КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬ

МБОУ гимназия №177 г. Екатеринбурга
ДИРЕКТОР ГИМНАЗИИ
ДУБИНИНА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
КОМПЕТЕНТНЫЙ
УЧИТЕЛЬ –
УСПЕШНЫЙ
ГИМНАЗИСТ
Руководитель проекта
заместитель директора по учебной работе
к.п.н. ДЯДЮН Татьяна Витальевна
Екатеринбург, 2013
«Ключевой фигурой современной школы является учитель,
поскольку качество системы образования не может быть
выше качества работающих в ней учителей»
Мак Кинзи
«Западающие» характеристики
учительского корпуса




отсутствие у большинства учителей
необходимого уровня профессиональной
рефлексии в отношении процесса и
результата образования,
недостаточный уровень мотивации у части
педагогов к профессиональному росту,
консерватизм в отношении нововведений в
современной системе образования,
безынициативность и инертность в
реализации инноваций.





Компетентность в области
управления системой «учительученик»;
Компетентность в сфере
технологий и умения проектировать
дидактическое оснащение
образовательного процесса;
Предметно-методологическая
компетентность
Психолого-педагогическая
компетентность ;
Компетентность в области
валеологии образовательного
процесса;




Компетентность в сфере трансляции собственного опыта;
Исследовательская компетентность
Коммуникативная компетентность
Акмеологическая компетентность
Управленческий проект
«Компетентный учитель
– успешный гимназист»
на 2011-2015 год
Цель: создание условий, обеспечивающих
саморазвитие каждого учителя
гимназии путем реализации
комплекса мер, основанных
на системном, компетентностном и
средовом подходах.
Задачи проекта:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Создать условия для развития профессиональной рефлексии и
управленческих качеств педагогов;
Разработать и реализовать систему внутришкольного обмена опытом,
способствующую широкому профессиональному общению и
сотрудничеству;
Обеспечить освоение и использование педагогами современных
образовательных технологий, в том числе ИКТ для обучения и
организации жизнедеятельности гимназии;
Обеспечить участие педагогов в инновационной деятельности, в том
числе в рамках социального партнерства с вузами и другими
учреждениями образования и культуры;
Обеспечить условия для развития личностных качеств и творческого
потенциала педагогов гимназии;
Реализовать мониторинг профессионального развития педагогов
гимназии.
Формы
реализации
проекта



ВНУТРИШКОЛЬНОЕ
неформальное ОБЩЕНИЕ,
сотрудничество, взаимодействие, наставничество, работа ВМЕСТЕ с
другими учителями, СОВМЕСТНОЕ определение целей, проблем и
путей их решения.
СПОСОБНОСТЬ анализировать, критиковать, передавать умения и
предъявлять результаты – ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА
Организация в гимназии общекультурной РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ,
как важнейший фактор развития и саморазвития педагогов
Педагогический марафон
«От педагогического общения к
профессиональной компетентности»



проведения открытых уроков,
семинаров-практикумов,
мастер-классов.
Социальное партнерство



Независимая сертификация
педагогов с участием
социальных партнеров;
Научно-методическая помощь
педагогам на уровне школы в
осмыслении, описании и
обобщении
профессионального опыта;
Организация совместных
проектов (Дни науки,
руководство НИД и т.п.)
Победители и лауреаты
профессиональных
конкурсов в 2011, 2012, 2013 г.г.









ПНПО «Лучшие учителя России» ;
Всероссийский конкурс «Интеллектуальная инициатива»;
Национальная премия в области образования «Элита
российского образования»;
Всероссийский конкурс «Панорама учебного сотрудничества»;
Региональный конкурс педагогов на соискание премии
губернатора;
Областной конкурс среди педагогов, осуществляющих
патриотическое воспитание в ОУ;
Областной конкурс «Лучший педагог-эколог»;
Конкурс методических разработок городского экологического
центра «Уроки под открытым небом – 2011»
и др.
ВНУТРИГИМНАЗИЧЕСКИЙ КОНКУРС
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА
Научить детей успеху может только тот,
кто сам умеет быть успешным.
Номинации:

Цель: создание
условий для
профессионального
роста и развития
творческого
потенциала
педагогов гимназии.



«Педагогический дебют»,
«Лучшие традиции в
образовании»,
«Инновации в образовании»,
«Классный классный».
Научное общество
гимназии


– добровольное творческое объединение
учащихся и учителей;
Сотрудничество с учреждениями науки и
высшего образования для реализации
инновационных идей, в том числе в
рамках работы инновационных и
экспериментальных площадок.
Продукты инновационной
деятельности



68% педагогов являются
авторами научнометодических публикаций;
Создаются авторские
программы элективных
курсов,
в том числе программы
экскурсионного
сопровождения по
культурным и историческим
местам Екатеринбурга и
Среднего Урала.
XI Международная Ярмарка
социально-педагогических инноваций
Экспериментальная работа
группы педагогов гимназии в качестве
площадки Московского педагогического
государственного университета по теме
«Технология ИСУД как дидактический и
управленческий ресурс качества школьного
образования»
под руководством профессора МПГУ
Натальи Львовны Галеевой.
Общероссийский проект методического
издания «Первое сентября»
«Школа цифрового века»


Обеспечивает
профессиональное
развитие педагогов в
области ИКТ и интернеттехнологий:
Документооборот;
Информационные
ресурсы сайта гимназии.
Внедрение в образовательный процесс
современных технологий обучения
Активная позиция
педагогического коллектива
проявилась в использовании
воспитательной технологии
Н.Е. Щурковой, технологии
развивающего обучения Л.В.
Занкова, технологий проектных
(начиная с начальной школы),
риторизированных,
проблемного обучения,
волонтрства, ИСУД и др.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
1 место в КОНКУРСЕ программ
«Здоровый учитель - здоровый ученик»
НОМИНАЦИЯ «ЗДОРОВЫЙ УЧИТЕЛЬ»
Екатеринбург, 2010
ДИПЛОМ 1 степени
национальной премии
в области образования
в номинации
«Социальная и профессиональная среда
как ресурс сохранения
здоровья преподавателей -2011»
Результаты реализации
оздоровительной программы
Положительный психо-эмоциональный фон в
коллективе, высокий уровень сплоченности,
взаимоподдержки и сотрудничества.
«Творить — значит убивать смерть», - писал Ромен Роллан,
а мы говорим: «Творить – значит утверждать жизнь!»