Театральные игры как высший этап проявления творчества дошкольников Выполнили: Кравчук Е.В. Андриевская М.М. Театрализованные игры – это игры – представления, в которых в лицах с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка, разыгрывается литературное произведение, то есть воссоздаются конкретные образы (Л.С.Фурмина) Цель – научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Задачи и содержание Формирование положительного отношения детей к театрализованным играм. Приобщение детей к театральной культуре Углубление театральноигрового опыта Условия для развития театрализованных игр Необходимо учить детей с раннего возраста вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него. Развивать интерес и представления к различным видам театров, театрализованной деятельности. Оснащать театрализованные игры разнообразными костюмами игрушками и другим оборудованием. Использовать хорошо известные детям произведения с моральной идеей, с персонажами. Для театрализованной деятельности необходимо наличие уголка ряженья с элементами костюмов (шапочки – ушки, хвостики). Для развития интереса нужно использовать пальчиковые игры, где используют речь и имитацию движений. Значение театрализованной игры для развития детей Развивает художественный вкус, творческие способности, и выразительность речи; Формирует чувство коллективизма; Развивает память, мышление, воображение; Развивает сценическое, певческое, танцевальное творчество; Расширяет запас слов, речь; Развивает эмоциональную сферу в передаче хитрости, доброжелательности, щедрости героев; Приобщает дошкольников к театрализованному, драматическому искусству. Принципы организации театрализованной игры Принцип специфичности Принцип комплексности Принцип импровизационности Принцип интегративности Виды театрализованных игр Игры драматизации Игры с настольным театром Настольный театр игрушек Настольный театр картинок Игры детей с различным видами театров Теневой театр Пальчиковый театр Театр Бибабо Процесс игры-драматизации возможен, если ребенок: имеет опыт восприятия литературных произведений, их переживания и осмысливания; имеет опыт взаимодействия с театральным искусством (знает, что такое театр, что такое спектакль и как он рождается, имеет опыт восприятия и переживания театрализованного действия, владеет специфическим языком театрального искусства); включается в игровую деятельность соответственно своим способностям и возможностям (ребенок“режиссер”, ребенок -“актер”, ребенок -“зритель”, ребенок -“оформитель”“декоратор” спектакля). Позиции в театрализованной игре Ребенок- “режиссер” Ребенок-“актер” Ребенок-“зритель” Ребенок- “декоратор” Этапы театрализованной деятельности: художественное восприятие литературных и фольклорных произведений; освоение специальных умений для становления основных («актер», «режиссер») и дополнительных позиций («сценарист», «оформитель», «костюмер»); самостоятельная творческая деятельность. Проблемы развития игровой театральной деятельности: Недостаток учебного времени, т.е общая загруженность воспитателей. Недопонимание значения театрализованной деятельности для развития ребенка-дошкольника. Отсутствие у дошкольников опыт восприятия театрального искусства. Бессистемность и поверхностное ознакомление с театром в детском саду и в семье. Театрально-игровая деятельность характеризует примитивность в импровизации, бедность исполнения для создания образа средств выразительности. Методическое обеспечение •Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду •Маханева М.Д.Театрализованные занятия в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений •Мигунова Е.В.Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учебно-методическое пособие •Э. Г. Чурилова Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников •Щеткин А.В Организация театральной деятельности в дошкольном образовательном учреждении