Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Черняево муниципального района имени Лазо Хабаровского края «Электромагнитная индукция» (урок формирования новых знаний. 11 класс) Подготовил: Абдулин О.М., учитель физики с. Черняево 2007 г. Урок по теме: «Электромагнитная индукция» Цели: образовательные: раскрыть сущность явления электромагнитной индукции; сформировать понимание учащимися физического смысла закона Фарадея; познакомить учащихся с правилом Ленца. развивающие: дальнейшее развитие навыков исследовательской деятельности (выдвигать гипотезы и проверять их на опыте); дальнейшее развитие логического мышления для объяснения результатов опытов; дальнейшее развитие интеллектуальных умений учащихся (наблюдать, сравнивать, применять ранее усвоенные знания в новой ситуации, размышлять, анализировать, делать выводы); анализировать текст, выделять главное в тексте и применять новые сведения к решению практических задач. воспитательные: на примере биографических фактов из жизни М. Фарадея, показать целеустремленность и трудолюбие ученого; дальнейшее формирование навыков работы в паре, культуры общения; дальнейшее формирование культуры труда и бережного отношения к приборам. Оборудование: - ПК, проектор, диск «Физика 7 -11 кл. Библиотека наглядных пособий. Формоза» - гальванометр демонстрационный, магнит демонстрационный – 2 шт., катушка, соединительные провода; - миллиамперметр, катушка – моток, магнит – 2 шт. (из расчета по одному на парту) План урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний, необходимых для восприятия нового материала. 3. Изучение нового материала. 3.1. Знакомство с некоторыми биографическими сведениями из жизни М. Фарадея. 3.2. Практическая работа № 1. «Наблюдение явления электромагнитной индукции». 3.3. Практическая работа № 2. «Изучение явления электромагнитной индукции». 3.4. Закон электромагнитной индукции. 3.5. Правило Ленца. 3.6. Способы индицирования тока 4. Рефлексия. 5. Домашнее задание. Итоги урока. Ход урока: 1. Учитель приветствует учащихся, интересуется самочувствием и настроем на работу. Далее объявляет тему урока, просит открыть тетради, записать число и тему урока. (ЩЛ – означает о необходимости щелкнуть по левой кнопке мыши, для продолжения презентации к данной теме). Учитель: Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с явлением и сущностью явления электромагнитной индукции. Но прежде, давайте с вами вспомним, что мы должны знать о физическом явлении? Ученики: Признаки, по которым это явление можно обнаружить; - условия, при которых это явление наблюдается; - уметь объяснить наблюдаемое явление с точки зрения физики; - знать где применяется и используется это явление; - кем и когда было открыто. Учитель: Молодцы, замечательно! Вот на эти вопросы мы и постараемся ответить на сегодня на уроке. 2. Учитель: Нам с вами уже известно, что существует связь между электричеством и магнетизмом. (ЩЛ) Ребята, скажите, пожалуйста, каким ученым и на каком опыте эта связь была обнаружена? Ученик: Эту связь обнаружил Г.Эрстед, он случайно заметил, что проводник с током оказывает воздействие на магнитную стрелку. Учитель: Спасибо, хорошо. Зная о взаимосвязи электричества и магнетизма, Фарадей ставит перед собой задачу «превратить магнетизм в электричество». Над этой задачей ученый работал 10 лет. (ЩЛ) Далее учитель просит учащихся отразить содержание слайда в своих тетрадях. 3.1. Учитель: Обратите внимание на следующий слайд. (ЩЛ) На нем отражены фотография М.Фарадея и его основные заслуги в науке. Далее учитель просит одного из учеников прочитать текст слайда. После этого учитель представляет слово ученику, который заранее к уроку подготовил сообщение. Учитель: Ребята, внимательно прослушайте сообщения и выделите те качества, которые ярко характеризуют личность ученого. Далее ученик зачитывает или рассказывает о следующем: «Майкл Фарадей (1791 – 1867) английский физик. Майкл был один из 10 детей в семье рабочих, живших в Лондоне . В возрасте 14 лет он стал подмастерье переплетчика и вдохновленный книгами, которые он переплетал, начал посещать лекции великого ученого Хамфри Дэви. Фарадей переплетал, подробные записи лекций Дэви и подарил их ученому, обратившись к нему с просьбой о работе. Дэви принял его в качестве ассистента в лабораторию Королевского института. Здесь Фарадей провел множество экспериментов с электричеством и сделал несколько открытий. Самые главные из них стало изобретение трансформатора и динамомашины – двух устройств, которые могли производить и усиливать электрический ток. Во многих приборах, которыми мы пользуемся по сей день, в том числе в автомобилях и компьютерах, используется изобретение Фарадея. Фарадей был одаренным преподавателем и читал лекции в Королевском институте в Лондоне. Он стал одним из основоположников современной науки. Его портрет до сих пор можно увидеть на 20-фунтовой банкноте. »1 Учитель: Ребята, какие черты характера наиболее ярко характеризуют ученого? Ученики: Целеустремленность, трудолюбие и стремление к знаниям. 3.2. Учитель: Теперь давайте попытаемся выяснить, в чем заключается явление электромагнитной индукции. Для этого вам предстоит выполнить практическую работу. (ЩЛ) На выполнение практической работы дается 2 мин. Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, при каких условиях возникал электрический ток? Ученики: Электрический ток возникает только в те моменты, когда магнит находится в движении относительно катушки. Учитель: Отлично, молодцы! Но я предлагаю выяснить истинные причины возникновения электрического тока, который мы будем называть индукционным. Рассмотрите внимание на следующий слайд, особенно, рисунок б. (ЩЛ) Если учащиеся испытывают трудности, то учитель обращает их к тексту учебника. Ученики: Индукционный ток возникает в катушке (в замкнутом проводящем контуре) при изменении магнитного потока, пронизывающего контур. Учитель: Прекрасно! (ЩЛ) Итак, мы с вами выяснили, что явление электромагнитной индукции заключается в возникновении индукционного тока в замкнутом проводящем контуре, при изменении магнитного потока пронизывающего этот контур. А сейчас, давайте вспомним, чем характеризуется электрический ток? Ученики: Электрический ток характеризуется направлением и силой тока. Учитель: Правильно. (ЩЛ) А теперь отразите, пожалуйста, содержание данного слайда в своих тетрадях. (2-3 мин) 3.3. Учитель: Итак, электрический ток имеет направление и силу тока. Сейчас вам предстоит, выяснить от чего зависит сила индукционного тока (первый вариант) и его направление (второй вариант). (ЩЛ) 1 CD: Большая детская энциклопедия. Интерактивное путешествие в мир знаний.- Dorling Kindersley, 2004 г. На выполнение данной работы отводится 3-5 мин. Далее предлагается учащимся рассказать о результатах своих экспериментов. Учащиеся первого ряда отмечают, что значение силы тока зависит от скорости внесения магнита в катушку, т.е. от скорости изменения магнитного потока и величины индукции магнитного поля. Учащиеся второго ряда отмечают, что направление тока зависит от того, каким полюсом вносят магнит в катушку и оттого, что делают с магнитом: вносят или выносят. 3.4. Учитель: Скажите, пожалуйста, какова основная причина возникновения тока в полной цепи? Ученики: В полной электрической цепи содержится источник тока, который характеризуется ЭДС. Учитель: Возникновение индукционного тока в катушке, объясняется возникновением ЭДС индукции в замкнутом проводящем контуре при изменении магнитного потока. И как следует из опыта, ЭДС будет определяться скоростью изменения магнитного потока через поверхность, ограниченную контуром. (ЩЛ) В этом и заключается физический смысл закона электромагнитной индукции. Далее учитель просит ознакомиться с формулировкой закона электромагнитной индукции по тексту учебника и определить смысловую нагрузку каждого слова. 3.5. Учитель: Направление индукционного тока определяется правилом Ленца. (ЩЛ) Ребята, внимательно прочитайте правило Ленца и выделите в нем ключевое слово. Далее учитель выясняет, какое слово выбрали ученики и как они объясняют свой выбор. После этого учитель просит отразить содержание слайда в своих тетрадях. Учитель: Сейчас мы с вами посмотрим опыт, ваша задача попытаться объяснить его на основе правила Ленца и закона электромагнитной индукции. (Учитель демонстрирует видеофрагмент «Наблюдение явления электромагнитной индукции» с диска «Физика 7 – 11 кл. Библиотека наглядных пособий») Затем учитель выслушивает объяснения учащихся. (ЩЛ) 3.6. Потом учитель обращает внимание учащихся на слайд и просит объяснить наблюдаемые на рисунках явления. Первый рисунок – первый ряд, а второй – второй ряд. В случае затруднения, учитель предлагает обратиться за помощью к тексту учебника. 4. Учитель: Сегодня на уроке мы с вами изучали явление электромагнитной индукции, познакомились с новыми правилами и законами, проводили небольшие эксперименты. В завершении урока постарайтесь ответить на следующие вопросы. (ЩЛ) Для обдумывания ответов отводиться 1 мин. Далее учитель выслушивает мнение учащихся. 5. После чего, учитель подводит итоги, выставляет оценки за работу на уроке, благодарит детей за работу на уроке. (ЩЛ) Задает домашнее задание и желает успехов.