Формирование у дошкольников представлений о массе и способах ее измерения Подготовила: Ваганова Л.А. По материалам журнала Дошкольная педагогика №7/2011 и сайта дети@mail.ru Масса - это свойство физических тел противостоять ускорению (сопротивляться изменению своего положения в пространстве) - Физическая величина, пропорциональная отношению величины действующей на тело силы к сообщаемому ей ускорению Свойства массы: • Не зависит от рода взаимодействия (пружина, пороховой заряд, столкновение) • Складывается (аддитивна от лат. additivus — прибавляемый) • Изменяется при движении тел со скоростью, близкой к скорости света Массу стоит отличать от веса (вес тела – это сила с которой тело, вследствие притяжения его к Земле, действует на опору или подвес, измеряется в Ньютонах) Формирование понятия масса тела опирается на развитие «барического чувства» (греч. baros - тяжесть, barys - тяжелый). «Барическое чувство» – восприятие тяжести предметов непосредственно «на руку» Особенности восприятия детьми массы предметов: • На 2 г.ж. восприятие носит локальный характер (только эта коробка тяжелая) • На 3 г.ж. ребенок пытается поднять, сдвинуть любой предмет не оценивая свои возможности и массу предмета («все по плечу») • На 4 г.ж. ребенок оценивает массу предмета на глаз и обращается к взрослому, представляя себе тяжесть предмета. ... Основные этапы работы: I Этап: 5 год жизни Цель: Учить различать и обозначать точными словами массы предметов, познакомить с рациональными приемами обследования и сравнения предметов путем «взвешивания на ладонях» При этом могут использоваться: • Одинаковые по размеру дощечки из различных материалов • Мешочки с сыпучими веществами • Наполненные резиновые игрушки, коробочки… Структура «идеального действия» по обследованию тяжести 1 компонент – «установка»: взять предмет на ладони, чтобы в обследовании принимали участие тактильный и двигательный анализаторы 2 компонент – имитация движений чашечных весов «вверх-вниз» 3 компонент – проверка результатов действия, смена места предметов на ладонях Ошибки детей: • Захватывают предмет руками без выполнения каких либо действий. • Захватывают предмет и выполняют его «зажим», встряхивание, надавливание. • Предмет держат на ладонях и раскачивают его слева направо… • Держат предмет на ладонях без движений. • Предметы берут по одному (поочередный подъем). • Предметы в руки не берут совсем, ставят рядом на поверхности и проводят рукой сверху, как бы сравнивая по высоте. • Игнорируют проверку. II Этап: 6 год жизни Цель: Учить устанавливать отношения между несколькими предметами, строить сериационный ряд по массе, понимать независимость массы от других предметов III Этап: 7 год жизни Цель: Познакомить с приемами измерения массы с помощью условной меры и познакомить с общепринятыми мерами массы. Развивающие детские игры, игрушки для изучения массы и ее измерения Спасибо за внимание!