Грешилова И.А. Социально – образовательная

Социально – образовательная
ценность инноваций в
образовательных учреждениях
Забайкальского края
Грешилова Ирина Александровна,
проректор по НМР ЗабКИПКРО,
к.филос. н.
г. Чита
ноябрь-2009
Инновация - ответ на
социальные вызовы времени
Нововведения или инновации
характерны для любой
профессиональной деятельности
человека
 Инновация - предмет изучения,
анализа и внедрения

Педагогическая деятельность

Системно организованная
интегрированная в целостность
взаимодействующая совокупность людей,
идей, средств, порождающих
педагогический процесс и заранее
заданный результат
Инновация применительно к
педагогическому процессу





Цели
Содержание
Методы
Формы обучения и воспитания
Организация совместной деятельности
учителя и учащихся
Многообразие технологий обучения,
воспитания, но главная фигура - Учитель





Дидактические
Компьютерные
Проблемные
Модульные и др.
Задача учителя - освоить различные
функции: воспитателя, консультанта и
т.д., дать ответ на вызовы времени
Первый вызов - требование со
стороны будущего

Будущее – это последствия
наших сегодняшних действий
и поступков
Второй вызов - выбор разумного пути
развития. По какому пути идти?



Продолжение традиций
Отказ от традиционного
Движение вперёд на основе традиций в
соответствие с новыми требованиями
жизни
Третий вызов – исчерпанность основной
педагогической парадигмы



Переосмысление существующей
классической системы
Быстрое изменение характера научного
мышления
Изменение отношений между знанием и
практическим действием
Как возникают инновации?





Результат научных поисков
Обобщение педагогического опыта
учителя, коллектива
Свобода выбора
Активное творчество
Утверждение собственного мнения
Сущность инновационных процессов - в
основе две проблемы


Первая – изучение, обобщение и
распространение опыта
Вторая – внедрение, введение
достижений психолого - педагогической
науки в практику
Новой школе – нового учителя




Автор
Разработчик
Исследователь
Пропагандист новых идей, технологий.
концепций
Инновационная деятельность
предполагает:



Изменение в образе деятельности
Стиле мышления
Психологической готовности к принятию
нововведений
Уровни педагогической
деятельности
Операциональный – педагог –
исполнитель
 Тактический – педагог- деятель
 Стратегический – педагог - творец

Инициатива (Ожегов С.И. Словарь
русского языка)


1. Почин, внутреннее побуждение к новым
формам деятельности, предприимчивость
2. Руководящая роль в каких – либо
действиях
От инициативы к инновации





Развить
Разработать
Обновить
Продолжить
Создать и т.д.
Инновация как социокультурная модель
педагогической инициативы



ориентация на новое, а значит на
будущее культуры
социокультурное явление выражающее
настоящее культуры
инновация - социокультурная модель
объективации «нового»
Забайкальский край - инновации в динамике:




90-е гг. ХХ в. - средство модернизации
региональной системы образования
Начало 2000 г. - изменение структуры и
содержания общего образования
С 2006 г. - инновационное движение в рамках
ПНП «Образование»
2009 - 2010 гг. – на реализация национальной
образовательной инициативы «Наша новая
школа»
Инновационная сеть региона (
данные VIII конкурса КОИ)






128 - краевые ОЭПП
9 - кандидаты на статус ОЭПП
18 - творческие педагогические лаборатории
40 - педагоги-исследователи
4 ОУ - статус федеральных экспериментальных
площадок (Агинский, Могойтуйский,
Дульдургинский районы)
4 статус окружных ЭП
Социальная ценность
инноваций





Какие проблемы могут быть совместно
решены социумом и школой»
Кого эти проблемы беспокоят?*
Кому их решать?
Что предстоит преодолеть?
На что опереться?
Школа как социокультурный центр





«Школа полного дня»
«Школа как социокультурный центр села»
«Школа - центр обучения
предпринимательскому делу»
«Школа гуманизма»
«Школа успеха»
Образовательные технологии




Система Л.В.Занкова в основном звене школы
Преподавание биологии и географии методом
частичного погружения в предмет погружения
Метод проектов в патриотическом воспитании
школьников
Социоприродное окружение ДОУ – источник
эколого – краеведческих знаний
Социально – образовательная
ценность находит выражение:





Осознание важности проекта
Создание команды единомышленнников
Определение проблемного поля
Выработка проектной идеи
Отслеживание результатов, их
корректировка
Проекты, формально не входящие в
КОИ





апробация курса «Региональная экология»
гражданское образование и воспитание «Наш
выбор»
формирование муниципальных систем оценки
качества в шести территориях края
проект по Байкальскому соглашению «Экология.
Здоровье. Школа»
апробация новых учебников издательств
«Дрофа», «Русское слово», «Мнемозина» и др.
Региональный компонент





«Забайкаловедение»
«Методическая разработка экскурсионного
маршрута по памятникам природы Приаргунского
района»
«Книжная страна - Забайкалия»
«Этнокультуроведческий подход в дошкольном
образовании как средство духовно-нравственного
воспитания»
«Школа – центр историко-культурных традиций»
Национальная образовательная
инициатива «Наша новая школа»

1.Обновление образовательных стандартов

2. Система поддержки талантливых детей
3. Развитие учительского корпуса
4. Современная школьная инфраструктура.
5. Здоровье школьников
6. Самостоятельность ОУ




Направления НОИ в реальной практике ОУ
Забайкальского края
 Создание эффективной модели муниципальной




методической службы
Модель школы здоровья
Организация работы с детьми , одарёнными в
области точных наук
Интеграция общего и дополнительного
образования
Создание единого информационного
пространства школы
Инновационные «кластеры»



«Повышение качества образования»
«Разработка региональных моделей
образования»
«Развитие информационного
пространства»
«Введение в образовательный процесс
современных образовательных
технологий»
Проблемы ОЭР в крае



недостаточный уровень проектной
культуры
недостаточная степень взаимодействия
участников ОЭР
невысокая степень участия на
Всероссийском уровне
Новый этап – новые задачи



активное распространение
существующего опыта для решения
образовательных проблем
«инвентаризация» инновационного
потенциала региона
выявление актуальных и перспективных
потребностей в сфере образования
IV международный Конгресс выставка
«Global-Educaition» (апрель 2010г.)



Экспозиция «Инновационная
деятельность в системе образования
Забайкальского края»
Конкурс инновационных проектов (168
проектов из 25 регионов РФ)
Заб. Край - представлено 10 проектов: 3
ОУ - лауреаты, 7 - дипломанты
XIV российский
образовательный форум


Демонстрация результатов реализации
ПНПО в форме мастер – классов,
педагогических гостиных
Участие в конкурсе «Инноватика в
образовании»
Задачи конкурса культурно –
образовательных инициатив



Содействие модернизации региональной
системы образования
Развитие сети инновационных типов и
видов ОУ в рамках ПНП «Образование»,
НОИ «Наша новая школа»
Формирование инновационной культуры
Инновационная культура знания, умения, опыт



Целенаправленная подготовка
Комплексное внедрение и освоение
новшеств
Свободное творение нового на основе
принципа преемственности
Итоги КОИ 2010г. статуса




присвоение
Региональная инновационная площадка
(решением краевого научно – экспертного
совета)
школа – лаборатория, творческая
педагогическая лаборатория
педагог – исследователь
автор педагогической инициативы

Спасибо за внимание