Развитие ребенка в игровой деятельности

Деятельностный подход
Заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе
МДОУ «Детский сад№112»
Марина Петровна Злобенко

Задача дошкольного воспитания по ФГТ
состоит не в максимальном ускорении развития
ребёнка, не в форсировании сроков и темпов
перевода его на «рельсы» школьного возраста, а,
прежде всего в том, чтобы создать каждому
дошкольнику все условия для наиболее
полного раскрытия и реализации его
неповторимого, специфического
возрастного потенциала.
КАК ПРИЙТИ К НОВОМУ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ?
Традиционный
взгляд:
Основная задача ДОУ –
подготовить ребенка
к обучению в школе,
дать хорошие
прочные знания ,
развить УМЕНИЯ И
НАВЫКИ
ФГТ

Смена
образовательной
парадигмы (цели).
Вместо передачи
суммы знаний РАЗВИТИЕ
личности ребенка
на основе освоения
способов деятельности
Основной результат – развитие личности
ребенка через разные виды деятельности
Вектор смещения акцентов в ФГТ
Чему
учить?
Ради чего
учить?
Как
учить?
обновление
содержания
ценности
образования
обновление
средств
обучения
ИНТЕГРАЦИЯ
Интеграции
представляет
собой
объединение в единое целое ранее
разрозненных частей и элементов системы
на основе их взаимозависимости и
взаимодополняемости.
Интеграция
восстановление,
восполнение. Объединение частей в целое,
причем, не механическое соединение, а
взаимопроникновение, взаимодействие.
Реализация образовательной области «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, их способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи: развитие музыкально-художественной деятельности детей; приобщение к музыкальному
искусству; развитие музыкальности детей; развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Физическая
культура
Развитие физических качеств для осуществления музыкально-ритмической
деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального
сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
Здоровье
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации
Коммуникация
Развитие свободного общения о музыке со взрослыми и детьми; развитие в театрализованной деятельности всех компонентов устной речи; практическое овладение
воспитанниками нормами речи
Познание
Расширение музыкального кругозора детей; сенсорное развитие, формирование
целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества
Социализация
Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной,
гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности
к мировому сообществу
Художественное
творчество
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области
Чтение худ.
литературы
Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального
восприятия художественных произведений.
Безопасность
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных
видах музыкальной деятельности
Интегрированная форма организации детской
деятельности «Морское путешествие»
Задачи:
«Познание»: развития у детей познавательных интересов, расширение кругозора
детей
«Коммуникация» Совершенствовать умение различать на слух и в
произношении звуков «п» и «т», совершенствовать фонематический слух:
учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком
в предложении, определять место звука в слове. Развивать построение
высказывания.
«Музыка» формировать умение выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки, выразительно
действовать с воображаемыми предметами, развивать чувство ритма.
«Физическая культура» :способствующих развитию психофизических качеств
(ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений,
умения ориентироваться в пространстве, добиваясь естественности,
легкости, точности, выразительности их выполнения .
«Социализация»: Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно
выбранным делом.
Деятельностный подход - это
организация и управление педагогом
деятельностью ребенка при решении им
специально организованных учебных
задач разной сложности и проблематики.
ЗАДАЧИ
Создать условия для того, чтобы сделать
процесс приобретения знаний ребенком
мотивированным;
 Учить ребенка самостоятельно ставить
перед собой цель и находить пути, в том
числе средства, ее достижения;
 Помогать ребенку сформировать у себя
умения контроля и самоконтроля, оценки и
самооценки.

СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ НА ОСНОВАНИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Создание проблемной ситуации
 Целевая установка
 Мотивирование к деятельности
(надо хочу-могу)
 Проектирование решений проблемной
ситуации
 Выполнение действий (заданий)
 Анализ результатов деятельности
 Подведение итогов

Основа организации деятельностного подхода
«дело» - комплекс интегрированных
мероприятий, в итоге реализации которых дети
получат зрительно воспринимаемый результат:
книга, спектакль, игра и т.д.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
ПО ФГТ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ
ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
• на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной
деятельности (область «Физическая культура»);
• в непосредственной образовательной деятельности (область
«Музыка»);
• во время умывания; перед дневным сном; при пробуждении;
• в другой непосредственной образовательной деятельности
(области «Познание», «Чтение художественной литературы» и др.);
• во время прогулки (в теплую погоду);
• в сюжетно-ролевых играх;
• во время праздников и развлечений.
• подпевание и исполнение знакомых песен
при рассматривании иллюстраций в детских
книгах, репродукций, предметов
окружающей действительности
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Подбор
музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных),
музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов
и элементов костюмов различных персонажей.
• Портреты композиторов.
• Участие в создании для детей игровых творческих ситуаций (сюжетноролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на
заданный текст.
• Организации игр в «музыкальные занятия», «концерты для кукол»,
«семью», в которых дети исполняют известные им песни.
• Музыкально-дидактические игры.
•Подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования
песен, для музыкальных игр и постановок небольших музыкальных
спектаклей.
• Импровизация танцевальных движений .
• Концерты-импровизации
• Игра на шумовых музыкальных инструментах;
• Экспериментирование со звуками.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СОЦИУМОМ И
РОДИТЕЛЬСКИМ СООБЩЕСТВОМ
• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (подключение родителей к
участию в праздниках и подготовке к ним).
• Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные
представления, шумовой оркестр).
• Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности.
• Создание средств наглядно-педагогической пропаганды для родителей
(стенды, папки или ширмы- передвижки).
• Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в
семье.
• Посещение детских музыкальных театров.
• Совместное подпевание и исполнение знакомых песен при рассматривании
иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей
действительности.
• Создание совместных песенников, фонотеки, видеотеки с любимыми
танцами детей.
• Создание музея любимого композитора.
• Совместный ансамбль, оркестр.
ФОРМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Коммуникация
Познание
Чтение худ.
литературы
Музыка
Беседа,
ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и
отгадывание загадок, сюжетные игры,
игры с правилами
наблюдение, экскурсии,
решение проблемных ситуаций,
экспериментирование, моделирование, реализация проекта
Чтение, обсуждение , разучивание
-Слушание,
исполнение, импровизация, экспериментирование,
-подвижные игры с музыкальным сопровождением, -музыкальнодидактические игры
Художественное
творчество»
-реализация проектов, - мастерская по изготовлению продуктов детского
творчества
Социализация
Сюжетные игры Игры с правилами Беседа,
ситуативный разговор,
речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры,
игры с правилами
Безопасность
Труд
физическая
культура
Здоровье
Беседа,
ситуативный разговор, речевая ситуация дидактические игры
Совместные действия, дежурства, поручения, задания, реализация проектов
- Подвижные дидактические игры , подвижные игры с правилами
- Игровые упражнения , соревнования
- Беседа , ситуативный разговор , речевая ситуация
Цель внедрения ФГТ:
формирование готовности
к саморазвитию,
обеспечивающей
интеграцию личности в
национальную и мировую
культуру.
Формирование
личностных
качеств и
целостной картины
мира,
обогащение
жизненного
опыта детей
Формирование
системы
ценностей,
обогащение
игрового
опыта детей
Обучение
деятельности;
активизирующее
общение
педагога
с детьми
в процессе
обучающих игр
Создание
развивающей
предметно
-игровой
среды
•Подари ребенку радость
творчества, осознание авторского
голоса;
•Веди ребенка от собственного
опыта к общественному;
•Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
•Радуйся вопросу, но отвечать не
спеши;
•Учи анализировать каждый
 МДОУ детский сад №15
•этап работы;
«СВЕТЛЯЧОК»
•Критикуя, стимулируй
активность ребенка