Ефимова Н.В.

Ефимова Н.В.
Скульптура – один из видов изобразительного
искуства, передает богатство и многогранность
человеческого образа, с его пропорциями ,
пластикой движения, мимикой, внутренним
содержанием и настроением.
Скульптура – это
объемное
изображение ,
выполнение в
разных материалах:
камне, металле,
гипсе, дереве, глине
и пр.
Мир скульптуры многообразен. На протяжении
многих веков талантливые скульпторы создавали
свои произведения – статуи, скульптурные группы,
бюсты.
Отличительной особенностью
скульптурного изображения
является его объемность,
трехмерность. Основные виды
скульптуры – это круглая
скульптура и рельеф.
Если изображение можно обойти
кругом, рассмотреть со всех
сторон, то такая скульптура
называется круглой, если
предмет изображен с одной
стороны - перед нами рельеф.
По своему назначению скульптура делится
на монументальную и станковую.
•
•
•
•
•
Монументальная скульптура - монументы, памятники, скульптурные
ансамбли, имеющие общественное значение и посвященные
известным историческим событиям; это символы эпохи,
прославляющие великих людей поэтов, художников, композиторов,
ученых и др.. Монументальную скульптуру рассматривают с большого
расстояния, чтобы четко выделялся силуэт.
Станковая скульптура отличается соразмерностью человеку,
передает индивидуальность пропорции, оттенки движений. Материал:
дерево, гипс, мрамор, глина, керамика. Станковая скульптура
изображает конкретного человека (портрет) или обобщенный образ.
Это статуя, бюст, полуфигура, голова, группа, ансамбль.
Скульптура малой формы - вид станковой скульптуры. Материал:
воск, глина, фарфор, дерево, стекло и пр. Предназначена для
украшения помещений разного назначения. Она вызывает желание
подержать ее в руках, полюбоваться..
Анималистический жанр - это скульптура, изображающая животного,
в ней передается образ, характерные особенности внешнего вида,
движение, пластика, грация, ловкость или стремительность.
Монументально-декоративная парковая скульптура - это фонтаны,
вазы, разнообразные фигуры
Значение скульптуры как вида изобразительной
деятельности велико. Скульптура является
неотъемлемой частью города. Научить видеть
скульптуру, понимать ее, ценить наследие и
память своего народа - одна из задач
художественного и нравственного воспитания
дошкольников.
•
•
•
•
•
При этом выделяются следующие
задачи:
Воспитывать у детей интерес к скульптуре, эмоциональную
отзывчивость
Различать скульптуру малой формы и монументальную
Видеть образы животных и человека в скульптуре, характерные
признаки внешнего вида, настроение, понимать содержание.
Выделять средства выразительности: объемную форму, характер
движения, постановку фигуры, жест, выражение лица, ритм,
расположение на подставке, фактуру поверхности, характер и
настроение образов (человека, животного). Видеть пластичность
фигуры, ее мягкость, плавность, изящество движений, форму линии.
Познакомить с работой скульптора
У маленького ребенка особая острота восприятия. То, что
эмоционально воспринято в детстве, запоминается на всю
жизнь. Восприятие красивого формирует у детей
эстетическое чувство, уважение и бережное отношение к
искуству. Произведения искуства расширяют кругозор
ребенка тем, что несут определенную информацию. Они
влияют и на формирование нравственных чувств.
Необходимость знакомства детей со скульптурой
связана не только с ее воспитательной стороной. В
процессе восприятия дети усваивают язык
скульптуры, ее выразительные средства и
способы изображения. Кроме того, ребенок
постигает социальный опыт, накопленный
человечеством.
Знакомство детей со скульптурой может иметь
место во всех возрастных группах. В младшей и
средней – это в основном предметы декоративно –
прикладного искуства и скульптуры малой формы.
В старшем дошкольном возрасте детей можно
знакомить и с монументальной скульптурой.
Скульптура открывает большие возможности для обучения
детей композиции. Рассматривание многофигурных
композиций подводит детей к умению видеть взаимосвязь
между предметами и самостоятельно располагать их на
подставке. Под влиянием скульптуры дошкольники быстрее
осваивают изображения фигур в действии. Их работы
становятся ярче, выразительнее.
Какие же знания должны получить дети о
скульптуре в условиях дошкольного
учреждения?
•
•
•
•
•
В первой младшей группе. Проявлять интерес к народным игрушкам,
иметь желание играть с ними.
Во второй младшей группе. Не только проявлять интерес к
народным игрушкам, но и видеть разнообразие формы, цвет росписи,
понимать, что это не игрушка, а предмет для украшения группы.
В средней группе. Знать некоторые народные игрушки (дымковская,
богородская), уметь рассказать о них; уметь показать малую
скульптуру, которая находится в группе, относиться к ней как к
произведению искуства; знать, что скульптуру создает скульптор.
В старшей группе. Знать, из какого материала делают народные
игрушки, понимать их выразительные средства. Уметь внимательно
слушать рассказ воспитателя о скульптуре во время экскурсии в
близлежайший парк; узнавать скульптуру на фотографиях, слайдах;
включаться в беседу о скульптуре.
В подготовительной к шкле группе. Понимать и любить народную
игрушку ; знать и различать между собой отдельные промыслы; уметь
рассматривать скульптуру (обходить со всех сторон, обращать
внимание на ее выразительные средства).
Для ознакомления детей с скульптурой
разработана последовательность
обследования(Халезова Н.Б.,Курочкина Н.А.).
Выделены следующие этапы:
1.
2.
•
•
•
3.
Целостное восприятие скульптуры. Привлечение к ней
внимания детей, создание интереса, положительного
отношения. Определение содержания скульптуры.
Анализ скульптуры:
Определить общий объем фигурки, дать словесное
определение объемов, поддержать ее в руках. Принимают
участие ладони рук;
Пальцами выделить наиболее крупные части, потрогать их,
обвести, назвать, выделить движение, пользу фигурки;
Кончиками пальцев почувствовать мелкие детали, фактуру
поверхности: гладкая, колючая (иголки у ежа), шерсть у
собаки…)
Целостное восприятие. Рассмотреть фигурку и определить ее
выразительность, найти слова, которые наиболее точно
характеризуют образ.
Когда воспитатель впервые вносит в группу
скульптуру, он рассматривает со всеми детьми,
чтобы привлечь внимание, а затем в разное время
дня с небольшой группой, выделяют средства
выразительности. Важно создать интимную
обстановку, чтобы ребенку захотелось рассмотреть
ее, рассказать о ней, поделиться своими
впечатлениями.
Постепенно решая задачи по знакомству со
скульптурой, развиваем у детей потребность в
прекрасном, желание самостоятельно рассмотреть,
потрогать, найти ей место.
Совместная работа воспитателя и родителей
поможет показать детям разнообразие скульптуры,
продолжить работу дома, привлечь родителей к
решению задач художественного воспитания.
Используемая литература.
• Грибовская А.А.
знакомство детей
дошкольного
возраста со
скульптурой. – М.
1997.
• Халезова Н.Б.,
Курочкина Н.А.
Лепка в детском
саду. – М. 1986.