„Організація роботи з навчання лідерів шкільного самоврядування”

Управління освіти Дзержинської районної
в м. Харкові ради
Районний методичний кабінет
„Організація роботи
з навчання лідерів
шкільного самоуправління”
Щелкунова Ірина Вікторівна,
методист районного методичного кабінету
управління освіти Дзержинської районної
в м. Харкові ради,
практичний психолог вищої категорії
Если вы воспринимаете людей такими,
каковы они есть, со всеми присущими им
недостатками, вы никогда не сделаете их
лучше.
Если же вы обращаетесь с людьми
как с идеальными людьми, вы поднимаете их
на ту высоту, на которой вы хотели бы их
видеть.
В. Гете
Низка проблем, з якими стикаються діти-лідери,
починаючи працювати в шкільному самоуправлінні:






1) низька поінформованість про теорію лідерства та
управління, психологію роботи з колективами людей;
2) відсутність навичок керівної, організаційної
роботи;
3) низька поінформованість про методи, форми,
структуру організаційної роботи, відповідальність та
контроль за виконанням прийнятих рішень;
4) низька поінформованість щодо правових аспектів
діяльності учнівського самоврядування;
5) мотивація учнів до діяльності, ораторське
мистецтво;
6) самоусвідомлення, Я-образ, власні змістожиттєві
цілі та принципи.
Метою програми є підвищення
психологічної грамотності лідерів учнівського
самоврядування.
Задачі програми:
Ознайомити учнів з теоретичними засадами
психологічного погляду на лідера та лідерство
в суспільстві.
 Ознайомити з психологічними ознаками та
факторами виявлення схильності до
лідерства.
 Допомогти засвоїти певні навички
психологічної зіркості та конструктивної
взаємодії з оточуючими.
 Допомогти в створенні позитивного іміджу та
подоланні складнощів при формуванні Яконцепції.

Тематичний план
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Лідер та лідерство
Цілі та цінності лідера
Самоорганізація та самоуправління
Лідер та його команда
Структура групи та виявлення лідера
Організаційна культура
Конфлікти та компроміси
Ефективне спілкування
Впевнена поведінка
Лідер майбутнього
Структурно-методичний
план
Тема
Привітання,
мотивація
Інтерактив
на частина
Інформаційн Діагностич
е
ний блок
повідомлен
ня
Ритуал
закінчення
1
Лідер та
лідерство
Привітання,
правила
„Я – лідер!”
Очікування
„Лідер –
це.”
„Типи
лідерів”
„Хто
скоріше”
Бути
лідером
Притча
« Знайди
сміливість зроби
спробу»
2
Цілі та
цінності
лідера
Привітання
„Сьогодні я
очікую...»
Вправа
„Кумир”
Вправа
„Моя
піраміда”
„Піраміда
потреб
Маслоу»
№
Ранжування
Ціннісніих
орієнтації
3
Самоорганіз
ація та
самоуправлі
ння
„Мені
здається, що
в тебе краще
за все
виходить…”
Вправа
Колесо
балансу жи
ття”
« 21 якість
лідера»
„Самооргані
зація та
самоуправлі
ння”
4
Лідер та
його
команда
Привітання
Правила
Вправа
„Бінго”
Вправа
„Повітряна
куля”
Вправа
„ Образ
лідерства
Вправа „Що
робити,
коли
виправити
нічого
неможливо?
”
Казка
„Морська
зірка”
«Мені
здається в
тебе є
якість...»
Вправа
”Хто я?”
Казка
„Сніжинка”
Программа занятия № 1
Школы лидеров ученического самоуправления
Тема: Лидер и лидерство







































Цели: дать возможность участникам тренинга проявить лидерские качества;
обучить умению распознать характер ситуации, действовать адекватно существующим условиям;
поупражняться в способности убеждать как в навыке, необходимом для лидера;
изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие.
Материалы и оборудование: бейджики, ватман А1, бумагаА3- 30 листов, фломастеры, клей – 7-8 шт., цветные журналы 12-15 шт, куски толстой веревки по
50 см, секундомер
плакат ожиданий(зернышки)
Приветствие.
ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ Вступление
Упражнение 1. «Правила работы группы» (10 мин) Изготовление баннера с правилами этой группи.
Упражнение 2. «Я – лидер!» (Визитная карточка-коллаж) (25 мин).
Цель – презентация и осознание своей индивидуальности; знакомство с участниками.
Инструкция: На формате А3 составить коллаж-презентацию себя и своих лидерских качеств, Время работы 10 мин. Работа индивидуальная
Обсуждение:
— Кажется ли вам, что в ходе задания вы смогли лучше понять, что вы за человек? Удалось ли вам достаточно полно и внятно создать свою визитную
карточку?
— Нашли ли вы среди партнеров кого-то, кто похож на вас? кто очень отличается от вас?
— Чей коллаж запомнился вам больше всего и почему?
— Как может подобный вид работы повлиять на развитие лидерских качеств?
Упражнение 3. « Лидер – это...» (20 мин)
Цель – познакомиться с частью участников, высказать свое мнеие, аргументировать его, выработать совместное мнение и презентовать его.
Инструкция: Выработать групповое ответ на вопрос «Кто такой лидер, кого мы можем назвать лидером?" Время работы 10 мин. Работа в группах.
Вот несколько мнений, в ответ на вопрос: Итак, лидер - это:
прежде всего - доминантная личность;
аккорд, который предшествует тонике - острый, но приводящий к явному результату,
у него быстрая реакция на ситуацию и эффективный выбор средств влияния на проблему;
подавляющий изъявление других мыслей и чувств; выделяющийся из массы;
тот, за кем хочется идти;
тот, который настолько заметен и харизматичен, что слушаться его или нет - такого вопроса просто не возникает;
имеющий максимально большое влияние на окружение;
человек, способный преобразовать ситуацию на пользу себе и другим;
тот, чьи качества управленца, администратора, организатора проявлены в большей, чем у других, степени;
харизматичная личность.
ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ «БЫТЬ ЛИДЕРОМ» (5-7 мин)
Упражнение 4. «Кто быстрее»( 10+ 5=15 мин)
Цель: способствовать знакомству, способствует выявлению форм влияния друг на друга, проявлению лидерских позиций.
Инструкция: Объединитесь в две команды. Первая команда - встаньте в ряд в одном конце комнаты,свяжите попарно соседние ноги рядом стоящих, сомкните
плечи. Не отделяясь друг от друга дойдите до линии финиша (ряд стульев в другом конце комнаты). Затем это делает вторая команда. Время движения
фиксирует тренер. Если условия нарушены, команда возвращается на исходные позиции
Обсуждение: 1. Был ли человек, который взял на себя руководство движением?
2. Была ли выработана стратегия и тактика движения?
Притча «Наберись смелости - сделай попытку» (По Носсрату Пезешкиану «Торговец и попугай»)
Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный
пост. Толпа сильных и мудрых мужей обступила его. «О, вы, подданные мои, - обратился к ним царь, - у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать,
кто сможет решить ее». Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромному, какого еще никто никогда не видывал. «Это самый
большой и самый тяжелый замок, который когда-либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?» - спросил царь. Одни придворные только
отрицательно качали головой. Другие, которые считались мудрыми, стали разглядывать замок, однако вскоре признались, что не смогут его открыть. Раз уж
мудрые
потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, что она слишком трудна для них.
Материалы для ведущего




















Приложение 1
ПРАВИЛА ГРУППЫ
Честность, искренность и открытость
Группа работает эффективнее, если все участники свободно и открыто выражают свое мнение, не боясь обидеть, не боясь
выглядеть глупо или понапрасну отнять время у группы.
Прямое выражение чувств
В нашей группе мы занимаемся тренировкой чувств, а потому именно о чувствах мы будем говорить в первую очередь. Чтобы
лучше понимать друг друга, имеет смысл называть чувства "по имени". Если слов не хватает, можно привлекать невербальные
средства – изобразить, показать чувство так, чтобы это стало понятным другим.
"Я"-коммуникации
Каждый в группе обладает своим собственным неповторимым мнением. По этой причине собственное мнение и собственные
чувства выражаются в речи с использованием местоимения "Я" (мне, меня, мною).
Концентрация на позитивном
Преимущества имеет выражение позитивных чувств. Если возникает необходимость сказать о негативных чувствах, начать все
же лучше с позитивного.
Активное участие
Каждый участник активно принимает участие во всех упражнениях и дискуссиях. Допускается максимум 3 отказа от участия в
упражнениях. Тренеров необходимо поставить в известность, если участник вынужден пропустить какое-либо занятие.
Конфиденциальность
События группы и личная информация, которая становится известной в группе, обсуждается только внутри группы.
Приложение 2
ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ
ВСТУПЛЕНИЕ
Я уяснил,
Что значит быть свободным.
Я разобрался в этом чувстве трудном,
Одном из самых личных чувств на свете.
И знаете, что значит быть свободным?
Ведь это значит быть за все в ответе!
Пока человек живет, в нем всегда сохраняются какие-то нераскрытые и нереализованные возможности, побуждающие его
стремиться к самореализации и самопроверке
Раздумья о себе и смысле своего существования крайне мучительны, оставляя человека наедине с собственной совестью. Но в
них – единственное лекарство против самодовольства и самоуспокоенности. Поэтому они необходимы для самореализации.
Человеческие отношения большей частью асимметричны. Каждый из нас по отношению к кому-то является учеником, а к комуто – учителем жизни. Но учение не просто передача формальных знаний или личного опыта. Личность – это путь человека,
который всегда неповторим и оригинален. Указать другому его жизненный путь, раскрыть ему смысл его жизни невозможно. Это
значило бы прожить жизнь за другого, вместо него. В том, что касается высших жизненных ценностей, научить другого нельзя,
каждый должен учить себя сам, можно только помочь ему глубже понять окружающий мир и самого себя, стать самим собой,
реализовав лучшее, что в нем есть.
Автори та тренери програми –
Щелкунова Ірина Вікторівна,
методист районного методичного кабінету
управління освіти Дзержинської
районної в м. Харкові ради,
практичний психолог вищої категорії,
конт.тел. 340-89-33, 066-289-00-22
Андрієнко Олеся Володимирівна,
керівник РМО практичних психологів ЗНЗ,
практичний психолог ХЗОШ № 150,
практичний психолог вищої категорії
Дякую за увагу!