Организация проектной деятельности

Организация
проектной
деятельности
при обучении
географии
Составитель: Колесникова Наталья Александровна
учитель географии МАОУ «СОШ № 56»
г. Новоуральска Свердловской области
Проектное
событие
Проектная задача
Мероприятие
Учебный проект
Проектное событие
преодоление человеком определённых границ,
как практических, связанных с осуществлением
нового действия, так и границ в мышлении.
Принципиальные типы переходов связаны с
пространствами, в которых можно мыслить
становление человека.
это система заданий (действий), направленных
на поиск лучшего пути достижения результата
в виде реального «продукта»
Мероприятие
Совокупность действий, объединенных одной
общественно значимой задачей.
Учебный проект
-это совместная познавательная,
исследовательская, творческая
или игровая деятельность
учащихся, организованная
педагогом и имеющая общую
проблему, цель, согласованные
методы и способы работы,
направленные на достижение
результата
Классификация проектов :
 тематическим
областям;
 масштабам деятельности;
 срокам реализации;
 количеству исполнителей;
 важности результатов.
Типы учебных проектов

По доминирующей деятельности:
информационно- познавательные,
игровые,
исследовательские,
творческие,
практико-ориентированные
(прикладные).





- информационный: его цель - собрать и представить
информацию, в том числе и статистические данные, по какойлибо относительно узкой теме. Такой проект может относиться к
любому школьному предмету.
- исследовательский: его цель - доказать или опровергнуть
какую-либо гипотезу, для чего проводится эксперимент или
серия опытов, проверяются различные версии и т.п. Подобный
проект обычно выполняется по таким предметам, как физика,
химия, биология.
- практико-ориентированный: его цель - разработать
рекомендации, памятки, инструкции для удобства использования
или изучения чего-либо. такой проект может относиться к
любому школьному предмету.
- творческий: его цель - вызвать интерес к какой-либо теме
учебного курса, привлечь внимание к какой-либо проблеме.
Такой проект обычно выполняется по литературе, рисованию,
музыке.
- игровой или ролевой: его цель - вовлечь ребят в какое-то
интересное мероприятие (игру, спортивное состязание,
викторину). Такой проект может относиться к любому
школьному предмету.

По предметно-содержательной области:
монопредметные,
межпредметные,
надпредметные.

По продолжительности:
кратковременные (планирование,
реализация и рефлексия проекта
осуществляются непосредственно на уроке)
длительные - продолжительностью от месяца
и более.
Участники
проекта
Автор
проектной и
исследовательской
работы
(ученик)
Руководитель
(учитель)
Консультанты
(другие учителя,
родители,
знакомые и др.)
Роль учителя в организации
учебного проектирования
Помогает ученикам в поиске нужной
информации
 Сам является источником
информации
 Координирует весь процесс
 Стимулирует деятельность учеников
 Поддерживает непрерывную
обратную связь

Проект- это "шесть П":
 проблема
 проектирование
(планирование)
 поиск информации
 продукт
 презентация
 портфолио
Этапы работы над проектом
1 Погружение в
2
проект
3
Планирование
деятельности
Осуществление
деятельности по
решению
проблемы
7
выводы, выдвижение новых
проблем исследования; анализ
успехов и ошибок (рефлексия)
6
4
Оформление результатов
5
Оценка результатов и
процесса проектной
деятельности
Презентация результатов
Погружение в проект

Цель – подготовка учащихся к проектной
деятельности.

Задачи:
– определение проблемы, темы и целей
проекта в ходе совместной деятельности
педагога и обучающихся;
– создание группы (групп) учащихся для
работы над проектом.
На этом этапе определяются цели и
задачи проекта.
ЦЕЛЬ - это то, чего вы хотите достичь в результате
совместных действий
А теперь подумайте, чтобы достичь этой цели, что
для этого вам предстоит сделать?
Это будут ваши задачи.
Планирование деятельности

Цель – пооперационная разработка проекта
с указанием перечня конкретных действий и
результатов, сроков и ответственных.

Задачи:
– определение источников информации,
способов сбора и анализа информации, вида
продукта и возможных форм презентации
результатов проекта, сроков презентации;
– установление процедур и критериев оценки
результатов и процесса;
– распределение задач (обязанностей) между
членами группы.
Попробуйте ответить на вопрос :
Что уже известно, а что нет?
Теперь легко будет сформулировать:
«Что предстоит сделать?»
Это будет ваш план действий
На данном этапе вы четко должны представлять весь
фронт ваших работ:
 Определить источники информации;
 Определить способы сбора информации и анализа информации;
 Определить способы представления результатов;
 Выработать критерии оценки результатов и процесса;
 Разделить задачи (обязанности между членами команды)
Работа над проектом на
первых этапах может
вестись в рамках
определенного направления,
а тема может быть
сформулирована позже,
например, после анализа
литературы и других
информационных
источников.
Осуществление деятельности по
решению проблемы
Цель – разработка проекта.
 Задачи:

– самостоятельная работа учащихся по
своим индивидуальным или групповым
задачам проекта.
– промежуточные обсуждения
полученных данных в группах, на
консультациях (на уроках и/или во
внеурочное время).
На данном этапе ребёнок в качестве
«исследователя» может:
сформулировать проблему;
 поставить вопрос;
 выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее
в результате работы над своим проектом.
Настоящие исследователи сами ставят вопросы и
сами ищут на них ответы!

Основныеинструменты
 Интервью;
 Опросы;
 Наблюдения;
 Эксперименты.




Методы
исследования:
Анализ литературы;
Анкетирование;
Интервью;
Поиск в Интернет
Оформление результатов

Цель – структурирование полученной
информации и интеграции полученных
знаний, умений, навыков.

Задачи:
– анализ и синтез данных;
– формулирование выводов.
Результаты выполненных проектов
должны быть материальны,
то есть как-либо оформлены (компьютерная презентация, видеофильм,
альбом, бортжурнал «путешествий», компьютерная газета, альманах,
доклад и т.д.)
Оформление результата работы проекта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Титульный лист
Оглавление
Введение. Изложение основных положений
проекта
Основная часть
Заключение
Источники информации
Визуальный ряд к проекту: фотографии,
рисунки, иллюстрации и пр.
Приложения: карты, схемы, таблицы, графики
и др.
Презентация
Формы продуктов проектной деятельности












WEB-сайт

Анализ данных

социологического

опроса

Атлас, карта

Видеофильм
Выставка

Газета, журнал

Действующая фирма
Законопроект

Игра

Коллекция
Костюм

Модель

Музыкальное произведение
Мультимедийный продукт
Оформление кабинета
Постановка
Праздник
Прогноз
Система школьного
самоуправления
Справочник
Сравнительносопоставительный анализ
Учебное пособие
Экскурсия
Презентация результатов

Цель – демонстрация материалов,
представление результатов.

Задачи:
– подготовка презентационных
материалов;
– подготовка публичного выступления;
– презентация проекта.
Виды презентаций проектов


















деловая игра
демонстрация видеофильма/продукта, (выполненного на основе
информационных технологий)
защита на «Ученом Совете»
игра с залом
иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий, эпох,
цивилизаций
инсценировка реального или вымышленного исторического события
научный доклад на конференция
отчет исследовательской экспедиции
пресс-конференция
путешествие
реклама
ролевая игра
соревнование
спектакль
спортивная игра
театрализация (воплощения в роль человека, одушевленного или
неодушевленного существа)
телепередача
экскурсия
Оценка результатов и процесса
проектной деятельности
 Цель – оценка результатов и
процесса проектной деятельности.

Задачи:
– коллективное обсуждение
результатов проекта;
– самоанализ проектной деятельности.
Чему ты должен научиться?
Мыслить
Проводить
эксперимент
Презентовать
Находить
информацию
Общаться
в коллективе
Делать
выводы
Проекты по географии

Учебные проекты Готовятся и защищаются в
рамках предмета, их тематика привязана к темам,
изучаемым в ходе учебных курсов. Роль учителя
необходима на этапе осмысления проблемы и
постановки цели. Основную работу учащийся
выполняет самостоятельно.
Образ территории
Образ территории
Создание транспортной магистрали
Глобальные проблемы человечества
Проблема мира и
разоружения
Выполнили: Артёменко Татьяна
Соколова Галина
Булыгина Лидия

Исследовательские проекты.
"Экогород"
"Экодом"

Информационные, познавательные проекты
Глобальные проблемы человечества

Творческие, игровые проекты
Создание транснациональной корпорации
Костюмы народов мира
Туристический маршрут
ТУРИСТИЧЕСКАЯ
ФИРМА
«СОВИВЛАРОМ»
Создатели: Соня Вика Влад
Рома
Путешествие по Океании
Практическая работа
Работа в мини-группах
 Определить
тему проекта
(исследования)
 Сформулировать цель
работы
 Определить задачи
 Выдвинуть гипотезу
 Определить план действий
Цель работы:
ЦЕЛЬ - это то, чего вы хотите
достичь
 Узнать…
 Выявить…
 Определить…
 Доказать…
 Проверить…
Задачи:
Чтобы достичь своей цели, что для
этого вам предстоит сделать?
 Найти…
 Провести …
 Рассчитать …
 Опросить…
 Посетить…
 Отобрать …
Выдвинуть гипотезу
ГИПОТЕЗА (греческое hypothesis основание, предположение),
предположительное суждение
о закономерной (причинной) связи
явлений.
Если бы … то …
План действий
Что уже известно, а что нет?
Теперь легко будет сформулировать:
«Что предстоит сделать?»
Это будет ваш план действий
На данном этапе вы четко должны
представлять весь фронт ваших
работ
Погружение в проект
Рефлексия
1. Обсуждение и обмен
мнениями.
2. Анкетирование
участников.