Экологическое воспитание - детский сад №13 "Олененок"
реклама
Экологическое воспитание в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования • «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека семьи и общества» • Природа принадлежит к абсолютным ценностям высшего порядка на Земле и определяет его не только физическое, но и духовное благополучие. Природа нашей страны выполняет особую функцию: леса России – это лёгкие планеты, они имеют самый высокий показатель вклада в сохранение устойчивости биосферы. Пути реализации экологического воспитания в соответствии с ФГОС ДО ПЕРВОЕ ВТОРОЕ • Через основную программу, которую разрабатывает само учреждение (60%) • Через парциальную программу (40%) Целевые ориентиры • Не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с природой • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы…склонен наболюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире… Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания» Тест Уровеньь экологической культуры. • 0-1 обозначают отсутствие выраженности качества (0 - полное отсутствие, 1 - слабая степень выраженности), • 2-3 обозначают среднюю степень выраженности (2 - ниже среднего, 3 - среднее значение), • 4-5 обозначают высокую степень выраженности (4 - высокая, 5 - устойчиво высокая). I. Экологическая образованность • Низкий уровень (А) - 0-13 баллов, характеризуется недостаточной развитостью экологических интересов, наличием фрагментарных экологических представлений и знаний, которые не реализуются в повседневной жизни и творческой работе. • Средний уровень (Б) - 14-24 балла, означает наличие интересов, представлений в области экологии, понимание важности сотрудничества между обществом и природой. • Высокий уровень (В) - 25-35 баллов, предполагает единство системы экологических интересов, представлений и их реализации в научноисследовательской работе и повседневной жизни, практикоориентированность знаний. II. Экологическая сознательность • Низкий уровень (А) - 0-13 баллов, означает несформированность экологически значимых ценностных ориентаций, недостаточную убежденность в необходимости бережного отношения к природе, отсутствие установки на взаимовыгодное сотрудничество природы и общества, базирующейся на принципах гуманизма. • Средний уровень (Б) - 14-24 балла, предполагает наличие убеждений, адекватных экологическим знаниям, взаимообусловленность экологических ценностных ориентаций и установок, которые, однако, не всегда реализуются в поступках. • Высокий уровень (В) - 25-35 баллов, характеризуется сформированностью системы убеждений, ценностных ориентаций и установок, побуждающих овладевать новыми экологическими знаниями и реализовывать их в деятельности, основанной на гуманном отношении человека к природе. III. Экологическая деятельность • Низкий уровень (А) - 0-11 баллов, означает пассивность личности и неучастие в мероприятиях, посвященных экологическим проблемам, а возможность участия связана с административным привлечением. • Средний уровень (Б) - 12-20 баллов, характеризуется достаточно активным участием в экологических мероприятиях, основанном на принципиальной и активной позиции личности в соответствии с экологическими убеждениями, ценностями, установками. • Высокий уровень (В) - 21-30 баллов, предполагает высокую активность личности не только в участии, но и в разработке и проведении экологических мероприятий при сформированности мотивационно-целевого компонента в структуре личности. • Комбинации уровней экологической образованности, экологической сознательности и экологической деятельности дают, соответственно, низкий, средний или высокий уровни экологической культуры. Общая оценка уровня экологической культуры • • • • • • • Очень низкий все ответы А и 1 Б в эк. Образ-ть Низкий все А и 1Б в экол. Сознат – ти Ниже среднего А в обр. и в деят-ти, ост-е Б Средний Б и В, есть А Выше среднего В, ост Б Высокий три Б, ост. В Очень высокий все В Особые структурные единицы – образовательные области: • «Познавательное развитие» Дошкольники получают разнообразные знания из области естествознания. • «Речевое развитие» Познание окружающего мира осуществляется через наглядные образы (картины, книги, экскурсии и т.д.) и практическую деятельность. Все эти формы познания сопровождаются речью (беседы, чтение, обсуждения и т.д.) • «Социально-коммуникативное развитие» (выращивая растения, ухаживая за обитателями уголка природы, дети усваивают моральные и нравственные ценности, учатся правилам поведения в природе, познают труд, направленный на сохранение природных экосистем (мероприятия: акции, праздники и т.д.) • «Художественно-эстетическое развитие» наблюдения за объектами природы, красивыми явлениями, пейзажами на репродукциях картин побуждают детей к художественно-творческой деятельности (рисованию, лепке и.т.д.) • «Физическое развитие» Связано с экологическим воспитанием через предметно-развивающую среду, в которой живут дети в детском саду. Спасибо за внимание!!!
