Слайд 1 - esoo.ru

«Как сделать Россию лидером мирового
развития?»
«Наступает время энергичных, активных и
инновационно мыслящих людейисследователей, изобретателей, новаторов,
предпринимателей»
«Общество, основанное на знаниях и творчестве»
«Современной школе необходимо заняться обновлением
способов работы со знаниями»
Обучение различным типам деятельности:
• Проектирование
• Конструирование
• Исследование
1
Общеучебные умения (УУД) – задают целевые
ориентиры ступеням образования
Интеллектуальные умения
Оценочные умения
Наглядно-образное мышление =
картина мира
1-4 предварительная
из понятных фактов, явлений,
образов понятий.
Расстается со «сказочным»
мифологическим мышлением
= плохими и хорошими бывают
поступки, а не люди; иногда не
бывает правильного ответа.
Абстрактное мышление = картина
мира из систем фактов и
5-9
абстрактных понятий.
Основы личного мировоззрения
(принципы поведения), разные
оценки могут не
согласовываться друг с другом.
Основы теоретического
10-11 мышления = осмысление
картины мира в виде
сложных систем понятий,
теорий.
Возможность постепенно
согласовать свои внутренние
оценки = целостное личное
мировоззрение.
Общеучебные умения – задают целевые
ориентиры ступеням образования
Организационные умения
Коммуникативные умения
«учится учиться» -учитель1-4 «режиссер»)
Учится понимать собеседника
(автора) и представлять себя в
деятельности с учителем
«учится учиться», но
учитель- «консультант»)
5-9
самостоятельное использование
учениками приемов понимания
собеседника и представления
своей позиции
+индивидуальная
исследовательская
10-11 деятельность по
выбранному профилю
(учитель- «научный
руководитель»)
Использование коммуникативных
умений как средства
самообразования, учебного и
внеучебного взаимодействия
Интеллектуальные умения
Извлекать i из
3-4 текста, таблиц,
схем, иллюстр.
Простые факты,
Наглядные явления,
Отдельные события,
Образы понятий.
Текст (краткий),
Таблицы, схемы
(простые)
Сопоставлять и
5-6 отбирать i из
разных
источников
Простые системы
фактов и явлений,
цепочки событий
Абстрактные понятия
(огранич.сложн-ти)
+Развернутый/ сжатый
вид, опорный
конспект
+Проверять i из
разных
7-9
источников
Сложные системы
фактов и явлений,
цепочки событий
Абстрактные понятия
(возраст.сложн.)
+Из одного вида в
другой (текст в
таблицу и т.п.)
Оценочные умения
Оценивать
Объяснять
Самоопределяться
Отделять поступки от
3-4
человека. Есть
неоднозначные
поступки
Однозначно
оцениваемые
поступки
(хорошо/плохо)
В предложенных
ситуациях делать
выбор поступка
С разных точек
зрения
5-6
нравственных,
гражданских…
Отдельные поступки и
явления в т.ч.
неоднозначные
Сравнивать с
оценками других и
объяснять отличия
+Акцент на точки
7-9
зрения разных
групп общества
+ Комплексные
сложные
исторические
явлений
Формулировать общие
принципы своего
выбора, поведения
5
Коммуникативные умения
Донести свое
Понять других
Свои мысли -устно и
Договориться
Выполнять различные
роли в группе
(организатор,
исполнитель…)
письменно (к.), с
аргументами
Принимать другую
точку зрения, быть
готовым изменить
свою
+письменно (мини5-6 тексты) с
аргументами и
фактами
Понимать точку зрения
другого
Самостоятельно
работать в группе =
коллективное
решение
+Отстаивать
свою
7-9 точку зрения
+ Различать в чужой
речи мнения,
аргументы, факты,
гипотезы, теории
Уметь взглянуть на
ситуацию с иной
позиции,
договариваться с
оппонентами. 6
Организационные умения
Цель и план
3-4
Совместно с
учителем«режиссером»
определять
проблему
Действия по плану
Оценка результата
Работать по плану с
использованием
учебника
Самооценка
успешности в
диалоге с учителем
+ с использованием
различных средств
ятельного проекта
(доп.литература)
учитель«консультантом»
5-6 + тема самосто-
7-9
Самостоятельно
определять
учебную
проблему
+ По ходу выполнения
проекта находить и
исправлять ошибки
Самооценка
успешности
(учитель«консультант»)
+Самостоятельная
оценка успешности
своего проекта
7