Реализация ФГОС НОО через технологии ОС Школа 2100

Реализация ФГОС НОО через
образовательные технологии
деятельностного типа
ОС «Школа 2100»
Соболева Т.А.,
заместитель директора
по методической работе
Как поставить учебную проблему?
1. Проблемная ситуация
2. Подводим прямо к теме
3. Применяем мотивирующие приемы
Создаем проблемную ситуацию
с
1.
Одновременно предъявить противоречивые
удивлением факты, теории или точки зрения

2. Столкнуть разные мнения учеников вопросом или
практическим заданием
3. Обнажить житейское представление учащихся
вопросом или практическим заданием «на ошибку»
Предъявить
научный
факт
сообщением,
экспериментом или наглядностью
с
затруднени
ем

4. Дать практическое задание, не выполнимое
вообще
5.
Дать практическое задание, не сходное с
предыдущим
6. Дать невыполнимое практическое задание,
сходное с предыдущим
Доказать, что задание учениками не выполнено
Создаем проблемную ситуацию
Приемы 1-3
С удивлением
Понятие,
закономерность
чаще
Окружающий мир
Приемы 4-6
С затруднением
Правило, алгоритм
чаще
Русский язык, Математика
Типы нового знания, которые дети могут открыть сами:
Выходим к учебной проблеме
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Побуждение к осознанию противоречия
Прием 1
о фактах: Что вас удивило? Что интересного
заметили? Какие вы видите факты?
о теориях: Что вас удивило? Сколько существует
теорий? Точек зрения?
Прием 2. Сколько же в нашем классе мнений?
Прием 3. Вы сначала как думали? А как на самом
деле?
Приемы 4 и 5. Вы смогли выполнить задание?
Почему не получается? Чем это задание не похоже
на предыдущее?
Прием 6. Что вы хотели сделать? Какое знание
применили? Задание выполнено?
Побуждение к
формулированию
учебной проблемы
Выбрать
подходящее:
• Какой возникает
вопрос?
• Какова будет тема
урока?
Создаем проблемную ситуацию. Прием 1
Лена: Грибы растут, как растения. Они не
бегают, как животные!
Миша: Грибы живут, как животные: у них
ведь нет хлорофилла!
• Что думает о грибах Лена?
• Что думает о грибах Миша?
• В чем противоречие?
• Какой возникает вопрос?
Создаем проблемную ситуацию. Прием 2
Запишите слова: ключ, тишь, камыш, сушь.
Проверим.
Задание было одно? А как вы его выполнили?
Почему так получилось? Чего мы еще не
знаем?
Какая будет сегодня тема урока?
Сформулируйте точнее: где? в каких словах?
Создаем проблемную ситуацию. Прием 3
Какую природную зону мы начали изучать?
От какого слова происходит название зоны
«пустыня»?
Как вы думаете, много ли растений в
пустыне?
Послушайте фрагмент из статьи.
Вы что сначала сказали? А как на самом
деле? Что вы узнали?
Какая же возникает проблема?
Создаем проблемную ситуацию. Прием 4
Реши задачу
На одну рубашку пришивают 9 пуговиц.
Сколько пуговиц надо пришить на 860
рубашек?
Создаем проблемную ситуацию. Прием 5
Сравните дроби
3/8 * 4/8
5/12 * 5/6
Вы смогли выполнить задание?
Почему не получается?
Чем это задание не похоже на предыдущее?
Назовите тему урока.
Создаем проблемную ситуацию. Прием 6
Определите спряжение глаголов грустить,
спорить, встречать, болеть, смотреть, стелить.
Давайте проверим. Я проспрягала глаголы
смотреть и стелить. Что вы заметили?
Итак, какое вам было дано задание?
Какое правило вы пытались применить?
Почему не удалось выполнить задание верно?
Какая будет сегодня тема урока?
Подводим прямо к теме
• Система посильных ученику вопросов и заданий, которые
шаг за шагом приводят ученика к осознанию темы урока
• Структура:
и репродуктивные задания (вспомни, выполни привычное);
и мыслительные задания (проанализируй, сравни)
• Последний вопрос всегда на обобщение; ответ на него –
формулировка темы урока
Подводим прямо к теме
• Спиши слова. Поставь ударение. Подчеркни
безударные гласные. Обозначь, в каких частях
слова они находятся.
Долетел,
забежал,
надписал,
обласкали,
отгрохотали, подсказал, поплясали.
• Какое правило о безударных гласных вы уже
знаете?
• Какого правила о безударных гласных мы еще не
изучали?
• Какая сегодня тема урока?
Применяем мотивирующие приемы
«Яркое пятно»
Прием
«актуальность»
• Сказки
• фрагменты мультфильмов,
• загадки,
• ребусы
• кроссворды,
• шуточные стихи и песенки,
• инсценировки
Как искать решение проблемы
1. Гипотезы
2. Подводящий диалог
3. Работа с текстом
Выдвигаем и проверяем гипотезы
Последовательный порядок
- Какие есть идеи?
+…
- Вы согласны? Как проверить?
- Какие еще есть варианты?
+…
- Вы согласны? Как проверить?
Выдвигаем и проверяем гипотезы
Одновременный порядок
- Какие есть догадки?
+…
- Какие еще будут идеи?
+…
- Кто думает иначе?
+…
Выдвигаем и проверяем гипотезы
Последовательный
порядок
• фронтально
Одновременный
порядок
• фронтально
• в группах
Подводим к открытию знаний
• Система посильных ученику вопросов и
заданий, которые шаг за шагом приводят
ученика к открытию нового знания
• Варианты: фронтально, в парах, в группах
Подводим к открытию знаний
1. Начертите два прямоугольника со
сторонами 2см и 4см.
2. Найдите 3/8 первого прямоугольника,
заштрихуйте, подпишите.
3. Найдите 4/8 второго прямоугольника,
заштрихуйте, подпишите.
4. Сравните
5. Сделайте вывод
Технология формирования типа
правильной читательской деятельности
• Текст (окружающий мир)
• Правило (русский язык, математика)
• Вывод (окружающий мир, русский язык,
математика)
Изучающее чтение текстов правил
и определений
Алгоритм работы:
1. Определяем количество смысловых частей
по количеству абзацев.
2. Задаем вопрос к каждой части.
3. Получаем "вопросный" план текста.
4. Пересказываем текст с опорой на план.
5. Представляем информацию в другой
форме
(рисунок,
схема,
опорный
конспект).
Пример
В конце слова после шипящих в именах
существительных женского рода мягкий знак
пишется, а в именах существительных
мужского рода не пишется.
Ночь (ж. р.), камыш (м. р.)…
Как организовать творческое
воспроизведение
Типы
Формулирование:
• темы
• вопросов
Опорный сигнал:
• схема, таблица, символ,
ключевые слова
Художественный образ:
загадка, стихотворение
Особенности применения
не только до, но и после
открытия новых знаний (в
случае: учебная проблема как
вопрос)
«Опросите друг друга»
В классе или дома
Дома по желанию
ЧТО?
КТО?
СКОЛЬКО?
ГДЕ?
КОГДА?
КАК?
ИТОГОВЫЕ?
Технология оценивания
учебных успехов
Положение
о системе оценки результатов
освоения ООП НОО
7 правил ТОУУ
ЧТО? Всё! Но отметка – за решение задачи
КТО? Ученик + Учитель в диалоге
СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка
ГДЕ? В таблице требований по умениям
КОГДА?
Текущие
–
по
желанию,
тематические – обязательны (+ право
пересдачи)
КАК? По критериям уровней успешности
(с переводом в любой тип отметок)
ИТОГОВЫЕ? Среднеарифметическое за
учебный модуль
Этапы проблемно-диалогического урока
Домашнее задание
Рефлексия
Какие ассоциации произвел на Вас семинар?
Запишите, используя пословицы, поговорки
Используемая литература
Образовательные
технологии.
Сборник
материалов. – М.: Баласс, 2008. – 160 с.
(Образовательная система «Школа 2100»)