3. Чтение дополнительной литературы по предмету. 4. Эмоциональное проявление в процессе деятельности. – развитие осмысленного отношения к знаниям: урокзащита знаний, урок - защита проектов. – становление творческих способностей учащихся: уроксказка, урок-творчество. – расширение кругозора: урок -экскурсия, урок -путешествие. – развитие нестандартных умений учебной работы: парный опрос, работа в группах, экспресс- опрос. – стимулирование познавательного интереса: урок-КВН, урок “Что? Где? Когда?”, урок-викторина. ребус загадка Это чудо-материк, Он красив и невелик. И на нём всего одна Живописная страна. В других местах таких зверей Смогу найти едва ли я, Ведь кенгуру среди степей Гуляет лишь в ... фоторяд стихотворение Она располагается под нами. Там, очевидно, ходят вверх ногами, Там наизнанку вывернутый год. Там расцветают в октябре сады, Там в январе, а не в июле лето, Там протекают реки без воды (Они в пустыне пропадают где-то). Там в зарослях следы бескрылых птиц, Там кошкам в пищу достаются змеи, Рождаются зверята из яиц, И там собаки лаять не умеют. Деревья сами лезут из коры, Там кролики страшней, чем наводненье, Спасает юг от северной жары, Столица не имеет населенья. Австралия — страна наоборот. Ее исток — на лондонском причале: Для хищников дорогу расчищали Изгнанники и каторжный народ. ………… — страна наоборот. 6 классе тема «Атмосфера» можно начать с рассказа: «Удивительный дождь прошёл у нас в стране на территории Горьковской области в 1940 году. В жаркий летний день над деревней Мещеры Павловского района разразилась сильная гроза. Вместе с дождём с неба начали падать серебряные монеты чеканки времён Ивана Грозного. В тот день жители деревни собрали около тысячи монет». 7 класс тема «Северная Америка» -Я открыла для себя удивительное животное Северной Америки. Оно как будто сошло со страниц книги о Г. Поттере. Вы помните как звали страшного змея? - Василиск. - Оказывается, такое животное действительно существует! 6 класс тема «Реки» Когда в 1500 году испанцы открыли побережье нынешней Бразилии, они наткнулись на чудо природы, повергнувшее смелых мореплавателей в панический страх. Таинственная земля низвергала в океан огромные массы клокочущей воды; со стороны казалось, что сам ад разверзнул во всю ширь свою пасть. Водовороты кишели стволами могучих деревьев, вырванных с корнем, а плавучие лесные островки, оторванные от суши, усиливали ужас этого хаоса. Тридцать лет спустя, завоеватели Перу, вторично открыли эту реку, но на этот раз у её истоков. Даже там своей мощью она поразила пришельцев. Самый дерзкий моряк, Франсиско де Орельяна, построил бриг и пустился на нем в плавание вниз по реке; Когда много месяцев спустя он, наконец, добрался до устья реки, то стал седым - вот что сделала с ним величественная река Амазонка! На вопрос друзей: «Что с ним приключилось?» Он ответил, что своими глазами увидел поророку! Как Вы думаете, что увидел Франсиско де Орельяна? Подробнее я расскажу вам чуть позже! Но чтобы понять величественный смысл этого водного чуда нам надо изучить тему «Реки в природе и на географической карте». 1. Определите температуру воздуха за бортом самолета, летящего на высоте 5 км, если у земной поверхности она равна 18º С ? 2. На высоте 8 км термометр показал -18ºС. Какая температура в это время была у поверхности Земли? 3. Какова высота горы, если у ее подножья +26ºС, а на вершине -10ºС ? 4. На сколько и куда нужно перевести часы при перелете из Иркутска в Архангельск? 5. Сколько времени в Екатеринбурге, если в Мурманске 23 часа? 6. Сколько времени в Москве, если в пункте, удаленном от нее на 45 градусов к востоку, 13 часов? Уважаемые пассажиры, вот перед вами раскинулась тайга. Сейчас в тайге полярная ночь, и поэтому так темно. Но, несмотря на темноту, мы можем разглядеть растения, растущие здесь на тундрово-глеевых почвах. В тайге в большом количестве растут овес, пшеница, гречиха, ели, пихты, березы и осины. На растрескавшихся от солнца камнях растут мхи и лишайники, ягель. Зимой температура в тайге достигает +10*, а летом +45* С. Ой, смотрите, как вам повезло: над вашей головой пролетела самая большая и хищная птица тайги - белая куропатка. Наверное, она мчится за своей добычей-анакондой. Граждане пассажиры, мы вынуждены прервать нашу экскурсию, временно естественно, из-за сильного таежного ветра-самума. До новых встреч!!! Правила написания синквейна: 1.Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь, возможно тема урока. 2.Два слова. Прилагательные или причастия, описывающее признаки и свойства выбранного предмета. 3.Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. 4.Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту. 5.Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта. Примеры синквейна: Вулканы. Раскаленные докрасна. Вырывающийся изнутри. Природная огненная топка. Ад. 1. Применение ИКТ для организации самостоятельной работы, творческой и исследовательской деятельности учащихся 2. Работа с картой 1. Площадь Тихого океана равна… А.361 млн.км² Б.178 млн.км² А.149 млн.км² А.510 млн.км² 2. Наиболее изрезаны берега Тихого океана на… А. Западе Б. Востоке В. Севере Г. Юге 3. Шельфовая зона хорошо развита у берегов… А. Антарктиды Б. С.Америки В. Ю.Америки Г. Евразии 4. В каком климатическом поясе не расположен океан? А. Арктическом Б. Субарктическом В. Антарктическом Г. Субантарктическом 5. Какого течения нет в Тихом океане? А. Куросио Б. Перуанского В. Гольфстрим Г. Калифорнийского 6. Из полезных ископаемых в океане добывают больше всего… А. Железной руды Б. Нефти В. Каменного угля Г. Олова выход назад 1. Страна – 4б. 4. Двунациональное государство! – 1б. 2. Эта продукция известна во всем мире – 3б. 3. Как и шоколад – 2б. Игра «Третий лишний» Мантия, ядро, литосфера. Кратер, жерло, эпицентр. Магма, лава, гейзер. Очаг, эпицентр, кратер. Потухший, заснувший, действующий. Америка, Африка, Север. БАЛЛЫ тема Общая характеристика хозяйства Отрасли хозяйства Экономико – географические регионы России 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 «Карта есть «альфа и омега» географии. От карты всякое географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты начинается и картой кончается». Баранский Н. Н. Прием «Что такое? Кто такой» Объяснить термин и показать на карте. 1.Титикака 2.Маракайбо 3.Анхель 4.Игуасу 5.Мулаты 6.Бразилиа 7.Аконкагуа 8.Амазонка Кроссворд Репродуктивный уровень Прием «Смысловые пропорции» Евразия – мыс Пиай; Северная Америка - ? Частично-поисковый Мелкое – Чад; глубокое - ? уровень Великобритания – монархия; Россия – Анды – в Южной Америке; Гималаи - в - ? Прием «Стороны горизонта» Расположи горы мира с севера на юг: Тибет, Кавказ, Анды, Кордильеры, Альпы, Тянь-Шань. Расположи реки России с востока на запад: Обь, Иртыш, Енисей, Амур, Волга, Лена. Кроссворд «Столицы стран» Качество знаний учащихся по географии с 2010 по 2014 год 100% 90% качество знаний, % 80% 68% 75% 79% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% учебный год 87% ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Нетрадиционные формы уроков Методы обучения и методические приемы Средства обучения РЕЗУЛЬТАТ 100% успеваемость Рост качества знаний учащихся Повышение результативности участия в конкурсах, олимпиадах, НПК