Человеческое достоинство... (по произведению М.Ю.Лермонтова

Человеческое достоинство...
(по произведению М.Ю.Лермонтова
«Песня про купца Калашникова...»
Цели урока:
раскрыть причину обращения М.Ю.Лермонтова к
исторической теме, к теме чести и человеческого
достоинства, выяснить, как решает поэт эту проблему;
развивать умение характеризовать героев,
сопоставлять их с целью выявления авторского
отношения к ним;
выразительно читать;
обосновывать своё мнение о героях;
содействовать воспитанию в учащихся чувства
человеческого достоинства.
Вступительное слово учителя
Ты хочешь знать: кто я? что я?...
Я то же, что и был и буду весь мой век:
Не скот, не дерево, не раб, но человек!
А.Радищев.
Дьяк прочитал царя приказ:
Четвертовать смутьяна.
И Стёпка, сын своей страны,
В лице не изменился,
Лишь на четыре стороны
Народу поклонился...
Н.Кончаловская
История и нравственность... Литература и нравственность... Эти слова неотделимы друг от друга. И
историка, и писателя интересуют вопросы: «О чём заботились люди в прошлом? Что волновало их? Каков
был стиль их жизни? Какой они делали выбор в сложных жизненных ситуациях?» И не мы ли должны
платить прошлому за дарование нам жизни, опыта, культурных традиций?
«Начало XIX века в России открывает собой величественное развитие новой русской литературы.
Первостепенное место занимает идея, которой суждено было стать одной из воинствующих идей в
дворянской революции и которая составила основной пафос творчества Лермонтова. Это идея личности.
Произведения свидетельствовали о пробуждении интереса к конкретной личности, о внимании к
индивидуальному человеку и его психологическим переживаниям»
«Песня...» разрешает социально-философские и нравственные проблемы. Одна из проблем – проблема
долга и чести, человеческого достоинства. И решается она через образы главных героев: Калашникова и
Кирибеевича.
В жизни и в литературе, которая является художественным отражением жизни, людям часто приходится
стоять перед нравственными проблемами, делать нравственный выбор. Как герой делает этот выбор? На
какой основе? Совесть – это основной критерий нравственности.
Вступительное слово учителя
• Темой и сюжетом «Песня...» связана с XIYвеком, но живо
перекликается со временем Лермонтова.
-- Почему поэт обратился к прошлому?
( «Самый выбор этого предмета
свидетельствует о состоянии духа
поэта, недовольного современною действительностью и перенёсшегося
от неё в далёкое прошлое, чтобы там искать жизни, которой он не видит
в настоящем».
/В.Г.Белинский/
После поражения декабристов, когда ценность человеческой личности
неимоверно понизилась, поэзия Лермонтова была школой мужества в
борьбе с деспотизмом.)
-- Нам предстоит сегодня оценить поведение героев «Песни...»,
разрешить нравственную проблему долга, достоинства, чести.
Спорные утверждения учителя
для ведения диалога с учениками.
Диалог
•
1. Я считаю, что Степан Парамонович Калашников совершает неверный шаг, идя на
смертный бой с опричником, обрекая себя в любом случае ( и в поражении, и победе над
Кирибеевичем) на смерть. Ведь у него есть жена, малые детки любезные, младшие братья,
маленький брат жены. Не лучше ли было бы пережить поступок опричника, тем более никто
не пострадал? ( Мнения учащихся: Он должен был защитить свою семью...)
•
2. А не лучше ли было бы, если бы он был хозяином в доме, заботился о семье? ( Мнения
учащихся: Царь обещал помочь семье после казни Калашникова; брать помогут семье...)
•
3. Не лучше ли было бы пережить эту обиду, тем более, что жена его любит, ему не
изменяла?
Ролевой ответ ученика (вопросы, прозвучавшие выше, даны ученику заранее для
обдумывания). Как бы ответил на эти вопросы сам Степан Парамонович?
Диалог
1. Я думаю, что Кирибеевич правильно сделал, признавшись Алёне Дмитриевне в любви. Я
признаю за ним право любить.
2. Считаю, что он не злодей, не может сказать злодей такие слова:
На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно, словно лебёдушка;
Смотрит сладко – как голубушка...
Ролевой ответ. Как мог бы размышлять о своём поведении Кирибеевич?
Диалог.
1.На Москва-реке поединок не совсем честен, по моему мнению. Это кулачный бой на
потеху, то есть на веселье царя-батюшки. А Степан Парамонович убивает опричника.
2. А не правильнее ли было бы Калашникову поведать царю правду, чтобы Иван Грозный
наказал Кирибеевича?
Обобщение
•
Слово учителя.
Мы оценивали произведение М.Ю.Лермонтова, пытались разрешить нравственные
проблемы, которые встают перед героями произведения и перед нами. Установили, что
Калашников поступает как мужественный человек, прямой и искренний, как человек чести,
достоинства, гордый человек, понимающий, что в условиях самовластия, беззакония
опричнины он должен защитить честь семьи, жены, свою честь от посягательств опричника.
Степан Парамонович превращает поединок, потешное зрелище в своеобразный суд чести.
-- Этот конфликт является семейно-бытовым?
--Зачем создан образ Ивана Грозного?
(Общественное звучание конфликта усиливается фигурой царя.
Он покровитель
опричника, активный его защитник. Калашников выступает против произвола и
несправедливости, которые насаждает царь. Власть государя, казнящего и милующего по
одному лишьдушевному порыву, безгранична и неправедна. Она должна быть основана на
законах.)
-- Имеет ли подобное явление место в нашей истории?
(Сталинский режим.)
-- Мы с вами пытались оценить поведение героев по совести. Но есть ещё 2 судьи. Кто они?
(Народ, автор.)
-- Каково отношение народа к героям?
(Схоронили его за Москвой-рекой,
На чистом поле промеж трёх дорог...
И проходят мимо люди добрые:
Пройдёт стар человек – перекрестится,
Пройдёт молодец - приосанится ,
Пройдёт девица – пригорюнится,
А пройдут гусляры – споют песенку.)
Обобщение
Царь и время бессильны перед этим подвигом. Окончательная
и верная оценка принадлежит народу. «Как преступник»,
Калашников похоронен вне кладбища, но его могила не забыта.)
-- Каково отношение Лермонтова к героям?
( Название произведения содержит эпитет «удалого»
купца Калашникова)
Итак, увидели, что в любой трудной жизненной ситуации
приходится человеку стоять перед выбором. Совесть – главный
критерий поведения.
-- Кто из героев ранее изученных произведений стоит перед
выбором, основанном на совести? Что сближает героев?
( Гринёв защищает Машу Миронову.)
Какие уроки жизни вы извлекли для себя?
(Защити честь свою, семьи, не отдай на поругание близких,
женщину, имей человеческое достоинство, не теряй его.)