Пол Кругман о месте и роли образования в свете экономических

реклама
Пол Кругман
о роли образования и знаний
в свете экономических
трансформаций начала
второго десятилетия XXI века
Залетный А.А.
с.н.с. лаборатории по изучению рыночной
экономики экономического факультета МГУ
Вводные положения
1. Основа – новейшие взгляды
П.Кругмана, высказанные им в
течение 2012 года, главным
образом, в качестве
экономического обозревателя
«Нью-Йорк Таймс»
Вводные тезисы
2. Хотя предметом исследования
Кругмана является в первую очередь
экономика США, в меньшей степени
ЕС, ряд его значимых идей (а
именно две) применим к
трансформационной экономике РФ
наших дней. На них мы и остановимся.
Тезис первый
Позитивно то, что служит раскрытию и
росту человеческого потенциала, но
все, от чего он страдает – негативно.
И так как образование есть и
формирование, и раскрытие
человеческого потенциала, оно не
должно страдать от кризисных явлений в
мировой и национальных экономиках.
Подтверждения тезиса 1-го
В статье «Незнание – сила» («Нью-Йорк Таймс» от 8 марта 2012 г.),
констатируя, что «американское образование уже находится в
глубоком затруднении», имея в виду примерно 70-процентный рост
стоимости обучения в колледжах за последнее десятилетие и
напоминая об «американской традиции помощи учащимся» и
«американской [же] традиции высокой оценки [роли] образования»,
Кругман гневно обличает тех представителей нынешней политической
оппозиции США, которые призывают будущих учащихся
ориентироваться на учебные заведения по критерию не только (а по
сути не столько) качества осуществляемого там обучения, а более
низкой стоимости такового, и, по словам Кругмана, заявляют
следующее: «И не ожидайте от правительства, что оно простит вам
ваш долг, который вы берете [на обучение]».
Подтверждения тезиса 1-го
Особо затруднительным для США в целом, по обоснованному мнению
Кругмана, становится закрытие факультетов, на которых
«себестоимость» учебного процесса крайне высока по сравнению с
другими, например, закрытие инженерных и компьютерных
факультетов в государственных колледжах Техаса и Флориды.
Кругман справедливо заключает, что:
«урон, который причиняют эти изменения – как экономическим
перспективам народа, так и [таким образом] постепенно исчезающей
американской мечте о равных возможностях – должен быть
очевидным»…
«Недофинансирование публичного образования оставляет множество
детей менее обеспеченных родителей за пределами вертикальной
социальной мобильности (возможностей социального роста)».
Выводы из тезиса 1-го
Посыл Кругмана очевиден.
Может сформироваться новое, менее образованное
поколение,
чье «незнание», с одной стороны, действительно окажется
великой «силой» в руках политиков,
с другой, чья «сила», заключающаяся в недовольстве тем, что
их «возможности» в свое (то есть в нынешнее) время
были неравными с «возможностями» других,
может направиться против этих самых политиков –
как находящихся сейчас у власти, так и тех, кто у власти будет
находиться к моменту проявления этого недовольства.
Выводы из тезиса 1-го
Таким образом, сфера образования и науки
относится к числу тех, которые не должны
затрагиваться никакими ‘austerity measures’
мерами жесткой экономии.
О необходимости более высоких государственных
расходов на образование Кругман указывает и в
других своих работах, в частности, в статье «
«Айфон» как стимул», которая была
опубликована в «Нью-Йорк Таймс» 14 сентября
2012 года
Тезис второй
Трудности выбора между различными
работодателями для работников
и вытекающая отсюда неозабоченность их
смысловым содержанием выполняемой
работы
создают серьезный барьер на путях развития
экономики в целом.
Тезис второй
Особую трудность создает то, что
главной заботой большинства
оказывается само наличие работы,
а не ее содержание и не применяемые
работником знания,
каким бы деструктивным
содержание такой работы ни было бы!
Подтверждения тезиса 2-го
В марте 2012 г. Кругман обозначал, что трудности выбора между
различными работодателями для работников создают барьер
на путях развития экономики в целом.
«Сотрудники не могут оставить рабочие места, если у них нет
обоснованной уверенности, что они найдут другие [рабочие
места]; фирмы не станут инвестировать даже в полезные
новые технологии, иначе как при наличии адекватного спроса
(курсив мой. – А.З.)»
«Сохранение экономики в слабом состоянии – это путь к
откладыванию позитивных изменений, а не к их ускорению»
(Статья «Не будем возвращаться к основам», «Нью-Йорк Таймс от
14 марта 2012 г.)
Подтверждения тезиса 2-го
К чему приводит ситуация неозабоченности сотрудника
смысловым содержанием его работы, притом со всех
сторон Кругман демонстрирует в своей статье «
«Айфон» как стимул», опубликованной в «Нью-Йорк
Таймс» 14 сентября 2012 года:
«У нас нет высокой безработицы, потому что
американцы не хотят работать (курсив мой. –
А.З.), и у нас нет высокой безработицы, потому что
американцам недостает надлежащей
квалификации (курсив мой. – А.З.)».
Выводы из тезиса 2-го
Диалектика:
от работы только ради денег (нереализованности
или неполной реализованности человеческого
потенциала)
- через утрату такового человеческого
потенциала
- – либо до невостребованности на «рынке
труда»,
- либо и до нежелания этой востребованности.
Выводы из тезиса 2-го
Логически продолжая эту цепочку – и до
утраты статуса экономического, а затем
и социального субъекта.
Вот он, кризис востребованности
человеческого потенциала, и его
возможные (и ожидаемые) последствия!
Эпилог или общий вывод
Даже если Кругман и не предложил
однозначных решений этих проблем,
правильная их констатация
и постановка – 50% нахождения их
будущего правильного решения.
Спасибо за внимание!
Скачать