Особенности ФГОС СПО и НПО нового поколения
реклама
Особенности федеральных государственных образовательных стандартов НПО/СПО нового поколения Сибирский форум образования Шатрова Елена Александровна, старший методист ОГОУ ДО «Учебно-методический центр дополнительного профессионального образования» КОМПЕТЕНТНОСТНОСТНЫЙ ПОДХОД, КАК ОСНОВА ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПО Разработка ФГОС третьего поколения совпала с интеграцией России в Европу и подписанием Болонской декларации. В связи с этим перед разработчиками ФГОС поставлена задача - описать результаты подготовки специалистов, используя компетентностный подход. Болонский процесс предполагает необходимость в терминологической унификации. Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года определен компетентностный подход к образованию. Компетентностный подход Личностный аспект Деятельностный аспект • практическая • прагматическая Направленность КП • гуманистическая Результат: знать что делать, как делать! ДОПУСТИМЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТИ разработка чернового ОПОП НПО:варианта БУП и определение «нагрузки» по каждой 70–85% дисциплине, ПМ (МДК + практика) ОПОП СПО базовой подготовки: 50–65% ОПОП СПО углубленной подготовки: 50–60% КОМПЕТЕНТНОСТНОСТНЫЙ ПОДХОД, КАК ОСНОВА ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПО Принципы: • смысл образования заключается в развитии у обучающихся способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт обучающихся; • содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем. КОМПЕТЕНТНОСТНОСТНЫЙ ПОДХОД, КАК ОСНОВА ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПО Принципы: • смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования; • оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения. КОМПЕТЕНТНОСТНОСТНЫЙ ПОДХОД, КАК ОСНОВА ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПО «Компетентностный подход» – это попытка привести в соответствие профессиональное образование и потребности рынка труда, это подход, при котором результаты образования признаются значимыми за пределами системы образования. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД При личностно ориентированном подходе в профессиональном образовании (с начала 1990 г. в соответствии с Законом РФ «Об образовании» понимается как «образование для личности») акцент делался на развитие личности, т.е. «развиваем личность – формируется деятельность». Согласно компетентностному подходу акцент в профессиональном образовании смещен на формирование деятельностных умений (компетенций), т.е. «формируем деятельность – развивается личность». Понятийный аппарат Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области. Общие компетенции (ОК) – компетенции, необходимые для успешной деятельности как в профессиональной, так и во внепрофессиональной сферах. Профессиональные компетенции (ПК) – компетенции, необходимые для реализации профессиональной деятельности. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН № 309-ФЗ от 1 декабря 2007г. Ф Г О С Требования к результатам освоения ООП Требования к структуре ООП Требования к условиям реализации ООП Ядро ФГОС Требования к результатам освоения ООП Общие компетенции (как результат освоения ОПОП) Профессиональные компетенции (как результат освоения основных видов профессиональной деятельности) Особенности ФГОС 1. Повышение свободы ОУ в формировании и реализации ОПОП: объем времени только по циклам вариативная часть – 20% (НПО) и 30% (СПО) возможность: - увеличения объема времени дисциплин и модулей; - введения новых дисциплин и модулей. Компетентность педагога: проектирование программ профессиональных модулей и учебных дисциплин Особенности ФГОС 2. Новое содержание практико- ориентированного обучения: особенность реализации МДК: теоретическая часть (лекции, семинары, занятия по закреплению знаний, комбинированные занятия); прикладная или практическая часть (60%) (деловые и ролевые игры, практические и лабораторные работы, учебная и производственная практика); самостоятельная работа (работа в библиотеках и компьютерных классах, выполнение проектов, исследовательская работа, ведение портфолио); Компетентность педагога: организация практикоориентированных занятий, моделирование проблемных ситуаций и т.д. Особенности ФГОС 3. Новые методы практико- ориентированного обучения (метод проектов, деловые игры и тренинги, моделирование и имитационные занятия, в т. ч. с представителями сферы труда) Компетентность педагога: освоение современных образовательных технологий профессионального обучения; проектирование, моделирование деятельности обучающихся Особенности ФГОС 4. Повышение степени самостоятельности и ответственности обучающихся означает, что определённая их часть может участвовать в формировании индивидуальной образовательной программы. Компетентность педагога: проектирование индивидуальных образовательных программ Особенности ФГОС 4. ФГОС предусматривается самостоятельная работа обучающихся. Внеаудиторная самостоятельная работа должна сопровождаться методическим обеспечением. Компетентность педагога: организация самостоятельной работы обучающихся, методическое обеспечение самостоятельной работы. Особенности ФГОС 5.1. Оценка качества освоения ОПОП включает текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся. 5.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются ОУ самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения. Требования к оцениванию качества ОПОП 5.3 Для текущей и промежуточной аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС), позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. ФОС для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно для государственной (итоговой) аттестации разрабатываются и утверждаются ОУ после предварительного положительного заключения работодателей. Особенности ФГОС 5.4 Оценка качества подготовки в 2-х направлениях: - оценка уровня освоения дисциплин; - оценка компетенций обучающихся. Компетентность педагога: осуществление независимой качественной оценки освоения дисциплины и компетенции обучающихся. Изменение роли преподавателя 6.1 Изменение роли преподавателя – от позиции транслятора знаний к позиции менеджера необходимо владеть всем инструментарием методов обучения, уметь организовать процесс обучения. Существенным моментом при переходе на ФГОС для педагога становится - необходимость практического овладения компетенциями деятельности (в части целеполагания, планирования, проектирования, др.). Особенности ФГОС 6.2 Роль консультанта- сопровождающего процесс освоения студентом профессиональных модулей, т.е. готовности к реализации основных видов профессиональной деятельности. (при выполнении проектов, ведении портфолио и в других формах самостоятельной работы); 6.3 Роль фасилитатора - обладающего навыками формировать у обучающихся высокую внутреннюю мотивацию к самостоятельной учебной деятельности, к труду и творчеству, - в частности, посредством создания «ситуации успеха» в обучении и в профессиональной деятельности; Особенности ФГОС 6.4 Роль тьютора – организатор самостоятельной деятельности обучающихся (помощь учащимся в их самообразовании – целеполагании, планировании, самоконтроле, самооценивании и пр.); 6.5 Роль эксперта - осуществляет независимую качественную оценку учебного или реального продукта на промежуточных этапах, оказывая тем самым помощь в устранении дефектов, недоделок перед итоговой защитой продукта. Вывод: Для успешного перехода на ФГОС нового поколения необходимо повысить уровень профессиональной компетентности педагогов: организации процесса обучения, использования современных форм, средств, методов и технологий обучения, оценки качества профессионального обучения. Спасибо за внимание !
