Qui prodest? Quo vadis? Современное качество образования
реклама
Современное качество образования Qui prodest? Quo vadis? Цели образования & стандарт Просвещение как сокровище или образование как капитал? Человеческий капитал как самовозрастающий ресурс развития личности и общества Образовательная политика как средство развития человеческого капитала Субъекты образовательной политики Государство? Народ? Человек? Глобальный рынок труда? Социальный идеал? Государственная vs национальная образовательная политика? Стандарт: государственный или национальный? Individуализация Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования. (Стандарт 3.1.) Персональный заказ на качество образования Приобретение способности к развитию качеств, необходимых для максимально полного раскрытия индивидуальных способностей и их продуктивного использования (образование и самообразование в течение всей жизни, ответственное целеполагание, реализация принципа «himselfmade man») Принцип LLL (lifelong learning) Человек есть цель и средство самого себя Общий минимум или индивидуальный максимум? Моё образование моё «Я» & Человек способен иметь (получить, присвоить) только образование «своё» «Школьное знание» и личный опыт Что значит «знать физику»? «знать историю»? «знать литературу»? Компетентность – «единица измерения» качества образования Competо – вместe добиваться, стремиться; быть годным, способным; соответствовать, подходить Competitio – обоснованная претензия на право осуществить ту или иную деятельность; принцип соревновательности УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи). Понятие Образовательной программы (1) Раскрыть и развить посредством образовательной деятельности человеческий потенциал каждого ученика в интересах направленного формирования тех компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социальнокультурной и социальноэкономической перспективе. Понятие Образовательной программы (2) В социальном аспекте образовательная программа образовательного учреждения является свободной формой гражданского контракта между обществом (т.е. родителями в лице общественного совета) и образованием (т.е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения такой программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком. Понятие Образовательной программы (3) Образовательная программа образовательного учреждения представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с общественным (управляющим) советом: образовательные цели (социокультурную миссию) образовательного учреждения; основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития учреждения. Понятие Образовательной программы (4) ОП ОУ ООП начального образования ООП основного общего образования ООП среднего общего образования Виды деятельности Задачи, решаемые в разных видах деятельности учениками и педагогами Возрастные характеристики Результаты образования, «снимаемые» с ученика: персональный аспект Идентификация собственных образовательных & социальнокультурных личностных проблем Целеполагание, планирование и привлечение ресурсов для эффективной деятельности Планирование ресурсов Оценка результата деятельности Оценка собственного продвижения Забота о своем здоровье Результаты образования, «снимаемые» с ученика: социальный аспект Рефлексия деятельности (поступков), характеризующих качества личности (я и общество, я и культура, я и мир и т.д.) Рефлексия получаемого образования как ресурса обогащения и критического осознания собственной индивидуальности Суперпроблема: экспертное сообщество Образовательная программа как тест на компетентность самого экспертного сообщества Субъекты экспертного сообщества и его генезис
