ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАГИСТЕРСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Северин С.Н
реклама
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАГИСТЕРСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Северин С.Н. 1 МЕТОДОЛОГИЯ … • Задает «рамку» мышления… • Технология обоснования, аргументации • Логика и алгоритмы научного поиска • Методы и техники исследования • Критерии качества процесса и результатов • «Призма» для научной рефлексии «РАМКА» МЫШЛЕНИЯ… СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД Надсистема К2(Fk2) Связи: управленческие; генетические; иерархические; функциональные; преобразования; взаимодействия; развития… ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Проектирование методологического аппарата Реализация цели и задач исследования (методы исследования) Оценка результатов. Рефлексия процедуры и результатов (методологические нормы) ПРОЕКТИРОВАНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО АППАРАТА Проблема, актуальность, тема Объект и предмет исследования Цель (подход-концепциягипотеза), задачи Задачи (логика исследования), методы исследования КОНСТРУИРОВАНИЕ КОРРЕЛЯЦИОННЫХ МАТРИЦ ЛОГИКА ИССЛЕДОВАНИЯ: РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ Цель исследования Научно обосновать модель формирования методологической культуры… и разработать методическое обеспечение ее реализации.. Задачи исследования Определить сущность методологической культуры и разработать критерии, показатели, уровни развития методологической культуры… Разработать культурологическую модель содержания научнометодологического образования… Разработать и экспериментально апробировать методику… Методы исследования Системный анализ Экспертный метод Тестирование Результаты исследования Понятие, критерии, показатели, диагностическая шкала, статистические данные, факты Контент-анализ Системный анализ Прогнозирование Системное моделирование Понятие, подход, модель, структура, система, принципы… Педагогический эксперимент Статистические данные, факты, закономерные связи, методы, методические приемы, формы, методика ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ Новизна (отсутствие новизны, конкретизация, дополнение, абсолютная новизна) Результаты Теоретическая значимость Практическая значимость МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ: ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ • «Что надо изучить из того, что ранее не было изучено в науке?»; «белое пятно на карте науки»… • Проблема: критический анализ социокультурной практики («противоречия». «нестыковки», «рассогласования») + рефлексия результатов научных исследований; определение границ научного «знания» и «незнания»; • Актуальность для науки и практики!!! Новое научное знание как средство разрешения противоречий в практике ПРИМЕР… • Современный контекст: 1) глобализация и интернационализация образования (формируется новая образовательная реальность); 2) интернационализация наук об образовании: международные «гибридные» исследования в сфере образования; 3) качество и эффективность международных научных исследований в сфере образования; 4) создание наднациональных структур управления качеством научных исследований… • Противоречие («рассогласование», «нестыковка»): между необходимостью обеспечения качества и эффективности международных научных исследований в сфере образования и отсутствием стандартов и инвариантных критериев качества. • Как управлять качеством (обеспечивать, измерять, оценивать) при отсутствии единого понимания «качества» и инвариантных стандартов и критериев качества??? Как осуществлять соруководство научными исследованиями (тандемы научных руководителей) при отсутствии единых критериев??? • Противоречия и «нестыковки» в практике – еще не повод для научных исследований!!! ВСЯКАЯ ЛИ ПРОБЛЕМА АКТУАЛЬНА? ТЕХНОЛОГИЯ ОБОСНОВАНИЯ АКТУАЛЬНОСТИ Практическая актуальность конкретной проблемы исследования Обоснование актуальности научного направления оценка результатов научноисследовательского, управленческого, педагогического процессов Недостаточная продуктивность и эффективность международных научных исследований Глобализация и интернационализация образования и наук об образовании. Управление качеством научных исследований в контексте интернационализации образования и науки условия и факторы, детерминирующие результат • • Анкетирование Контент-анализ критериальных систем Конструирование сравнительных моделей критериев качества Экспертный метод • • Вариативность методологических эталонов и парадигм исследования Отсутствие единого понятийнотерминологического поля; Отсутствие системы управления качеством научных исследований; Отсутствие инвариантных системы критериев качества интернациональных научных исследований… Научная актуальность конкретной проблемы исследования Степень разработанности конкретной проблемы в науке Анализ первоисточников (диссертаций, монографий, статей), системный анализ, моделирование АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ КОНКРЕТНО-НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Система управления качеством научных исследований в сфере образования Создание единого понятийнотерминологического поля Система инвариантных критериев качества интернациональных научных исследований в сфере образования Проблема: Каковы инвариантные критерии качества интернациональных научных исследований в сфере образования? ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ • Тема – это кратко сформулированная проблема! • В логико-методологическом аспекте «тема» («заглавие») есть основной вопрос научной работы (Петров Ю.А.). Пример: «Каковы инвариантные критерии качества интернациональных научных исследований в сфере образования?» • Тема: «О чем утверждается?» и «Что утверждается?». Пример: «В диссертации утверждается об интернациональных научных исследованиях в сфере образования, которые должны соответствовать инвариантным критериям качества…» • Требование: заглавие научной работы существенно определяется ее основным результатом!!! Пример: основной результат – «инвариантные критерии качества интернациональных научных исследований в сфере образования» • Вариант формулировки темы: «Инвариантные критерии качества прикладных педагогических исследований в контексте интернационализации образования и науки» ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ • Конкретная формулировка темы; • Тема как «ВСЕЛЕННАЯ»… Отождествление темы с объектным полем (не с объектом!) исследования. Пример: «Экологическое образование школьников» или «Методы обучения иностранным языкам» • Формулировка темы с оттенком «процессуальности». Пример: «Изучение процесса…», «Совершенствование…», «Исследование…», «Анализ…», «Проблемы…» (проблемы надо решать!) • В теме должен рельефно проявляться новый ракурс исследования объекта или предмет исследования!!! Сравните: «Инвариантные критерии качества прикладных педагогических исследований» и «Инвариантные критерии качества прикладных педагогических исследований в контексте интернационализации образования и науки» «Методы формирование методологической культуры у аспирантов гуманитарных специальностей» и «Методы формирование методологической культуры у аспирантов гуманитарных специальностей: когнитивно-стилевой подход» • Новизна потенциальных результатов, теоретическая и практическая ценность – атрибуты темы исследования!!! КРИТИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ ТЕМЫ… Тема: «Методическая система формирования логической культуры у магистрантов гуманитарных специальностей: критико-рефлексивный подход» • «Основной вопрос» исследования: «Какова структура и специфика методической системы формирования логической культуры у магистрантов гуманитарных специальностей, разработанной с позиции критико-рефлексивного подхода?» • «О чем утверждается»: «О процессе формирования логической культуры магистрантов…»; «Что утверждается»: «О необходимости научного обоснования и разработки методической системы этого процесса… с позиции критико-рефлексивного подхода» • «Ключевые слова»: «методическая система» и «логическая культура магистрантов» • «Основной результат»: «методическая система» (цель, содержание (логические нормы, задачи, ситуации), методы обучения, критерии и показатели); • Новизна, новый ракурс исследования объекта: «…в контексте критико-рефлексивного подхода» КОРРЕЛЯЦИЯ ТЕМЫ С… Актуальность Проблема Объект Тема Предмет Цель СПАСИБО!!!
