План – конспект интегрированного урока в 7 классе

План – конспект урока в 7 классе по теме
«Атмосферное давление»
ФИО: Зыкова Любовь Борисовна, учитель физики МОУ-СОШ №6 г. Шарыпово
Красноярского края
Тема урока: Атмосферное давление
Задачи урока: вспомнить определение атмосферного давления из географии; изучить
особенности атмосферного давления с точки зрения физики; ознакомить учащихся с опытом
Торричелли. Слайд 1
Оборудование: Шар для определения веса воздуха, цилиндр с поршнем, шприц, стеклянная
бутылка из-под кефира, вареное яйцо, два толстостенных стакана, вантуз.
1. Организационный этап (Постановка цели урока) Слайд 2
2. Актуализация знаний.
Учитель. Ребята, давайте вспомним, что вам известно об атмосфере из курса географии?
Учащиеся. Атмосфера - это воздушная оболочка Земли.
Учитель. Назовите слои атмосферы.
Учащиеся. Ионосфера, термосфера, стратосфера, тропосфера. (Слайд3-картинка по
щелчку и потом звук)
Учитель. Какие физические характеристики атмосферы вам известны из курса географии?
Учащиеся. Влажность, температура, плотность, давление. (Слайд 4 – по щелчку)
Учитель. Где находится основная масса воздуха?
Учащиеся. В нижнем слое.
Учитель. В каком слое воздух наиболее сжатый и плотный? Почему?
Учащиеся. В тропосфере, количество молекул в этом слое больше, а чем выше слой, тем
воздух более разреженный.
Учитель. Какие физические величины изменяются с высотой?
Учащиеся.Температура, плотность, давление. (Слайд 5 – по щелчку)
3. Изучение нового материала
Атмосфера удерживается около Земли силой тяготения и оказывает давление" на все тела,
которые в ней находятся.
Учитель: Как вы думаете, что произошло бы с атмосферой
Земли, если бы не было силы
земного притяжения?
Учащиеся. Она бы улетела.
Учитель: А сейчас выясним, имеет ли воздух массу? (Анализ опыта «Определение
массы воздуха»). Слайд 6.
Учащиеся делают вывод: Имеет.
Учитель. Верхние слои атмосферы давят на нижние, и это приводит к возникновению
давления, которое назвали атмосферным. Слайд 7.
Присутствие атмосферного давления можно продемонстрировать на примере т рубки с
поршнем. Слайд 8.
Опыт 1. (Та сила, которая толкает воду вверх, и есть сила атмосферного давления).
По закону Паскаля атмосферное давление действует на воду в сосуде одинаково по всем
направлениям, в том числе и вверх.
Анализ опыта «Фонтан в пустоте»
Опыт 2.Принцип работы медицинского шприца .
Опыт 3. Вода в перевернутом стакане.
Опыт 4. Прижать вантуз к классной доске, подвесить к нему груз массой 5-10 кг. Почему
вантуз удерживается на доске вместе с грузом?
Опыт 5. Подъем листа бумаги книгой.
Опыт 6. Яйцо в графине.
Значение атмосферного давления в жизни человека: « Как мы пьем?»
Слайды 9-10
Учитель. Можно ли рассчитать, какое давление оказывает столб воздуха на нас с вами,
пользуясь известной нам формулой р = pgh
Учащиеся. Можно
Учитель. Хорошо. Давайте посмотрим, все ли величины нам известны в этой формуле.
Есть ли чёткие границы атмосферы? И везде ли одинакова плотность?\
Учащиеся. Нет.
Учитель.. Значит, по данной формуле рассчитать давление нельзя. Давление атмосферы
было определено опытным путём в 1643 г. итальянским ученым Эванджелистом Торричелли.
Слайд со схемой. ( Работа по схеме)
Опыт Торричелли. (Анализ опыта по рисунку) – гиперссылка. Ресурс Интернета:
http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic/card.jsp?card_id=18293&category_id=10119
Учитель вводит понятие атмосферного давления.- гиперссылка
4. Закрепление
Слайд. « Графическая задача».
Слайд. « Изменение давления с высотой».
Слайд. « Изменение давления относительно уровня моря».
Атмосферное давление в горах. Обратимся к ресурсу Интернета
http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic/card.jsp?card_id=18293&category_id=10119
Слайд. «Почему высота столба в жидкостных барометрах различная?».
Учитель физики. Можно ли ртуть заменить водой? (Обсуждается таблица плотностей.)
Учащиеся. Можно, но столб должен быть выше.
Слайды. «Атмосферное давление в живой природе»
«Атмосферное давление и человек» - обращаемся к Интернет-ресурсу:
http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic/card.jsp?card_id=18293&category_id=10119
5. Итог урока.
6. Домашнее задание: §40 – 42, упр.18 стр. 100 (Слайд)
Приложение№1
Дополнительный материал к презентации
Как мы пьем?
Неужели и над этим можно задуматься? Конечно. Мы приставляем стакан или ложку с
жидкостью ко рту и «втягиваем» в себя их содержимое. Вот это-то простое «втягивание» жидкости,
к которому мы так привыкли, и надо объяснить. Почему, в самом деле, жидкость устремляется к нам в
рот? Что ее увлекает? Причина такова: при питье мы расширяем грудную клетку и тем разрежаем
воздух во рту; под давлением наружного воздуха жидкость устремляется в то пространство, где
давление меньше, и таким образом проникает в наш рот.
Наоборот, захватив губами горлышко бутылки, вы никакими усилиями не «втянете» из нее воду в
рот, так как давление воздуха во рту и над водой одинаково.
Итак, строго говоря, мы пьем не только ртом, но и легкими; ведь расширение легких - причина
того, что жидкость устремляется в наш рот.
Атмосферное давление в живой природе
Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным
присоскам, в которых создается разрежение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле.
Рыбы-прилипалы имеют присасывающую поверхность, состоящую из ряда складок,
образующих глубокие «карманы». При попытке оторвать присоску от поверхности, к которой она
прилипла, глубина карманов увеличивается, давление в них уменьшается и тогда внешнее давление
еще сильнее прижимает присоску.
Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он
не может нагнуть голову в воду, а опускает только хобот и втягивает воздух. Под действием
атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот.
Засасывающее действие болота объясняется тем, что при поднятии ноги под ней образуется
разреженное пространство. Перевес атмосферного давления в этом случае может достигать 1000// на
площадь ноги взрослого человека. Однако копыта парнокопытных животных при вытаскивании
из трясины пропускают воздух через свой разрез в образовавшееся разреженное пространство.
Давление сверху и снизу копыта выравнивается, и нога вынимается без особого труда.
Магдебургские полушария
В 1654 году, спустя 11 лет после открытия Торричелли, действие атмосферного давления было
наглядно показано магдебургским бургомистром Отто фон Герике. Известность принесла автору не
столько физическая сущность опыта, сколько театральность его постановки.
Два медных полушария были соединены кольцевой прокладкой. Через кран, приделанный к
одному из полушарий, из составленного шара был выкачан воздух, после чего полушария
невозможно было разнять. Сохранилось подробное описание опыта Герике. Чтобы разъединить
полушария, Герике приказал запрячь две восьмерки лошадей. К упряжи шли канаты, продетые через
кольца, прикрепленные к полушариям. Лошади оказались не в силах разъединить полушария.
Силы восьми лошадей (именно восьми, а не шестнадцати, так как вторая восьмерка,
запряженная для пущего эффекта, могла быть заменена крюком, вбитым в стену, с сохранением той
же силы, действующей на полушария) было недостаточно для разрыва магдебургских полушарий.