Презентация. ФГОС ООО
реклама
УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Ключевая идея требования к результатам освоения основной образовательной программы Структура требования к условиям реализации основной образовательной программы ФГОС требования к структуре основной образовательной программы Системно-деятельностный подход Ради чего учить? Ценности образования Чему учить? Как учить? обновление содержания обновление средств обучения Урок с позиций формирования универсальных учебных действий УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. РР МО ФОПД ТДЦ СУМ УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Реальные результаты предметные результаты метапредметные результаты личностные результаты знания и умения, опыт творческой деятельности и др. способы деятельности, применимые и в рамках образовательного процесса, и при решении проблем в реальной жизни система ценностных отношений, интересов, мотивации учащихся и др. УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Метапредметные результаты A B Регулятивные Познавательные Действия исследования, поиска, отбора информации, моделирование обеспечивают возможность управления деятельностью УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. С Коммуникативные обеспечивают возможности сотрудничества ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ: • постановка и доведение целей урока до учащихся; • принятие цели учащимися; • соотнесение известного, усвоенного учащимися, и того, что ещё не известно. УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Содержание учебного материала обеспечивает: • ориентацию на личностный опыт учащихся; • опору на межпредметные связи; • использование практикоориентированных заданий из реальной жизни; • практическую значимость полученных знаний; • ценностно-смысловую ориентацию учащихся; УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Традиционный урок Материал однотипный С позиций формирования УУД Материал разного типа, вида и формы Преобладают задачи упражнения, Преобладают выполняемые по образцу (алгоритму) неоднозначные задания проблемные, Материал практически не отражает Имеется специальный вид материала: различные источники получения справочно-информационный и информации и не стимулирует к самообразовательный самообразованию Доля творческих заданий мала (это Большое количество творческих дополнительный материал для заданий или заданий с творческим «сильных» учеников) продолжением Чаще фронтальная самостоятельная работа или Используется материал, рассчитанный на различные виды взаимодействия учащихся по ходу урока (парная работа, групповая) Класс делится учителем на «сильных», Разноуровневые задания различной «средних», «слабых» степени сложности для реализации 11 выбора МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ соответствуют: ТЦУ; СУМ. УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Скажи мне – и я забуду; Покажи мне – и я запомню; Дай сделать – и я пойму. Китайская притча Мы помним: Способы подачи материала Через Через 3 часа 3 дня Через год Лекция - рассказ 70% 10% 3% Показ- шоу 72% 20% 13% Лекция + Показ 85% 65 % 33% Рассказ, показ и практика 98% 95% 75% Методы обучения: Взаимосвязь Характеристика методов обучения Пассивные методы обучения (определенная познавательная активность ученика; низкий уровень активности ученика, преобладает внешняя мотивация, репродуктивный характер деятельности, отсутствует самостоятельность и творчество Активные методы обучения (обеспечивают высокую познавательную активность, самостоятельность, психосоциальный рост личности школьника) Интерактивные методы обучения (Постоянное взаимодействие педагога и учащихся; взаимообучение, взаимодействие и взаимопонимание, учитель и ученик выступают равноправными субъектами обучающего процесса) Interactive •Inter – взаимный •to act - действовать - ??? взаимопонимание взаимодействие взаимообогащение !!! обеспечивают: • мотивацию деятельности; • стимулирование мыслительной деятельности учащихся; • свободу выбора действий; • сотрудничество учителя и учащихся; • использование знаково-символических средств; • построение и работу с моделью; • приёмы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; • умение работать со всеми видами информации; • контроль и самоконтроль; • рефлексию способовУИПКиПРО.условий действий. Шевцова Н.Г. Организация действий учащихся : • планирование последовательности действий; • прогнозирование результата и уровня усвоения знаний; • контроль деятельности по результату; • коррекция плана и способов действия; • оценка качества и уровня усвоения; • саморегуляция (способность преодолевать препятствия). УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Формы организации познавательной деятельности сочетают индивидуальную, парную, групповую и фронтальную работы; обеспечивают: • познавательную активность учащихся; • учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем; • диалогическое взаимодействие; • включение каждого ученика в деятельность по достижению ТЦУ; • смену видов деятельности учащихся УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Система оценивания • самооценка; • взаимооценка; • оценка учителя. УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. Внешние неперсонифици рованные мониторинговые исследования Оценка индивидуального прогресса Оценка конкретного вида УУД Контрольные работы по предметам Комплексные работы на межпредметной основе Совместные работы на общий результат Роль учителя на уроке «источник знаний» «образец» «плановик» «контролер» «судья» «организатор» «дирижер» «участник» «помощник» «стимулятор» «товарищ» Традиционная дидактика Деятельность учителя Деятельность ученика Новая дидактика Совместная деятельность учителя и обучающихся Условия развития УУД Необходимо исключить Цель обучения Нужно стремиться Развитие умений по Передача готовых знаний применению знаний Учитель – режиссер. Объяснить все так, чтобы Ученик сам открывает Содержание ученик запомнил и знания через содержание пересказал УМК Методика Репродуктивная деятельность – повторение, воспроизведение, запоминание чужих мыслей Продуктивная деятельность. Применение знаний в новых условиях. Перенос знаний РР МО ФОПД ТДЦ СУМ УИПК ПРО. Шевцова Н.Г. РЕАЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ УУД УМНЫЕ УСПЕШНЫЕ ДЕТИ А ИМЕННО УИПК ПРО. Шевцова Н.Г.
