Педагогическая мастерская

«Учитель года – 2015»
МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
МАСТЕРСКАЯ
L/O/G/O
Архипова Е.В., учитель русского языка
и литературы МБОУ «СОШ №2»
«Не догонять прошлое, а создавать будущее»
«Шок от будущего» - Человек рождается в одном мире,
а самостоятельно действовать ему придётся в другом
Дать каждому учащемуся
фундаментальные предметные знания
(знаниецентризм)
САМОСТОЯТЕЛЬНО ДОБЫВАТЬ
АНАЛИЗИРОВАТЬ
Научить ребенка работать
по образцу или по заданному алгоритму
СТРУКТУРИРОВАТЬ
ЭФФЕКТИВНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ИНФОРМАЦИЮ
ПРОШЛОЕ
БУДУЩЕЕ
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Педагогическая мастерская
Педагогическая мастерская, или Ателье (от фр.
atelier) появилась в практике отечественной школы в
результате творческих контактов педагогов России и
группы
ЖФЭН
("Французской
группы
нового
образования«) из Франции, которые начались в 1989
году.
"Французская группа нового образования" (ЖФЭН)
возникла в 20-х годах ХХ века. У истоков этого
движения стояли такие знаменитые психологи, как
Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Что такое педагогическая
мастерская?
Мастерская педагогическая — это такая форма
обучения детей и взрослых, которая создает условия
для восхождения каждого участника к новому знанию и
новому
опыту
путем
самостоятельного
или
коллективного открытия.
Основой открытия в любой сфере знаний, включая
самопознание, в мастерской является творческая
деятельность каждого и осознание закономерностей
этой деятельности.
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Педагогическая мастерская как
озарение
Озарение (ядро мастерской) — психологическое состояние участника
мастерской, при котором ему внезапно открывается новое видение
предмета, закона, явления, образа, отношения.
парадокс приводит
мысль и эмоции к
состоянию тупика
поиск выход из
тупика
озарение - или
«мыслительное
восхождение»
восхождение от старого знания к новому
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Принципы ведения мастерской
•
Принцип
свободы и
равенства
•
Принцип
неопределен
ности
•
•
•
Элемент неопределенности, неясности, загадочности в
заданиях
Право каждого на ошибку - самостоятельное преодоление
ошибки — путь к истине
•
Диалог участников мастерской, отдельных групп, диалог с самим
собой, диалог с научным или художественным авторитетом —
необходимое условие личностного освоения элементов культуры,
условие восхождения к новым истинам
•
Организация и перестройка реального пространства, в
котором происходит мастерская, в зависимости от задачи
каждого этапа
Решительное ограничение участия руководителя как
авторитета на всех этапах мастерской. Мастер не ставит вопросов
и не отвечает на них.
Принцип
диалога
Принцип
организации
пространства
Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая
мастера
Безоценочная деятельность - отсутствие критических
замечаний в адрес любого участника
Предоставление свободы, во-первых, в праве выбора на
разных этапах мастерской; во-вторых, в праве не участвовать на
этапе «предъявления продукта»; в-третьих, в праве действовать
по своему усмотрению.
•
«Учитель года-2015». Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Типы мастерских
Педагогические мастерские могут быть
разделены на типы в зависимости от:
состава
участников
целей и
способов
деятельности
темы и
содержательной
наполненности
встречи
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ
Постановка
Осознание
проблемы
Информация
Учитель
Рефлексия
Проблемная
ситуация
Поиск решения
проблемы:
анализ
моделирование
Ученик
Работа в группах,
комментирование,
организованная
дискуссия
Исследование
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ
Цель
технологии
педагогической
мастерской
создать содержательные и
организационные условия для
личностного саморазвития
учащихся, осознание ими самих
себя и своего места в мире, для
понимания других людей,
закономерностей мира
Результаты
развитие коммуникативной и
рефлексивной культуры
школьника, овладение учащимися
интеллектуальными технологиями,
готовность к аргументированным
доводам
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ
ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ
Конструктивные
Ситуативные
Проектирование содержания обучения,
структирование учебного материала,
стимулирование учебно-познавательной
деятельности
Метод проектов
Организация восприятия учебной
информации учащимися, организация
мыслительной деятельности обучаемых,
обеспечение конкретных учебнопознавательных ситуаций
Метод мозгового штурма,
анализ исторических
документов, работа в малых
группах, дискуссионные
методы
Глубокое усвоение знаний на уровне
творческого применения, овладение
методами познания и научного
мышления, овладение опытом, чертами,
операциями творческой деятельности
Проблемные
Диалогичные
Совершенствование навыков логического
мышления и понимания, развитие навыков
мыследеятельности, формирование
адекватной самооценки личности, своих
возможностей, способностей
Проблемный фронтальный
эксперимент, мысленный
проблемный эксперимент,
проблемное решение задач,
игровые проблемные
ситуации
Работа в малых группах,
работа в парах:
статистическая пара,
динамическая пара,
вариационная пара
«Учитель года-2015». Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ
Индукция
– создание
эмоционального
настроя, включение
чувств ученика,
создание личностного
отношения к предмету
обсуждения, создание
проблемной ситуации
Промежуточная
рефлексия и
самокоррекция
– формирование
информационного
запроса, выстраивание
новых проблем
Создание
творческого
продукта
а) самоконструкция –
создание гипотезы,
решения, текста,
рисунка, проекта;
б) социоконструкция –
построение этих
элементов.
Обращение к
новой
информации
и её обработка
Социализация
«Разрыв»
а) афиширование –
вывешивания
«произведений», работ
учеников ( текстов,
рисунков, проектов,
схем);
б) собственно
представление работы:
выступление, защита,
отчет о работе.
–внутренний
эмоциональный
конфликт,
подвигающий к
углублению в
проблему, к поиску
ответов, к сверке
нового знания с
литературным или
научным источником
Корректировка
творческого продукта
или создание нового
варианта версии,
гипотезы
Общая
рефлексия и
выход на новую
систему проблем
«Учитель года-2015». Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Словарь технологии
педагогической мастерской
Самоконструкция
– индивидуальное создание гипотезы,
решения, текста, рисунка, проекта. Это
работа с материалом, текстом, моделями,
звуками, веществами. Это формирование
информационного поля. На этом этапе
ставится проблема и отделяется известное
от неизвестного, осуществляется работа с
информационным материалом, словарями,
учебниками, компьютером и другими
источниками, то есть создаётся
информационный запрос.
Социоконструкция
– работа учащихся в группах по
построению этих элементов. воссоздание
из хаоса своего проекта решения
проблемы. Это создание микрогруппами
или индивидуально своего мира, текста,
рисунка, проекта, решения. Обсуждается
и выдвигается гипотеза, способы её
решения, создаются творческие работы:
рисунки, рассказы, загадки. Идёт работа
по выполнению заданий, которые даёт
учитель.
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Словарь технологии
педагогической мастерской
Социализация
– работа в группе, сопоставление, оценка,
сверка, коррекция. это соотнесение
учениками или микрогруппами своей
деятельности с деятельностью других
учеников или микрогрупп и представление
всем промежуточных окончательных
результатов труда, чтобы оценить и
откорректировать свою деятельность.
Даётся одно задание на весь класс, идёт
работа в группах, ответы сообщаются всему
классу. На этом этапе ученик учится
говорить. Это позволяет учителю – мастеру
вести урок в одинаковом темпе для всех
групп.
Афиширование
- это вывешивание, наглядное
представление результатов
деятельности мастера и учеников.
Это может быть текст, схема,
проект и ознакомление с ними всех.
На этом этапе все ученики ходят,
обсуждают, выделяют
оригинальные интересные идеи,
защищают свои творческие работы.
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Словарь технологии
педагогической мастерской
Разрыв
- резкое приращение в знаниях. Это
кульминация творческого процесса,
новое выделение учеником предмета
и осознание неполноты своего
знания, побуждение к новому
углублению в проблему. Результат
этого этапа – инсайт (озарение)
Рефлексия
– активизация самооценки по поводу
индивидуальной и совместной
деятельности. Это осознание учеником
себя в собственной деятельности, это
анализ учеником осуществлённой им
деятельности, это обобщение чувств,
возникших в мастерской, это отражение
достижений собственной мысли,
собственного мироощущения.
«Учитель года-2015»
Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ
Выход на новые проблемы
общая рефлексия
социализация
новый творческий проект
промежуточная рефлексия
«разрыв»
социализация
творческий продукт
индукция
«Учитель года-2015». Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
Вывод
В технологии мастерских находят
применение индивидуальный, парный, а
также групповой способы обучения.
Мастерская
педагогической
технологии
Мастерская как педагогическая технология
нацелена на раскрытие индивидуальности
человека, реализацию его права на
развитие всех способностей.
При явно выраженном акценте на
формировании способов умственных
действий приоритет в педагогический
технологии мастерских отдается
развитию творческих способностей.
Целью педагогической технологии
мастерских является не прямая
передача информации, а совместный
поиск знаний.
«Учитель года-2015». Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»
МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Эти ограничения не являются
непреодолимыми!
Творческих успехов
в работе, уважаемые коллеги!
«Учитель года-2015». Методический семинар «Педагогическая мастерская»
Архипова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2»