Как правильно подготовиться и провести мастер

Как правильно подготовиться и
провести мастер-класс
2-13-77-73
Екатерина Толстова
Мастер-класс
Наш план
Определение
Этапы
Принципы
Различия
Практика
Мастер-класс
Аудитория:
Молодые специалисты
8-10 чел.
Регламент:
25 минут = 20 + 5
Конкурсные мероприятия
Конкурсное испытание
Открытое занятие
Разговор с учащимися
Предназначение: продемонстрировать
компетентности
Профессиональная
Коммуникативная
Разговор с родителям
Коммуникативная
Правовая
Мастер-класс
Методическая
Коммуникативная
Круглый стол
Общая эрудиция
Знание основных документов,
приоритетных направлений развития
образования
Мастер-класс с разных точек зрения
Мастеркласс
Мастер-класс с разных точек зрения
Публичное выступление
Мастеркласс
Передача опыта
Обучение взрослых
Мастер-класс – форма передачи опыта
Мастер-класс
ЗАЧЕМ?
ЧТО?
КАК?
Особый жанр обобщения и распространения
педагогического опыта, представляющий собой
фундаментально разработанный оригинальный
метод или авторскую методику, опирающийся
на свои принципы и имеющий определенную
структуру
Мастер-класс
ЗАЧЕМ?
Обобщение и распространение
педагогического опыта
ЧТО?
Фундаментально разработанный
оригинальный метод или авторская
методика
КАК?
Опирается на принципы и имеет
определенную структуру
Цель
Профессиональное
самосовершенствование
участников мастеркласса
Задачи
1. Обобщение и презентация
опыта по определённой
проблеме
2. Передача / Демонстрация
опыта
Цель мастер-класса
Демонстрация владением методом
Этапы
Представление
опыта
Деятельностный
Что?
Как это
работает на
практике?
О чем пойдет
речь?
Доказательства
важности,
актуальности
темы
этап
Заключение
Подведение
итогов
Представление опыта
• Обоснование основных идей
педагогической технологии
• Определение проблем и
перспектив
• Описание системы уроков
(занятий) в режиме
эффективной
педагогической технологии
Деятельностный этап
• Практическое
действие мастера с
участниками
• Демонстрация
способа на практике
Демонстрация способа на практике
Демонстрация и
обсуждение
видеофрагмента
Деятельностный этап
Метод «аквариум»
Имитационная игра
Демонстрация приёмов эффективной работы, где все
участники одновременно играют две роли
(учащихся и экспертов)
Метод
«аквариум»
Часть аудитории
играет роль
учеников, другая
- экспертов
Заключение
•
•
•
•
Оценка и анализ представленного опыта
Внесение предложений
Отбор полезных идей. Планы на будущее
Обмен впечатлениями
Этапы
Представление
опыта
Деятельностный
этап
Заключение
Принцип 1
Единство формы и
содержания
Все ли темы подойдут для
работы на мастер-классе?
Тематика мастер-класса 1
• То, чему можно научить
за время мастер-класса
• Одно узкое конкретное
практическое
направление
Тематика мастер-класса 2
• Фундаментально
разработанный
оригинальный метод
• Методика
использования
способов, приемов
Я знаю, как это делать, я научу вас
Мастера своего дела делятся со слушателями уникальной
методикой, которая успешно внедрялась лично мастером.
По сути мастер-класс - передача действующей технологии.
Тема мастер-класса?
• Организация проектной деятельности учащихся
• Здоровье сберегающие технологии в образовании
• Теория и практика использования видео сюжетов на
уроках английского языка
Принцип 2
Единство теории и практики
Теория
Портфолио педагога
Практика
Изучение программы Epublish
Составление задач на
краевом материале
Изучение тестовой
оболочки
Ошибки 1
Пересказ технологий,
методик, приемов
• Преломление
приемов, способов в
своей практике
• Разработка
конкретного урока на
основе технологии,
методики
• Обобщение опыта
работы по этой
технологии
Ошибки 2
• Пересказ урока
• Голословные
утверждения
• Показ приема,
способа
• Комментирование
того, что
показываете,
делаете
Мастер-класс - публичное выступление
Публичное выступление:
Ключевые слова?
Мастеркласс
Публичное выступление:
Ключевые слова
Цель
Как
привлечь,
удержать
внимание
Подготовка
Мастеркласс
Структура
выступления
Как выступать
Раздаточные
материалы
Структура
Введение
10%
Основная
часть
Заключение
80%
10%
Введение
• Предъявить план
• Подобрать:
– Иллюстрация
– Вопрос
– Цитата, анекдот
• Шокирующий или интригующий факт
• Заинтересовать аудиторию
обещанием выгоды
• Благодарность аудитории за
проявленный интерес
Основная часть
• Поставьте четкую цель
• Сконцентрируйтесь на
главном
• 1-3 примера, довода
– Яркие
– Запоминающиеся
– Убедительные
• Логика построения материала
• Материала должно быть
немного и немало
Заключение
•
•
•
•
Суммировать выше сказанное
Сделать вывод
Рекомендации на будущее
Призыв к действию
Советы
• Визуализируйте информацию (рисунок, схема,
диаграммы, фото)
• Продумайте раздаточный, демонстрационный
материал (величина, шрифт, цвет)
• Не заучивайте наизусть
• Не читайте слайды
• Используй конкретные, яркие факты
• Используй эмоциональные примеры
• Убери всю ненужную информацию.
Чтобы удержать внимание аудитории
Запланируйте
–
–
–
–
Вопросы
Дискуссию
Смените режим работы
Попросите обсудить в
парах
Используйте
активные способы
обучения
Мастер - класс
Публичное
выступлени
е
Форма
передачи
опыта
Приложение к журналу «Методист»
«Мастер-класс»
№5. 2010г.
Мастер-класс «Проблема выбора темы
научно-исследовательской работы»
Белан Л.Г., учитель географии МОУ СОШ №5
"Школы здоровья и развития»,
г. Радужный, Ханты-Мансийский
автономный округ – Югра
Проблема выбора темы научноисследовательской работы
Ожидания участника?
(составим список)
Прочитайте часть методической разработки мастер-класса
«Проблема выбора темы научно-исследовательской
работы»
Представление опыта
• Прочитайте свою часть
мастер-класса
• Сравните со списком
ожиданий
• Раскрыта тема мастеркласса?
• Соблюден Принцип 1
«Единство формы и
содержания»?
Деятельностный этап
• Прочитайте свою часть
мастер-класса
• Составьте список
вопросов, тем, которые
вам необходимы для
выполнения
практической части (что
должно быть в
теоретической части)
Сравним 1 и 2 части мастер-класса
Группа
«Деятельностный
этап»
Прочитайте свой список
вопросов и тем, которые
вам необходимы для
выполнения
практической части
Группа
«Представление
опыта»
Сравните с прочитанным
Есть такие темы в 1 части
мастер-класса?
Бланк задания для работы в
группах
Запишите название вашей учебной
дисциплины
Выделите тему или раздел,
вызывающий при изучении
наибольший интерес у учащихся
Сформулируйте несколько
проблемных вопросов
На основе выделенных проблем
сформулируйте тему исследования
Определите, к какому типу относится
тема вашего исследования
Из данного перечня выберите методы
исследования, которые позволят вам
лучше раскрыть исследуемый вопрос
Принцип 2
Единство теории и практики???
Представление опыта
Представление опыта
Актуальность темы мастеркласса
Название учебной дисциплины
Определение
Цель исследования
Выделите тему или раздел,
вызывающий при изучении
наибольший интерес у учащихся
Определение «Проблема»
Сформулируйте несколько
проблемных вопросов
Что значит «Найти проблему» На основе выделенных проблем
сформулируйте тему исследования
Три группы тем исследования
Тип темы исследования
Пути выбора темы
Методы исследования, которые
позволят вам лучше раскрыть
исследуемый вопрос
Релевантность информации
«Проблема выбора темы научно-исследовательской работы»
Перечитайте текст
мастер-класса, пометьте
блоки информации
знаками:
Релевантный важный, существенный;
уместный, актуальный в
определённых обстоятельствах
+
Информация помогает раскрыть тему, важна для
темы мастер-класса
-
Не относится к теме мастер-класса
?
Не знаю, не могу понять
Релевантная
информация
Актуальность темы
мастер-класса
Определение, цель
исследования
Определение «Проблема»
Что значит «Найти
проблему»
Три группы тем
исследования
Пути выбора темы
Нерелевантная
информация
Название учебной
дисциплины
Интересный раздел
Проблемные вопросы
Тип темы исследования
Методы исследования
Какие блоки не проработаны?
Чего не хватает данному мастер-классу
(в содержании, структуре)?
Представление опыта
Представление опыта
Актуальность темы мастеркласса
Название учебной дисциплины
Определение, цель
исследования
Выделите тему или раздел,
вызывающий при изучении
наибольший интерес у учащихся
Определение «Проблема»
Сформулируйте несколько
проблемных вопросов
Что значит «Найти проблему»
На основе выделенных проблем
сформулируйте тему
исследования
Три группы тем исследования
Тип темы исследования
Пути выбора темы
Методы исследования, которые
позволят вам лучше раскрыть
исследуемый вопрос
Советы для доработки мастер-класса
1.Доработать раздел
«Проблемные вопросы
Анкетирование
Цель: определение степени эффективности мастер-класса по
теме «Проблема выбора темы научно-исследовательской работы»
Да
Вопрос
Нет
Не знаю
Варианты ответа
Считаете ли Вы развитие исследовательской деятельности
учащихся актуальным для современного образования?
Занимались ли Вы раньше исследовательской деятельностью?
Планируете ли Вы сопровождать учащихся в исследовательской
деятельности в этом учебном году?
Вызывает ли у Вас и у Ваших учащихся затруднение выбор темы
(проблемы) исследования?
Помог ли Вам с выбором темы (проблемы) научного исследования
сегодняшний мастер-класс?
Мастер-класс / мастерская
1.
2.
Способ демонстрации собственного опыта
Творческая мастерская по освоению новой
технологии
Мастер-класс и мастерская
•
•
Показал
Попробовали
•
•
•
Показал
Попробовали
Создали
Этапы
Мастер-класс
Мастерская
1. Представление опыта
2. Деятельностный этап
3. Заключение
1. Представление опыта
2. Деятельностный этап
3. Установка на работу,
алгоритм, инструкция
4. Практикум
5. Рефлексия. Заключение
Задание
•
•
•
Дайте обобщенное название каждому
этапу мероприятия
Пронумеруйте этапы в логическом
порядке.
Определите, этапы какого
мероприятия приведены: мастер-класс
/ мастерская
Ответ
Результат мастерской
Педагогический
продукт
Разработки
– Урока
– Этапа урока
– Задания
– Упражнения
Мастерская
• Мастер-класс
• Мастерская
• Презентация опыта
Презентация авторской методики,
апробация интенсивной
технологии обучения,
включающая каждого из её
участников в самостроительство
своих знаний через критическое
отношение к имеющимся
сведениям, к поступающей
информации. Характерная черта –
алгоритм действий, проблема,
дискуссия с нахождением
решения.
Мастер-класс
• Мастер-класс
• Мастерская
• Презентация опыта
Форма работы, дающая
информацию о позитивном
опыте учителя, его
методике, технологии.
Форма ученичества,
заимствования
практического опыта
мастера путём прямого
и/или комментированного
показа приёмов работы.
Удачи на Мастерклассе!
1.
Подбери практико-ориентированную тему, проблему
2.
Подготовь анализ и выводы по результатам работы
над педагогической проблемой
3.
Продумай, какие умения и как будут отработаны на
практической части
4.
Продумай свои действия на этапе заключения