Педагогическое сопровождение одаренных обучающихся при

Педагогическое сопровождение одаренных
детей при обучении математике
Сергеева Татьяна Владиславовна,
к.п.н., учитель математики
МОУ СОШ №58 с углубленным изучением
предметов естественноматематического цикла
http://aida.ucoz.ru
Из книги «Одаренный ребенок: особенности
обучения» под редакцией Н.Б.Шумаковой
Одаренным считается ребенок, который
выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет
внутренние предпосылки для таких достижений)
в том или ином виде деятельности
http://aida.ucoz.ru
Цель
Организация условий, в которых подросток
сможет осознать свою самоценность и
значимость для окружающих, повысить
уровень развития способностей.
http://aida.ucoz.ru
ФГОС ОО делают акцент на направленность
образования не только на общую грамотность
выпускников, но и «надпредметные» качества и
умения: работа в проектном режиме,
разработка и проверка гипотез, инициатива в
принятии решении и т.п. К ключевым задачам
познавательного развития отнесены, в
частности, формирование у учащихся научной
картины мира; развитие способности
управлять своей познавательной и
интеллектуальной деятельностью; овладение
методологией познания, стратегиями и
способами познания и учения . Кроме того,
особо выделена компетенция «уметь учиться».
http://aida.ucoz.ru
Направления работы
1. Метапредметное
2. Предметное
3. Индивидуальное
http://aida.ucoz.ru
Педагогическое сопровождение одаренных
детей при работе в метапредметном
направлении
«Введение в исследовательскую деятельность
учащегося» (ЮНИС)
Фестиваль исследовательских работ учащихся
5-6 классов
(учитель и учитель-предметник, родители)
http://aida.ucoz.ru
Введение в исследовательскую
деятельность учащегося (5 и 6 класс)
Цель изучения предмета:
развитие учебно-познавательной и исследовательской
компетенций, УУД у учащихся 5-6 классов на основе
обучения специальным знаниям, умениям и способам
деятельности, которые необходимы для проведения
учебных исследований
Выступления учащихся на ежегодном Фестивале творческих и
исследовательских
работ ЮНИС
http://aida.ucoz.ru
Задачи предмета
Выявлять пути развития
познавательной
активности и самостоятельности
«уметь учиться»,
исследовательской
компетенции учащихся
Сформировать
навыки работы
в группе
Сформировать
представление
учащихся
об исследовательской
деятельности
Обучить
принципам работы
в проектном режиме
Способствовать развитию
интеллектуальной сферы личности;
развивать логическое мышление на
материале разных предметов
http://aida.ucoz.ru
Примеры изучаемых тем
1.Исследование. Основные этапы исследования
2.Методы познания окружающего мира
3.Работа с источниками информации
4.Элементы логики
5.Язык науки
http://aida.ucoz.ru
Портрет 5А, 5Б и 5Г классов
Исследование интересов одноклассников
Метод исследования: опрос
Результат исследования представлен в
виде столбчатых диаграмм
http://aida.ucoz.ru
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
й
ы
ся ...
ий ика
ии хор
ц
ы
т
к
ц
...
н
н
с
т
,
к
ю
ь
а
л
ш
а
т
л
се
я
ка
ий ема
м
а
де
а
л
е
ы
и
р
о
г
н
т
ы
н
а
уз еат
ан
ом
н
а
ен
м
з
м
в
д
в
т
су
ти
не ест
,
р
о
ж
аде
п
о
г
и
с
ав
ни худ
http://aida.ucoz.ru
5А
5Б
5Г
Педагогическое сопровождение одаренных
детей при работе в предметном
направлении
(на примере обучения математике)
http://aida.ucoz.ru
Особенности организации учебного процесса
Специфика домашних заданий:





самостоятельный выбор уровня сложности,
составление собственных задач,
творческие домашние работы,
анализ собранных данных,
наглядные примеры решений в виде
презентаций PowerPoint.
http://aida.ucoz.ru
Творческое задание по математике представляет
собой четко сформулированный вопрос (возможно
из учебника), ответ на который требует
неформального подхода, использования
дополнительных источников информации,
необычного оформления, изложения собственных
мыслей или мнения других людей.
http://aida.ucoz.ru
Система творческих заданий для 5 класса
•
•
•
•
•
Применяемые формы работы:
совокупность творческих заданий по
изучаемому материалу;
опосредованные творческие задания с учетом
сложившихся интересов учащихся;
привлечение родителей, членов семей
учащихся к выявлению необходимости
предмета;
нахождение неожиданных применений
математики в повседневной жизни;
система внеурочных дидактических игр по
математике.
http://aida.ucoz.ru
Некоторые формы работы
На уроке: математический марафон
Вне урока: математический клуб
http://aida.ucoz.ru
Математический марафон
• Фамилия, класс________________________
Ответ:_________
http://aida.ucoz.ru
• Фамилия, класс_________________________
• №7. Маленькая Наташа не ходит гулять, если
на улице ветер и идет дождь. В октябре 13 дней
было ясно и безветренно, 12 дней шел дождь, и
11 дней дул ветер. Сколько дней в октябре
Наташа не ходила гулять?
• Решение.
• Ответ:_____________________________________
_
http://aida.ucoz.ru
Математический клуб
http://aida.ucoz.ru
Познавательная страничка
• Раз у Коли и Арины
Распороли мы перины.
Белый пух летал, кружился,
Куражился, замирал,
Ублажился,
Нам же дал
Головную боль старух.
Ух, опасен пуха дух!
Георгий Александров
http://aida.ucoz.ru
Приближения числа π
Архимед (III век до н. э.) — древнегреческий математик, физик и инженер;
Ариабхата (V веке н. э.) — индийский астроном и математик;
Цзу Чунчжи (V веке н. э.) — китайский астроном и математик.
http://aida.ucoz.ru
№4. Задача Ньютона
• Купец имел некоторую сумму денег. В первый
год он истратил 100 фунтов, а к оставшейся
сумме добавил третью ее часть. В следующем
году он вновь истратил 100 фунтов и увеличил
оставшуюся сумму на третью ее часть. В
третьем году он опять истратил 100 фунтов.
После того, как он добавил к остатку третью
его часть, капитал его стал вдвое больше
первоначального. Чему был равен
первоначальный капитал?
http://aida.ucoz.ru
Выявление одаренных детей
Цель проекта: создание системы
выявления и сопровождения
обучающихся, одарённых в области
математики
http://aida.ucoz.ru
2012-13 учебный год
5 «А», 6 «В» (Е.В.Зорина), 5 «Б» (Т.В.Сергеева),
5 «Д» (Е.В.Смирнова), 6 «А» (И.В.Боднар)
23 школьника
Всего участников проекта: 258
http://aida.ucoz.ru
Индивидуальное педагогическое
сопровождение одаренных детей
(на примере обучения математике)
1.
2.
3.
4.
Учитель
Классный руководитель
Педагог-внешкольник
Тьютор???
http://aida.ucoz.ru
Создание избыточной образовательной
среды (5-6 классы)
http://aida.ucoz.ru
Цель использования приема:
привлечение одаренных и потенциально
одаренных детей к занятиям математикой,
выявление школьников, которые не
принимают участие в олимпиадном движении
(ВОШ), но имеют склонность к занятиям
математикой, и могут выбрать ее в качестве
профессиональной направленности.
http://aida.ucoz.ru
Описание приема:
• составление графика известных
математических состязаний, не совпадающих с
предложениями других образовательных
организаций, например, ЦДО «Олимп»;
• своевременное планомерное оповещение
школьников и, по возможности, родителей, о
возможности детей участвовать в
математических состязаниях или занятиях;
• разъяснительные беседы с учащимися,
сопровождение их участия, отслеживание
результатов, рефлексия
http://aida.ucoz.ru
Педагогическое сопровождение одаренных
детей при обучении математике
Сергеева Татьяна Владиславовна,
к.п.н., учитель математики
МОУ СОШ №58 с углубленным изучением
предметов естественноматематического цикла
http://aida.ucoz.ru