upload/images/files/Хамедвалиева АК Переход на ФГОС ООО

МБОУ СОШ №5 с углубленным изучением
отдельных предметов
УРОК
в условиях реализации ФГОС

«Если мы будем учить
сегодня так,
как мы учили вчера,
мы украдем у детей завтра»
Джон Дьюи
В настоящее время утверждены ФГОС
для:



2
начального общего образования (1-4 кл.)
Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009
г. № 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г.
№ 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357
основного общего образования (5-9 кл.)
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря
2010 г. № 1897
среднего общего образования (10-11 кл.)
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г.
№ 413.
Модернизация методической службы
школы
Статья 32. Компетенция и ответственность
образовательного учреждения
2. К компетенции образовательного учреждения
относятся:
5) использование и совершенствование методик
образовательного процесса и образовательных
технологий, в том числе электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
(пп. 5 в ред. Федерального закона от 28.02.2012 N 11-ФЗ)
3
Цели методической службы
Развитие творческого потенциала
педагога
Методическое сопровождение
инновационных процессов и
экспериментальной деятельности в
школе
4
Компоненты структуры
методической службы









Педсовет
Методический совет
Методический кабинет
Аттестационная комиссия
Предметные методические объединения
Творческие группы
Школа молодого педагога и др.
Тьюторское сопровождение
Научное руководство и консультирование
Содержание работы методической
службы








Программно-методическое сопровождение
образовательного процесса
Пропаганда научных достижений, инноваций
Научно-методическое обеспечение исследовательской
деятельности педагогов
Мониторинг и оценка качества деятельности учителя
Повышение квалификации и педмастерства учителя
Обобщение и распространение опыта учителя
Методическое сопровождение аттестации
педагогических работников
Тьюторское сопровождение школьников
Проблемы школы
Перегрузка учителя;
инертность мышления и пассивность ряда учителей;
малоэффективная работа по обобщению
педагогического опыта и обмену им учителей;
недостаточная планомерная работа учителя с
одаренными учащимися и неуспевающими;
формальная работа учителей по самообразованию;
слабый персональный контроль МС за
планированием методической работы учителя;
ограниченность финансовых средств для
стимулирования инновационной деятельности
педагогов, оснащения школы современными
компьютерными комплексами, новым программным
обеспечением.
ТАБЛИЦА ЗАТРУДНЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, ПРЕДМЕТНИКОВ,
ВНЕДРЯЮЩИХ ФГОС НОО В 1-4 КЛАССАХ
8
Основные затруднения педагогических
работников на этапе реализации ФГОС






отсутствие готовности к планированию и организации
образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной
программы (БУПа, части, формируемой участниками образовательного
процесса; программ отдельных учебных предметов, курсов,
внеурочной деятельности)
принципиальная новизна вопросов инструментально-методического
обеспечения достижения и оценки планируемых результатов
(личностных, метапредметных и предметных);
недостаточный уровень психологической компетентности учителей;
упрощенное понимание сущности и технологии реализации системнодеятельностного подхода;
сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения
урока, необходимость отказа от поурочных разработок,
накопившихся за многие годы
Характеристика изменений
в деятельности педагога в условиях ФГОС ООО
Предмет
Традиционная
изменений деятельность учителя
План урока Жестко
Деятельность учителя, работающего по ФГОС
Сценарный план /технологическая карта/
структурированный
урока, предоставляющая свободу в выборе форм,
конспект / содержание способов и приемов обучения /содержание
урока по «вертикали» урока по «горизонтали» - планирование
отражает весь ход урока.деятельности учителя и учащихся по
достижению УУД
Главная цель Успеть выполнить все, Организовать деятельность детей:
учителя на что запланировано
• по поиску и обработке информации;
уроке
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Основные Объяснение учителем и Обеспечение самостоятельной деятельности
этапы урока закрепление учебного обучающихся (более половины времени урока)
материала под
руководством учителя.
Формулировки: решите, Формулировки: проанализируйте, докажите
спишите, сравните,
(объясните), сравните, выразите символом,
найдите, выпишите,
создайте схему, модель, продолжите, обобщите
выполните и т. д.
(сделайте вывод), выберите решение или способ,
Характеристика изменений
в деятельности педагога в условиях ФГОС ООО
Предмет Традиционная
Деятельность учителя, работающего по
изменений деятельность учителя ФГОС
Формы
Преимущественно
Каждый учитель должен обеспечить в классе
деятельност фронтальная, у творчески групповую и/или индивидуальную работу.
и
работающих учителей- Фронтальный опрос проблемный или
активные формы работы подводящий диалог
Результаты Предметные результаты Не только предметные результаты, но и
обучения
личностные, метапредметные
Характеристика
Создание портфолио
выпускника
Основная оценка – оценкаОценка учителя, самооценка обучающегося,
учителя
формирование адекватной самооценки
Типология уроков по ФГОС
Уроки «открытия» новых знаний
Выделяют 2 цели:
а) Деятельностная: / на метапредметный результат/
Формирование у обучающихся умений реализовать
новые способы действия:
познавательные,регулятивные, коммуникативные.
б) Содержательная — расширение понятийной базы за
счет включения в нее новых элементов
12
Урок отработки умений и
рефлексии
а) Деятельностная цель: формирование способностей
к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирование
собственных затруднений, контроль и проект выхода
из затруднений). Формирование регулятивных
УУД.
б) Содержательная цель: закрепление и коррекция
изученных способов действий, понятий, алгоритмов.
13
Уроки построения системы знаний
(общеметодологической направленности)
а) Деятельностная цель: формирование
деятельностных способностей и способностей к
структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
б) Содержательная цель: построение обобщенных
деятельных норм и выявление теоретических основ
развития содержательно-методических линий.
Уроки этой группы учат систематизировать и
наращивать знания, видеть какие знания есть у
ребенка, а каких еще не хватает.
14
Уроки развивающего контроля
а) Деятельностная цель: формирование
способностей к осуществлению контрольной
функции.
б) Содержательная цель: контроль и самоконтроль
изученных понятий и алгоритмов.
15
Урок — исследования
(урок творчества)
а) Деятельностная цель: формирование
способностей применять новые знания в
учебной деятельности.
б) Содержательная цель: проведение эксперимента,
наблюдений, чтение литературы,
размышление. Создание мотивации на успех для
каждого ребенка.
16
Почему надо работать по-новому?
В новых стандартах прописаны новые средства
обучения, новая цель образования, новое
содержание, технологии, новые требования к
подготовке учителя, новое целеполагание для
учителей и учеников.
Современный урок должен отражать владение
классической структурой урока на фоне
активного применения собственных
творческих наработок, как в смысле его
построения, так и в подборе содержания учебного
материала, технологии его подачи и тренинга.
17
УРОК по ФГОС






Открытие новых знаний - через коллективную
деятельность(выдвижение гипотез).
Все начинается с проблемной ситуации, т.е. со
столкновения с противоречием.
Далее разворачивается поиск решения, затем
выражение решения, завершается реализацией
продукта.
Творчески формируются только знания, а не умения и
навыки.
Навыки вырабатывается многократным повторением
действия.
Первичное закрепление в современном уроке проговорить новое знание в громкой речи, в конечном
результате появляется модель, таблица, схема, алгоритм.
18
Новые формы методического сопровождения







19

Работа постоянно действующего семинара по вопросам
реализации ФГОС
Проведение обучающих, проблемных семинаров по
вопросам реализации ФГОС по результатам диагностики
участников образовательного процесса
Конструирование технологической карты уроков в
группах под руководством завуча или опытного учителя.
Участие в создании республиканского сборника уроков по
ФГОС, методических конкурсах на лучшую разработку.
Заседания рабочей группы по внедрению ФГОС ООО
Участие в групповом анализе сценарных планов урока и
посещенных (открытых) уроков.
Участие в конструировании и подготовке внеурочных
мероприятий.
Обмен практическим опытом и консультирование коллег.
Программа обучающего семинара по
ФГОС НОО
Ответственный
учитель
Хафизова Р.Р.
Идиятуллина А.Г.
Львова И.А.
Губайдуллина И.Б.
Тематика
Контрольно-измерительные материалы для
диагностики предметных и метапредметных
результатов.
срок
сентябрь
сентябрь
Формирование универсальных учебных действий октябрь
на уроках как одно из условий реализации
Концепции ФГОС начального общего образования октябрь
Чернышова О. Н.
октябрь
Киселёва Е.Ф.
Иванова И. А.
Обновление системы оценивания достижения
планируемых результатов.
Пантелеева И.Н.
Ханнанова З.Р.
Ермуллина Р.Н.
Решение проектных задач на разных этапах апрель,
обучения в начальной
школе (новые формы май
учебной деятельности по
ФГОС) Результаты
работы по ФГОС в 1а, 1б, 1в классах. Итоговая
диагностическая комплексная работа
20
ноябрь
ноябрь
График проведения открытых уроков –
презентаций, мастер – классов в рамках
обучающего семинара
№
Ф. И. О.
п/п
учителя
1 Львова И.А.
21
Класс
3а
2
3
4
Киселёва Е.Ф.
Иванова И.А.
Губайдуллина И.Б
2а
2б
2б
5
6
Пантелеева И. А.
Ермуллина Р.Н.
1б
1в
7
8
Хафизова Р.Р.
Ханнанова З.Р.
4а
1а
9
Идиятуллина А.Г.
4б
10 Чернышова О. Н.
3в
Предмет
Литературное
чтение
Русский язык
Русский язык
Окружающий
мир
Математика
Окружающий
мир
Русский язык
Окружающий
мир
Литературное
чтение
Русский язык
Срок
октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
апрель
апрель
сентябрь
апрель
сентябрь
октябрь
Темы педсоветов и семинаров по ФГОС
ФГОС:
изменение требований к образовательному результату.
 Системно-деятельностный подход как технологическая
основа ФГОС.
Роль метода проектов в формировании духовно-нравственной
культуры, толерантности в условиях внедрения ФГОС
Совершенствование профессионального мастерства учителя
как основа формирования социокультурных компетенций,
саморазвития и самоопределения учащихся. Формирование
информационной культуры и медиакомпетентности всех
участников образовательного процесса.
Конструирование учебных занятий различных типов на основе
информационно-коммуникационных технологий.
Преемственность между начальным и основным образованием
при внедрении ФГОС второго поколения.
Новые подходы к оценке учебных достижений обучающихся.
22
Требования к результатам освоения
обучающимися ООП определяет
действующий стандарт
личнос
тные
ЗУН и
компетен
ции
23
УУД
предме
тные
метапр
едметн
ые
образовательные результаты
Образовательная система
«Школа 2100»
24
Тематический
плановый внутришкольный контроль
в 4 классе определяется необходимостью анализа итогов
на первой ступени обучения и готовности к переходу на вторую
ступень.
В целях установления соответствия знаний, умений и навыков
(или УУД) учащихся требованиям программы по основным
предметам проводится комплексная проверочная работа,
включающая задания по литературному чтению, русскому
языку и математике, окружающему миру.
Результаты работы должны свидетельствовать об усвоении
образовательной программы по предметам. Уровень подготовки
выпускников начальной школы должен быть базовым для дальнейшего
обучения.
25
Диагностика метапредметных и
личностных результатов
26
Требования к результатам
От минимального содержания образования – к
индивидуальному максимуму результата
Требования к
личностным
результатам
Требования к
метапредметным
результатам
Требования к
предметным
результатам
Сл.пред
Прост.пр
Сл.соч
Сл.предл
Однород
ные
члены
Тире
Предлог
Словарн
ые слова
Окончан
ие
ФИ
Пристав
ка
Суффикс
Корень
№ п/п
Анализ выполнения заданий по русскому языку в разрезе
каждого ученика
1
2
1
-
1
1
-
-
-
-
2
2
3
2
7
1
-
5
1
-
1
2
5
4
0
0
3
1
1
-
6
1
-
1
1
3
3
0
0
4
3
1
-
4
-
-
-
-
-
2
-
0
5
1
1
-
2
1
5
4
0
0
6
9
1
2
5
4
0
0
7
4
5
4
0
0
1
3
-
-
4
2
2
2
1
4
0
0
2
2
2
8
1
3
1
2
2
1
2
1
1
9
2
10
3
11
3
12
3
1
2
2
3
13
1
14
1
15
2
16
1
1
1
1
1
2
6
4
0
0
1
2
4
2
2
2
-
2
1
2
2
3
2
2
2
1
2
2
1
1
17
4
1
1
2
1
3
2
2
1
1
2
6
4
0
0
1
5
4
0
0
20
21
6
2
6
1
1
22
1
1
Итого
16
17
2
11
9
3
9
12
14
19
21
21
Итого %
69,5
73,9
8,6
47,8
39,1
13,0
39,1
52,2
60,8
82,6
95,6
95,6
1
Русский язык 5-е классы
(анализ по типам ошибок)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Анализ выполнения заданий по
математике в разрезе каждого ученика
№ п/п
Ф.И. ученика 1 задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Итого
2 задание
3 задание
4 задание
5 задание
Нахождение
значения
выражения
Решение
уравнений
Упрощение
выражения
Решение задачи
Решение задачи на
движение
+
А) + Б) +
+
+
+
+
+
+
+
+10, -10
+
А) + Б) +
+
+
+
+
+
+
А) + Б) +
+
+
+13, -7
А) + Б)А) + Б) +
+
+
+
+
А) + Б) +
+
+10, -10
+
+
+
+
+
+
+6, -14
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+12, -9
31
ТИВНЫЕ
РЕГУЛЯ-ТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Универсальные учебные действия в 5 классе
Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию,
необходимую для решения учебных и жизненных задач
Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую,
концептуальную информацию
Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое,
ознакомительное, изучающее)
Анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и
сложном уровне
Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно
выбранным основаниям
Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч.
используя ИКТ)
Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне
Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей,
использовать их в решении задач
Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч.
используя ИКТ
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих
проектах)
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ
Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно,
используя ИКТ
Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях,
самостоятельно исправлять ошибки
Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая
фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии
Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором
текста)
Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории
Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его
ошибочность
Структура ВШК, отражающая совокупность
требований ФГОС
Требования к результатам
освоения ООП
Качество
результатов
Требования к
условиям
реализации
ООП
Качество
процесса
Требования к
структуре ООП
Качество
системы
управления
По уровню и динамике
достижений ученика
По качеству уроков, внеклассных
мероприятий
По уровню компетентности
учителя
По материально-техническому
оснащению
По качеству внутришкольного
контроля
По уровню компетентности
администрации
Рабочая группа ВШК
ПЛАН ВШК
Коррекционная
группа: педагоги,
психологи,
медицинские
работники
Диагностическая
группа: руководители
методических
объединений
Аналитическая группа:
заместители директора
по УР и ВР
Формы представления результатов
деятельности







Диагностические материалы, анкеты, карты экспертной
оценки.
Таблицы, графики, диаграммы с результатами анализа и
диагностики.
Аналитические справки и отчеты.
Карты индивидуальных особенностей учащихся.
Методические рекомендации по использованию
аналитических и диагностических материалов в
образовательном процессе.
Систематизированные базы данных об учениках,
педагогах и происходящих в ОУ процессах.
Материалы выступлений, презентаций, отражающие
опыт работы
Что предстоит сделать?
Создать программу по переходу на ФГОС ООО
/дорожную карту.
Разработать основную образовательную
программу, рабочие программы по предметам с
учетом ФГОС ООО, программы внеурочной
деятельности.
Обучить на курсах по ФГОС учителей среднего и
старшего звена: внедрение новых технологий,
повышение педагогического мастерства педагога
Приведение локальных актов, должностных
инструкций в соответствие с требованиями
ФГОС и Законом об образовании.
35
Выполнение требований к условиям
реализации ООП ООО
Система требований:
Информационнометодическое
обеспечение
к кадровым условиям;

к финансовым условиям;

материально техническим
условиям.
Учебноматериальное
обеспечение
Кадровое
обеспечение
Финансовоэкономическое
обеспечение
36

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Мероприятия для участников образовательных
отношений
Примерный перечень вопросов для ознакомления участников
образовательных отношений по реализации №273-ФЗ в ОО
Педагогические
работники
1.Планирование
деятельности на основании
нового закона
2. Примерный перечень ЛНА
3. Правовой статус
педагогического работника
4.
аттестации
5. Вопросы
Работа с родителями
(законными
представителями).
6. Работа с обучающимися
37
Родители (законные
представители)
Обучающиеся
1. Нововведения закона. Роль родителей
во взаимодействии с ОО
1. Знакомство с
законом.
2. Информационно-разъяснительная
работа по основным вопросам закона:
- получение образования граждан с
ограниченными возможностями здоровья
и инвалидами;
- образование граждан, проявивших
выдающиеся способности;
- формы получения образования;
- промежуточная, итоговая аттестация,
ЕГЭ;
- вопросы продолжения образования и др.
2. Нормы и правила
поведения.
3. Участие в
управлении ОО
4. О реализации
своих
индивидуальных
возможностей и
способностей