Всероссийская научно-практическая конференция «Компетентностные практики образования и учёт индивидуальных достижений» г. Чебоксары 28-29 марта 2013 года Образовательный форсайт через модуль «Культура родного края» Авторы: Жукова Л.Л., Лазарева А.Л., Чулахова И.В. Форсайт (от англ. Foresight — «взгляд в будущее») — инструмент формирования приоритетов и мобилизации большого количества участников для достижения качественно новых результатов в сфере науки и технологий, экономики, государства и общества. Форсайт включает в себя действия, ориентированные на • мышление • обсуждение • очерчивание будущего Форсайт - это систематическое размышление о будущем и воздействие на будущее. Этапы форсайта: 1. Формирование объекта 2. Формирование существенных условий. 3. Сканирование. 4. Альтернативы будущего. 5. Планирование и Исполнение. Базовые принципы форсайта • Будущее творимо; оно зависит от прилагаемых усилий • Будущее вариативно (возможно много вариантов будущего)- оно не проистекает из прошлого и зависит от решений, которые будут предприняты участниками • Есть зоны, по отношению к которой можно строить прогнозы, но наши действия не предопределены • Будущее нельзя спрогнозировать или предсказать, можно быть к нему готовым О проектах вообще… (Саргоманов П.А. 28.03.2013 г.) - «Все проекты имеют истоки. Реальный мотив реального человека». - Откуда берутся проекты? 1. Понять, кому плохо в ситуации обычного преподавания предмета? 2. Ответить, знаем ли мы как вмешаться, чтобы сделать хорошо? 3. Институциализация способа …. переговоры с начальством Проект отвечает на вопрос - «как чтото возможно?» - Программа отвечает на вопрос - «как это должно быть?» Интенсивный интегрированный курс«История и культура родного края» Образовательная программа Модель сопровождения Карта ресурсов: • • • • • • • • • • • Республиканский архив современной истории Национальная библиотека Музей Боевой Славы Национальный краеведческий музей Музей археологии и этнографии ЧГПУ имени И.Я. Яковлева Музей матери ЧГПУ имени И.Я. Яковлева г. Мариинский Посад (чувашский и русский быт) пос. Абашево (обряд поклонения огню) Музей Бичурина п. Кугеси Музей ЧЭАЗ г. Булгар Татарстан Были разработаны и апробированы: • рабочая программа по истории для 5-8-х классов, включающая элементы содержания предметов «Культура родного края» и «Мой город» в синхронно-параллельном изучении; • рабочая программа по предметам «Культура родного края» и «Мой город» для 9-го класса; • Модель сопровождения ученика в процессе изучения интенсивного интегрированного курса по предметам «Культура родного края» и «Мой город»в 9-м классе; • образовательная технология организации и проведения погружения в предмет, состоящая из - технологии проведения образовательной экскурсии; - технологии проведения устной и письменной рефлексии по – результатам каждого дня и в целом по погружению; - рефлексивной рабочей тетради ученика; - правил презентации и системы оценки деятельности учащихся. • пакет заданий для проверки знаний учащихся в Системе Интерактивного тестирования Знаний "СИнТеЗ" • новая структура расписания на вторую неделю сентября Результаты : Для ОУ Создание новой образовательной ситуации, новой образовательной среды, новой образовательной программы Для учителя Опыт работы в иной профессиональной позиции; новая модель сопровождения учащихся в образовательном процессе; более рациональное использование учебных часов с целью оптимизации учебной нагрузки и индивидуализации обучения учащихся. Для учащихся -овладение проектной технологией, -развитие умений и навыков работы с различными источниками информации, - формирование умения планирования своей деятельности, - чувства ответственности за полученный результат, - овладение различными компетентностями и их проба Компетентностные практики в образовании направлены на: 1. Системное представление учебного предмета. 2. Его соотношение со смежными учебными предметами. 3. Возможность конструирования необходимых средств - инструментов, как новых предметностей. 4. Употребление этих инструментов в неопределённой ситуации. 5. Антропологическую организацию по схеме: поведение, мобильность, идентичность». (Попов А.А.) Компетентности: • умение анализировать, делать выводы, • искать и выходить на контакт вне гимназии, • понимать свой интерес в получаемой информации, • делать выбор участвовать или нет, в какой позиции участвовать, • конструировать своё движение в предмете , • освоение практических действий, О метапредметности и не только … Результаты образования по ФГОС: Предметные (ЕГЭ); Метапредметные (компетентности); Личностные (уровень индивидуализации). -Нет в школе линейных процессов. -Одно задание нужно научиться красить в два цвета. -На первом цвете – предметные умения, т.е. грамотность, знания. -А на втором – метапредметные, т.е. компетентности. -Двойное целеполагание не должно приводить к удвоению процессов. Львовский В.В. «Не школа и образование есть основа и источник самовоспитания и самообразования, а наоборот, саморазвитие есть та необходимая почва, на которой школа только и может существовать». П.Ф. Каптерев Школа - это не место, где учат детей, это место, где дети учатся.