Особенности преподавания школьного курса обществознания и итоговой аттестации школьников по обществознанию
реклама
Особенности преподавания школьного курса обществознания и итоговой аттестации школьников по обществознанию в свете перехода на стандарты второго поколения Саплина Елена Витальевна (к.пед.н., доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин МИОО, учитель истории и обществознания ЦО «Технологии обучения» Стандарт второго поколения В стандарте прописаны • цели обществоведческого образования в школе • требования к результатам обучения и освоения содержания курса обществознания. Требования к результатам • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; • анализировать информацию о социальных объектах выделяя закономерности их развития; • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; •устанавливать соответствия между чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; •объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (взаимодействия человека и общества, социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,); • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); •извлекать из оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; Возникают проблемы: • а)как соотносятся высокие требования к результатам с учебниками, уровнем познавательной активности учащихся ( на первом месте интернет, на втором книги); • б) низким уровнем подготовки учителя к ведению предмета; • в) необходимость сдачи ЕГЭ. Обществознание в школе изучается по концентрам • В 5 классе упор делается на нравственные аспекты межличностных отношений. • Задачи курса 6 класса это формирование у учащихся первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. • Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. • Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах • 10-11 класс – углубленное изучение всех тем ( право, социология, политология, экономика, философия, социальная психология, религиоведение) • «Я спотыкаюсь о каждую фразу» • При этом в учебных планах большинства школ обществознание занимает скромное место, на него, в основном, отводится 1 час в неделю, лишь в 10-м или 11-м классах — 2 часа в неделю. Уровень подготовки учителя • 70% учителей считают себя подготовленными к преподаванию – Политологии, Права, Социологии. • 45% - учителей считают себя подготовленными к преподаванию Философии. • 37-38% - Экономики, Религиоведению, Социальной психологии. ЕГЭ • С 7.Одним из недостатков рынка учёные признают то, что он не обеспечивает полной занятости населения. Используя обществоведческие знания, выскажите три объяснения причин данного недостатка рынка. • С 7.Правительство демократического государства Z ввело пропорциональную шкалу индивидуального подоходного налога. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента (обоснования) в пользу подобного выбора. •Объясните, почему правоотношения опеки и попечительства регулируются нормами гражданского права. Какая ещё отрасль права регулирует эти отношения? Укажите специфику рассмотрения вопросов опеки и попечительства нормами этой отрасли. •В публикациях некоторых СМИ высказывалось мнение о том, что опеку и попечительство должны осуществлять государственные органы, а частные лица могут лишь усыновлять детей. Приведите по два возможных аргумента сторонников и противников этой позиции. ЭССЕ • «Знание есть понимание того, как самое ничтожное явление связано с целым, ничто не существует само по себе» (Ален). (философия) • «Характер ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер» (Э. Фромм). (Социальная психология) • «Не сидите сложа руки в ожидании того светлого момента, когда ваш бизнес начнет приносить вам прибыль. Он сам по себе этого не сделает, его нужно заставить» (Д. Риз (Экономика) Критерии • Смысл высказывания раскрыт. • Представлена и пояснена собственная позиция выпускника. • Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. • В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы. Возникает проблема: • а)уровень заданий и уровень учащихся б)как подготовить к успешной сдачи ЕГЭ; • в) чего не хватает учителю - знаний по содержанию или знаний по методике; • в) как помочь учителю.; • г) проблема преемственности школа –Вуз. В решении этих проблем должны быть заинтересованы как институты повышения квалификации учителей, так и высшие учебные заведения, например философский факультет МГУ, который может оказать грамотную содержательную помощь .
